《新课改下如何让课堂动起来》
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摘 要：新课改迎来了新挑战,社会经济的发展推动教育的变革,语文课程改革势在必行.语文的人文性、学生的创新性、阅读能力的培养逐渐凸显.让课堂动起来,让学生动起来,培养学生的逻辑思维及想象能力是我们一线教师必须深思熟虑研究的问题.
关键词：课程改革;提前预习;深度阅读
新一轮语文课程改革拉开了帷幕,新世纪新挑战,语文课程改革出现了前所未有的繁荣景象,广大语文教师焕发出了极大的热情,在本次课改下,语文教育发生了一次历史性的变革.教师的教育观念转变已见端倪,语文教育在重视基础工具性的同时,对人文性、学生的创新性、阅读能力的培养逐渐凸显.教师有传授者,转化为促进者,引领者;有居高临下的权威,转向平等中的首席.
一、 课前学生提前预习是课堂动的前提
课前预习在我从事的语文教学中是每天都提到的学习方法.但真正让学生做到认真预习,都预习什么,怎样预习,我们许多老师都没有做深入的思考和研究.在本次课改中我从学生的学习成绩,学习态度,学习方法上做了深入的调查和研究,做了一些大胆的尝试.首先,打破了以往的预习模式：只是让学生把课文读一遍,找出文中的生字,给课文找出自然段,长句子的停顿等等,基本的扫清阅读中一些障碍做简单的预习.这次我在此基础上,加深了预习的难度.就以我执教的《十六年前的回忆》为例,这篇课文是一篇讲读课文,采用了倒叙的方法.回忆了父亲被捕前、被捕时、被、被害的整个过程.在布置让学生预习的时候,我就让学生抓住这几个过程,理清课文的段落.找出文中描写父亲语言、动作、神态的句子,都是在什么情况下出现的,在书上做批注.我还给同学们规定,描写语言的用“（ ）”,描写动作的用“▲”符号,描写神态的用“”等符号在书上做批注.不懂的生字、词在书中找出用【 】.同时,你觉得哪段还有值得你提出的问题写在书上.这样的预习,让学生手脑并用,并且把在读课文中遇到的疑难问题找出来,以便在课堂上师生共同探讨.课下的充分预习能否在课堂上生效,充分调动学生的积极性呢?下面的课堂就让我和在座听课的老师喜出望外、惊叹不已.
在授课时,我首先出示小组合作要求：按照被捕前、被捕时、被审时的顺默读课文,这三部分选择自己感受最深的内容思考：“你看到了怎样的一位革命者?是从哪些句子描写中感受到的.”边读边做好批注,话音刚落,同学们立刻.组成四人一小组选定中心发言人,纷纷讨论起来.只见他们有的在声情并茂的读;有的在书中做批注;有的小组还在分角色演.教室里炸开了锅,我不时地参与到他们的讨论中.还有许多女同学,读到被捕时都难过地哭了.十分钟过后,我让小组汇报,大家神情凝重,滔滔不绝,各抒己见.有的小组说：“我用读的形式来表现局势的严重.”有的小组说：“李大钊被捕时,鬼子很凶恶,我们用演的形式来理解.”说着他们分好角色上台表演.尤其是扮演李大钊的孩子,他们态度庄重而坚定,神情严肃.扮演民党反动派的同学,脸上凶神恶煞声嘶力竭演得入情入景,连坐在后面听课的老师都为之一震.大家都面面相觑,频频点头.接着我又出示了第二个问题：“你觉得李大钊是一个怎样的人?”问题刚出示,同学们不约而同的举起了手,我都来不及叫名字,只是用手指示.他们有的说是一个不怕死真正的革命者;还有的说他是一个有信念的人;更有的说他是一个以人民利益为重把自己的生命置之度外的人.同学们你说这我说那,课堂上见解声此起彼伏,孩子们理解的到位有深度.这就是课前有准备而有深度的预习给课堂带来的生动场面.此时的教师,就像是一个多余的看客.学生学习的兴趣调动起来了,对课文的理解还需要老师讲吗?所以,我们课前周密的有效的预习,是提高课堂效率的关键,也是能让学生动起来的前提.
二、 深度阅读训练学生的逻辑思维能力.
邏辑思维对小学生来说有一定的难度.但是只要找准问题的突破口.制定相应的策略.对培养孩子自主学习、动手探究、提高阅读能力还是有很大帮助的.我在教学五年级课文《桥》这篇课文时采用了这样的方法.课前我先给同学们介绍了什么是深度阅读,它的策略是什么,让学生明白了什么是深度阅读的概念后.我出示自学提示：（1）勾画出文章中含有“桥”的句子.标上序号①、②、③等（2）简洁批注每一句.（3）和题目桥进行关联思考,理解题目桥的含义.关联思维的过程用“”批注下来.明确了要求后同学们四人一小组的合作学习起来.学生们用规定的符号找出与“桥”相关的句子.因为发生山洪村子被淹没,人们通往四面的路被摧毁,只有北面窄窄的木桥.所以人们一拥而去,才出现了老汉组织群众有序撤离.才有了他抓住队伍里的小伙子甩到后面,在情况十分危急的情况下,眼看洪水要吞没这座桥时,老汉用力把小伙子推上木桥等相关的句子一句又一句,把老汉高大英雄形象显露得淋漓尽致.这种方法既使同学理清作者的写作意图,又让学生抓住文中的重点句段,体会人物的品质,加深学生对课文的理解,训练学生的逻辑思维能力.整堂课学生的思维活起来了,手动起来了,口动起来了,这就是我们所期望看到的课堂.
因此,新课改不仅要加大语文学习的广度和深度,还要在学生学习的方法、技巧、能力上下功夫,在教师的教法、指导、备课上下功夫,这样教育才跟上时展的步伐.
作者简介：
沈凤琴,宁夏回族自治区银川市,永宁县第三小学.
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