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第一篇论文摘要：地方院校文秘专业人才培养对策研究
1980年我国高校开始开办秘书专业,到90年代中期全国有300余所高等院校设立了秘书专业,到2005年全国设置文秘专业的高校已近800所.随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的快速发展,特别是随着WTO的加入,大量跨国公司的进入,各地在用人理念方面发生了深刻变化,地方院校文秘专业培养出的人才与社会需求不相适应,秘书人才出现了“相对过剩”的局面.因此,地方院校急需制定出积极的应对策略,培养适应我国社会主义市场经济建设的新型秘书人才,成了文秘专业教育亟需解决的问题.
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本研究运用文献法、调查问卷以及座谈法的方法对课题内容进行研究.对地方院校文秘专业人才培养的研究,多年来大多没有深入地进行探讨,本文从多个视角*秘书人才现状及秘书人才培养情况,找出地方院校文秘专业人才培养中存在的问题,制定出文秘专业人才培养的积极对策,使秘书学教学体系充满生机与活力,以培养出适应社会需求的合格秘书人才.
本文研究重点内容分五大部分.第一部分,主要介绍本文的选题背景,提出问题.第二部分,对文秘专业人才市场需求情况进行调查,找出文秘专业人才培养中存在的不足之处.第三部分,对地方院校文秘专业培养中存在的普遍性问题进行分析.第四部分,对地方院校文秘人才的培养提出对策建议.这部分内容是本论文的核心部分,针对地方院校文秘人才培养存在的问题,根据地方文秘人才需求的现实情况,尝试对地方院校文秘人才培养提出积极对策.第五部分,结束语.概括出全文的主要结论,以及有待进一步研究的深层次问题.
论文中针对地方院校文秘人才培养提出了一些较具创新之意的做法和观点,一是地方院校在文秘专业培养目标上“拓宽口径”,二是按照“五个素质模块”进行课程结构优化,三是做好文秘专业的第二课堂建设等.可供其它地方院校在文秘专业人才培养上借鉴.
第二篇摘要范文：中技文秘专业课程教学中德育的渗透性研究
美国当代德育学家托马斯·,里克纳(T.Lickona)认为,各科教学对德育来说是一个“沉睡的巨人”,潜力极大.不利用各学科教学进行价值与道德教育,是一个巨大损失.里克纳还列举了各科教学中可以利用的一些价值因素.由此可见,学科教学与德育应该在教学过程中相统一.特别是,社会的发展进步和行业分工的日趋复杂,对文秘这一专业特殊性的理解,已经转向具有外向型的专业知识结构和外向开放思维的智能型群体,这些对专业技能和道德认知、情感能力的高度关注,使得文秘专业教师在教学过程中必须进行德育渗透.然而,从实际用人单位的反映来看,文秘专业学生的综合技能水平不仅难以满足用人单位的期望,出现了岗位适应性不强,解决实际问题的能力偏弱这些现象,而且文秘专业学生的专业技能与德育缺失的问题还具有明显的相关性.所以,本文从文秘专业教学中德育渗透的基本原则出发,挖掘文秘专业课程教学中德育低效的具体表现,并从四个方面进行分析:一是德育与文秘专业课程整合意识薄弱,二是文秘专业中实施德育方式不够丰富,三是文秘专业中实施德育过程过于简单,四是重技能轻德育的思想观念普遍存在,使得德育渗透缺乏观念的引导和有效的途径.与此同时,本文阐明了文秘专业课程教学中德育渗透的理论依据,并通过案例分析法、角色扮演法和认识矫正法设计各门课程的教学内容,探索文秘专业课程教学中德育渗透的具体途径,并在多元化的评价策略中,提高文秘专业课程教学中德育渗透的实效性.
第三篇文秘专业论文摘要：对文秘人才市场需求和专业课程设置的调查研究
社会需要什么样的文秘人才目前的就业形势下如何合理地调整文秘专业课程设置以适应社会的需求本文就此对文秘专业毕业生进行了问卷调查和访谈,分析了高职院校在文秘课程设置上的不足,提出文秘专业应强调课程性质的“实用性”、增强人才培养的“企业性”、突出教学过程的“实践性”三点建议.
第四篇文秘专业论文摘要模板：高职文秘专业人才培养模式探析
高职文秘专业人才培养模式是文秘人才培养的核心点,直接关系着本专业人才的市场切合度与满意度.针对文秘就业市场的尴尬,从高职文秘专业人才培养的现状、症结入手,阐述了秘书人才培养模式中的核心点.
第五篇文秘专业论文摘要怎么写：职业能力取向下的高职文秘专业课程编制
20世纪80年代后期,我国文秘专业教育迅猛发展.但随着社会的进步和改革的深入,文秘专业在课程培养目标、课程内容、教学方法、课程评价等诸多方面都暴露出不少问题,使相当多的用人单位找不到合适的秘书人才,大量的毕业生找不到适合的秘书工作岗位.本文以淮北职业技术学院文秘专业为个案,探讨职业能力取向下的高职文秘专业的课程编制.
本文分四章:
第一章结合国内外有关高职教育的研究成果和近几年我国秘书职业及秘书教育的实践,对高职教育的内涵、秘书职业的本质进行界定:高职教育是高等教育的一部分,高等性与职业性是高职教育的本质属性.秘书的主要职责是辅佐、协助领导从事决策和其他管理工作,以高度的责任感、主动性和正确的判断力为领导、社会组织创造各种便利条件.在此基础上提出本文研究的目的、意义和研究的思路、方法.
第二章对淮北职业技术学院文秘专业课程编制的现状进行分析,指出其中存在的问题.由于文秘专业的课程编制者对文秘专业的课程编制持简单的职业能力观以及对秘书职业岗位知识能力分析不准确,导致了文秘专业的课程编制不可避免地会出现一些问题,如文秘专业的目标定位不准确,课程结构不合理,课程实施受局限,课程评价流于形式.
第三章根掘我国高等职业教育的几种价值理论,探讨高职课程编制的合理的价值取向,指出以职业能力为本的价值取向.高职教育的职业性,是高职教育区别于其它类型高等教育的最突出、最本质的特征.正因为这种独特的内在要求,就决定了高职教育在课程编制中要以能力本位为其价值取向,以培养学生的职业能力为基本出发点,这是高职教育的生命力和灵魂所在,也是高职教育最合理的一种价值取向.我们所提出的职业能力是职业能力、职业关键能力和方法能力高度综合的能力.
第四章针对个案中存在的问题从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面探讨以能力为本位的高职文秘专业课程编制的方法和思路.
第六篇摘要范文：文秘专业实践教学体系建设的探索与实践
文秘专业实践教学体系的科学构建与有效实施一直是文秘专业人才培养过程中的软肋,也是每个开设文秘专业的学院以及业内人士十分关注的问题.笔者通过阐述",*阶梯式",的实践教学体系的建设设想和建设经验,旨在促使高职教育的专家们与秘书界的同行们共同寻找在高职学院如何更加科学高效地培养适应社会需求的高素质、高技能型办公管理类专业人才的有效途径.
第七篇文秘专业论文摘要范文：高职文秘专业课程设置探究
社会飞速发展,科学技术日新月异,21世纪是竞争异常的世纪,竞争的实质是人才的竞争,国民素质的竞争.而人才的培养、国民素质的提高关键在教育.教育理论和实践证明,无论什么样的教育改革,其核心都是课程改革.因为课程是教师和学生的共同依据,是教学活动的中心,教育目标的载体,是教学过程中有目的、有计划地向学生传播知识和经验的总和.学校的课程是依据社会对人才的知识结构的要求及学生对知识的需求而设置的,而人才的规格、质量又主要是由学生在校所学的知识及其结构状况所决定的.因此,课程设置问题是学校教育“核心的核心”,也就是说,学校教育改革“核心的核心”是课程改革.
目前,江西省高职院校文秘专业教育遇到了许多新情况和新问题,针对江西省高职院校文秘专业课程的设置现状及其存在的问题,笔者通过对其研究分析,从高职文秘专业学生的培养目标、构建高职文秘专业课程结构应遵循的基本原则等出发,试图建立一种“着眼于时代要求,以学生的发展为本位,以职业需求为主线”的理论、技能和实践结合的模块式课程结构.
第八篇文秘专业论文摘要格式：当前文秘专业本科层次人才培养模式存在的问题——与高职高专比较
当前高校文秘专业本科层次在人才培养模式上,与高职高专没有根本性的区别,存在着目标层次、课程体系、实践性教学体系不明的问题.应该加强文秘专业本科层次的人才培养的研究与改革,以适应当今高校人才培养的发展需要.
第九篇文秘专业论文摘要：文秘专业实训教学现状与对策
文秘专业应用性极强,但文秘专业实训教学现状不容乐观,主要存在实训计划简单、实训内容陈旧、实训设备简陋、实训基地不稳、实训管理不严、实训师资不强等诸多问题.必须提高实训师资力量,采取分层实训模式,不断丰富实训形式,同时加快实训教学场所建设,强化实训教学考核,从而推进文秘专业实训教学的新发展,全面提高学生的秘书工作技能.
第十篇摘要范文：基于广东省文秘专业中高职现状调查的中高职有效衔接问题研究
中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务.广东省文秘专业中高职教育的衔接应以全省的中高职教育的现状为基础.目前全省文秘专业中高职教育区域分布不均衡,专业设置呈现多样化,尚未建立中高职一体化的人才培养方案.根据这些情况,文秘专业的中高职有效衔接应做好招生工作的衔接、专业设置与人培养目标的衔接、课程设置与课程标准的衔接.
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