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第一篇论文摘要：幼儿字源识字教学新构想及可行性研究
汉字是音、形、义的综合体,片面追求识字的速度,以把握音、形为目标而忽视字义的幼儿识字教学是不科学的,危害也极大,灌输字义而忽略汉字中所蕴含的文化意蕴的识字教学是不完美的,幼儿字源识字教学可*以上两方面的弊病.
幼儿字源识字教学新构想是在儿童3—6岁这一年龄段以具有较强构构字能力的独体字为教学内容,从追溯汉字字源入手,揭示汉字形体的内在肌理,建立汉字音、形、义的有机联系,从而完成对汉字的识记,也可同时挖掘汉字的文化基因,从而达到充分发挥汉字文化教育功能的目的.
这样的教学安排符合文字学的规律,也符合幼儿身心发展的规律和幼儿认知特点,因而应该是科学而有效的幼儿识字教学方法.
这样的教学安排,把小学低年级难以完成的任务放到幼儿段,既减轻了小学低年级识字教学的压力,又加强了幼儿识字教学和小学识字教学的有效链接,体现了教育的连续性原则,而且通过对汉字多元教育因素的挖掘,促进了幼儿多向发展.
第二篇摘要范文：基于本土资源的幼儿识字教学新策略
幼儿期是开发幼儿智力的关键时期,幼儿具有大量识字、提前阅读的巨大潜力.只要方法得当,幼儿早期识字不但可行,还能促进其智力发展和认识水平提高.本文从本土资源出发,致力实现本土文化教育与幼儿识字教学相结合,通过灵活多变的教学方式,力求寻找出适合幼儿认知规律的识字教学新策略.
第三篇幼儿识字教学论文摘要：激发课堂活力,实现幼儿识字高效教学
幼儿教学是教育的初级阶段.在幼儿识字教学中,教师要注重培养幼儿的学习兴趣,提高他们的学习主动性.在设计教学时,教师从幼儿的兴趣出发,创设出形式多样的教学方式,让幼儿积极地参与到课堂学习中,让他们认识更多的汉字,提高他们的学习能力,使幼儿识字教学高效进行.
第四篇幼儿识字教学论文摘要模板：浅谈幼儿识字教学
幼儿早期识字是一项促进幼儿智力发展的有利手段.幼儿通过识字,可以使他们由被动学习变为主动学习.幼儿识字教学应采用灵活的教学方法,培养幼儿的识字兴趣,激发幼儿求知欲.识字的同时,还能发展幼儿的观察、思维、注意和记忆的能力,促进幼儿的全面发展.幼儿的注意力容易被新鲜、强烈、多变的事物所吸引,幼儿
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第五篇幼儿识字教学论文摘要怎么写：大班幼儿识字教学浅探
大班幼儿识字教学浅探刘洪云执笔编者按：对幼儿识字,幼教界过去一直持不太肯定的态度,原因主要有两个方面：一是由于幼儿认知能力等较差,识字会造成死记硬背而不理解其意；二是进小学之后还要进行重复教育,反而影响儿童的认知兴趣.近年国内外的许多研究已涉及了识字..
第六篇摘要范文：学龄前儿童汉语识字教学的行动研究
英文属于拼音文字,发音与字形联系紧密,有明显的发音拼读规则；汉字由于其字形与读音联系的不紧密而一度被认为是“图示”文字,只能依靠机械记忆获得.然而中文汉字有其固有的特点,在汉字中,部件是汉字的重要组成部分,而汉字又往往由一些重复率高的部件组成.本研究的主要任务在于通过一些系统活动,引导学龄前儿童发现汉字的结构规律与发音规律,从而对幼儿的识字教育起到启蒙作用,为日后的系统学习打下牢固基础.本研究主要采用行动研究法,同时采用观察法、文献分析法等,对研究目标幼儿园大班的14名幼儿进行授课,在实际行动中得出结论.本研究首先进行学龄前儿童汉语识字教学的前期准备.通过直观课程展示该幼儿园目前识字教育的流程与现状,经观摩与反思,吸取课堂中值得学习的优秀经验,同时发现识字教学中需要完善的地方,为下一步的具体行动实施做准备.其次,学龄前儿童汉语识字教学的行动实施.包括形声字教育活动、高频汉字教育活动等,对幼儿园大班儿童设计展开实际行动；并对这些识字相关的教学活动成果进行检测与评价.最后,学龄前儿童汉语识字教学的行动反思.通过对学龄前儿童汉语识字教学进行成果举例,展示儿童对形声字声旁表音规律的积极认识；并对学龄前儿童汉语识字教学的行动研究进行反思和探讨,提出合理建议.
第七篇幼儿识字教学论文摘要范文：浅谈幼儿识字教学方法
幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分,教幼儿识字不易,但也不是办不到的事.只要教学方法得当,是完全能够使幼儿掌握大量字词的.教幼儿识字我们不仅要关注幼儿识字的",量",,更要关注幼儿识字的",质",.同时,在幼儿园阶段,依据幼儿",脑先发育,动作滞后",的生理特点,识字的目的要明确,那就是为了尽早阅读,就是通过阅读让
第八篇幼儿识字教学论文摘要格式：浅谈幼儿识字教学方法
幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分,教幼儿识字不易,但也不是办不到的事.只要教学方法得当,是完全能够使幼儿掌握大量字词的.教幼儿识字我们不仅要关注幼儿识字的",量",,更要关注幼儿识字的",质",.幼儿识字活动虽然是幼儿早期阅读活动的一部分,属于前识字经验,但与那种正式的、大量的、系统的识字学习有着本质的区别,它不是要求幼儿机械的记忆和认读那些文字,不能象教中、小学生那样让幼儿一本正经地坐在那儿学,如果采用这种方法,幼儿不仅坐
第九篇幼儿识字教学论文摘要：浅谈幼儿识字教学
依据幼儿",脑先发育,动作滞后",的生理特点,可以识字,但不宜写字,识字的目的要明确,那就是为了尽早阅读,通过阅读让孩子感知丰富多彩的客观世界,开阔视野,为小学教育奠定基础.本文就如何开展幼儿识字教学探讨一二.
第十篇摘要范文：泰国华裔幼儿汉字教学研究
3-6岁的泰国华裔幼儿在入学前基本上没有接触过汉语,没有汉字原始积累和汉语口语积累,因而,泰国华裔幼儿汉字教学具有特殊性.本文在对泰华裔幼儿汉字背景、汉字能力和识字特点等调查分析的基础上之上,试图得出幼儿常用识读字表,并提出相应的汉字教学方法.
本文采取建立数据库的方法,五类汉字语料的基础上进行统计分析.本文选取的语料有：海外华裔幼儿汉语教材用字表,国内汉字权威字表,汉语作为第二语言教学的相关字表,国内幼儿汉字学习软件用字表,泰国华裔幼儿口语字表.本文尝试对五类语料建立EXCEL数据库,通过分别设立筛选条件“共用”、“频率”,分三个层次选出幼儿常用识读字量和字种,并对筛选出来的字种进行有针对性的汉字教学方法探讨.
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本文首先介绍了选题的研究背景、动机及意义,综述了海外幼儿汉字教学的研究现状,泰国华裔幼儿汉字教学的可行性和必行性,并对泰国华裔幼儿汉字教学的所属类型定位；其次,调查分析了幼儿汉语背景、汉字能力和幼儿识字特点；再次,在考虑字的构字能力、构词能力、字频等因素的基础上,分三步选出泰国华裔幼儿常用识读字字量、字种；最后,对筛选出的常用识读字提出了针对性的识字方法,并设计了具体的汉字教学教案.
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幼儿识字教学引用文献:
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