英美文学自考论文提纲格式 英美文学自考论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、对大学本科法学教育职业化走向的思考论文提纲
2. 四、英语教育硕士项目的实效及改进策略研究论文提纲范文
3. 三、小学英语教师专业素质研究论文提纲格式范文模板
4. 二、面向高自考的电子教务系统建设研究论文提纲范文
5. 一、高等教育自学考试英语专业教材建设研究论文提纲范文

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五、对大学本科法学教育职业化走向的思考论文提纲

引言

一． 世界法学教育模式的比较评析

（一） 主要国家法学教育模式简介

1． 欧陆及英国模式

2． 美国模式

3． 澳大利亚模式

（二） 各国法学教育模式的具体评介

1． 培养目标及课程设置：

2． 教学方法

3． 教育行政管理

二． 对我国法学教育的考察及其职业化走向的思考：

（一） 我国法学教育的现状

1． 培养目标在实际中的宏硕和对职业化走向的疏离：

2． 培养规格对职业化的偏差

3． 课程设置与教学方法的学术化

4． 教育行政管理对法律职业化走向教学的忽视

（二） 对实现法学教育职业化走向的思考

1． 明确法学教育的培养目标——职业素质的养成

2． 以课程设置和教学方法实现法律职业化走向的教育

3． 以科学的教育行政管理保证法学教育的职业化走向

三． 法律职业制度对法学教育职业化走向的保障：

（一） 法官选任与晋升对法学教育职业化走向的保障

1． 国外法官任职与晋升资格比较

2． 以严格的法官遴选资格实现本科法学教育与法律职业的统一

3． 各国法官遴选程序与方式比较：

4． 以严格科学的法官遴选方式与程序实现法学教育与法律职业的一体化发展

（二） 律师资格对法学教育职业化走向的保障：

1． 律师资格取得对职业道德素质的要求：

2． 律师资格取得专业素质对大学法学教育的要求

四． 法律继续教育与职业走向的本科法学教育

（一） 对法律继续教育现状的考察

1． 我国有关法律继续教育的认识

2． 主要国家法律职业者的继续教育现状

（二） 完善法律继续教育，实现本科法学教育与法律职业的统一

1． 通过法律继续教育完成对责任法律职业者的职业素质教育

2． 通过法律继续教育实现法律职业之间的流动

3． 以严格的考试制度保证法律继续教育与大学法学教育的衔接

结语

参考书目：

四、英语教育硕士项目的实效及改进策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

中文文摘

第一章 前言

第一节 选题的背景

第二节 选题的意义

第三节 研究方法及研究路线

第二章 文献综述

第一节 国内外研究现状

第二节 英语教师专业发展的内涵

第三节 英语教育硕士感知研究的理论依据

第四节 先行研究小结和问题提出

第三章 实证：设计与统计

第一节 调查方式

第二节 调查结果与分析

第四章 攻读英语教育硕士学位实效分析

第一节 攻读英语教育硕士学位的收获

第二节 攻读英语教育硕士学位的困惑

第五章 英语教育硕士生培养对策

第一节 课程设置

第二节 教学实践

第三节 教学方式

第四节 导师队伍建设

第五节 就业指导

第六节 工学协调

第六章 结论

一、研究结论

二、研究不足

附录一：问卷调查

附录二：访谈提纲

附录三：访谈转写语料

参考文献

致谢

三、小学英语教师专业素质研究论文提纲格式范文模板

前言

第一章 小学英语教师专业素质研究的背景

一、 有关概念的界定

二、 小学英语教师专业素质研究的重要性和必要性

(一) 时代的要求与教育发展的趋势

1 新时代对外语人才的需求及英语教育的价值

2 教师专业化发展需要小学英语教师专业素养的提高

(二) 小学英语课程的全面开设需要高素质的英语教师队伍

1 基础教育课程改革与《英语课程标准》

2 小学英语的全面开设

3 小学英语教师素质现状

第二章 小学英语教师专业素质

一、 小学英语教师的基本素质

二、 小学英语教师的专业素质的基础和要素

(一) 小学英语教师的专业素质的基础

1 小学英语课程标准的特点及要求

2 小学阶段英语学科的特殊性

3 小学英语教学对象的身心特点

(二) 小学英语教师专业素质的要素及内容

1 英语专业知识

2 理论素养

3 教学能力

4 教研育能力

第三章 芜湖市小学英语教师专业素质现状调查

一、 问卷访谈调查

(一) 本研究调查对象及范围(表一)

(二) 问卷的编制

(三) 问卷调查的实施

二、 调查结果及成因分析

(一) 小学英语教师队伍的总体情况(表二、三、四、五)

(二) 小学英语教师专业素质的基本情况

1 小学英语教师的教育理论素养(表六)

2 小学英语教师的教学能力素养(表七)

3 小学英语教师的英语专业知识素养(表八)

4 小学英语教师的教研能力素养(表九)

(三) 小学英语教师专业素质提高的需求及途径(表十、十一)

三、 结论

第四章 提高芜湖市小学英语教师专业素质的思考

一、 丰富师资来源、改革专业课程设置

(一) 实行多种办学形式，改革教师教育模式，积极探索培养模式

(二) 开放师范教育体系，丰富师资来源

(三) 改革师范院校小学英语教育专业课程设置

二、 开展在职英语教师继续教育

(一) 建立培训领导机构及完善的培训体系

(二) 开办英语骨干教师培训班

(三) 鼓励教师参加自我进修

(四) 抓好平时教学视导工作

(五) 开展多种形式的教科研活动的校本培训

(六) 利用暑假集中强化培训

三、 实行小学英语教师资格证书和岗位培训合格证书制度

(一) 建立小学英语教师资格证书制度

(二) 建立小学英语教师岗位培训合格证书制度

附录一: 小学英语教师英语专业知识的要求

附录二: 芜湖市小学英语教师专业素质问卷

参考文献

后记

二、面向高自考的电子教务系统建设研究论文提纲范文

第一章 前言

第二章 电子教务系统概述

2-1 电子教务的概念

2-2 电子教务的基本特征

2-3 典型电子教务系统

2-4 面向高自考的电子教务系统

第三章 高自考电子教务系统的分析

3-1 计划子系统

3-1-1 专业管理

3-1-2 课程管理

3-1-3 培养计划管理

3-1-4 大纲管理

3-1-5 考试计划管理

3-1-6 教材管理

3-1-7 免考规则管理

3-1-8 论证过程管理

3-1-9 其他辅助管理功能

3-2 考务管理

3-2-1 考区和考点管理

3-2-2 报名管理

3-2-3 考场编排

3-2-4 试卷管理

3-2-5 巡视安排管理

3-2-6 登分管理

3-2-7 查分

3-2-8 成绩处理

3-2-9 考生违纪管理

3-3 考籍部分

3-3-1 制证管理

3-3-2 档案转出管理

3-3-3 档案转入管理

3-3-4 免考需求

3-3-5 专业增报

3-3-6 证明材料打印管理

3-3-7 考生档案管理

3-3-8 成绩管理

3-3-9 毕业管理

第四章 高自考电子教务系统设计要点

4-1 项目事件流转

4-2 数据集中管理

4-3 “一站式”管理和服务

4-4 电子支付

4-5 与国家考办系统无缝连接

4-6 系统总体架构

4-7 难点设计

4-7-1 高自考毕业计划的特点

4-7-2 毕业计划的数据结构

4-7-3 毕业审核处理算法

4-8 系统结构

结束语

参考文献

致谢

一、高等教育自学考试英语专业教材建设研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

一、问题的提出与研究的意义

(一) 问题的提出

(二) 研究的意义

二、相关概念的界定

(一) 高等教育自学考试

(二) 英语专业教材

(三) 教材建设

三、文献综述

(一) 国内关于教材的研究

(二) 国外关于教材的研究

(三) 对国内外教材研究的述评

四、研究的思路与方法

(一) 研究的思路

(二) 研究的方法

第一章 高教自考英语专业教材建设的理论基础

一、课程理论

(一) 社会本位课程理论

(二) 个人本位课程理论

二、成人学习理论

(一) 自我导向学习理论

(二) 转化学习理论

三、语言学理论

(一) 应用语言学理论

(二) 结构主义语言学理论

第二章 高教自考英语专业教材建设的历史发展

一、高教自考英语专业教材建设的起步阶段(1983-1994)

二、高教自考英语专业教材建设的探索阶段(1995-2002)

三、高教自考英语专业教材建设的改革阶段(2003-至今)

第三章 高教自考英语专业教材建设的现状及存在的问题

一、对高教自考英语专业教材现状的调查

(一) 问卷选择与对象说明

(二) 问卷调查分析

二、高教自考英语专业教材存在的问题及其归因

(一) 高教自考英语专业教材建设存在的问题

(二) 高教自考英语专业教材建设问题的归因分析

第四章 高教自考英语专业教材建设的实施策略

一、明确高教自考英语专业教材建设的目标

(一) 适应当前及未来时代的发展需求

(二) 满足英语专业自考者个性化的学习需求

(三) 培养英语专业自考者终身学习的能力

二、规范高教自考英语专业教材建设的选择标准与取向

(一) 制订高教自考英语专业教材的选择标准

(二) 规范高教自考英语专业教材的选择取向

三、编写具有高教自考英语专业特色的高质量教材

(一) 创建高教自考英语专业教材建设的自身特色

(二) 体现高教自考英语专业教材建设的时代特色

(三) 突出高教自考英语专业教材建设的地方特色

四、构建高教自考英语专业教材建设的评估体系

(一) 提倡高教自考英语专业教材建设评估体系的多元化

(二) 构建高教自考英语专业教材建设评估体系的灵活性与开放性

五、建立高教自考英语专业教材建设创新的长效机制

(一) 加强高教自考英语专业教材建设的外部管理

(二) 强化高教自考英语专业教材建设的自身管理

结束语

参考文献

附录1

附录2

后记

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