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第一篇论文摘要：初中心理辅导活动课的现状调查研究
应用心理辅导活动课评价问卷和心理辅导活动课调查问卷对温州地区39名初中在职心理健康教师进行施测.结果表明:(1)心理辅导活动课在活动设计和活动过程两方面的评价很高,评定等级为优秀,在活动效果和活动课总体评价方面结果较好,评定等级为良好.(2)缺少统一编制的教材以及专门用来上心理辅导活动课的教室等现象.(3)心理健康教师队伍性别趋于单一化,这个不利于心理辅导活动课正常功能的发挥,也会影响到与学生之间的沟通以及一些团体辅导和个别咨询的效果.(4)学校因素与学校心理辅导活动课的评价高低有很大的关联性,在学校类型方面,市直属学校比其他类型学校的辅导活动设计、辅导活动过程以及辅导活动效果都要更为优秀,而县区直属的学校要比乡镇中学更为优秀.
第二篇摘要范文：班级积极心理辅导培养初中学生积极心理品质的实验研究
目的探讨班级积极心理辅导培养初中学生积极心理品质的实验效果.方法采用开设积极心理辅导活动课和实施班级积极心理环境建设的方法,对自然班的初中学生进行实验干预.结果与对照班比较,实验班学生的心理品质有显著改善.实验班学生人格维度的宜人性、情绪性、谨慎性、开放性有极显著向好效果(t等于4.47,-3.24,4.91,4.42,P均<,0.01),应对方式有显著向好效果(积极应对t等于4.12,P<,0.01,消极应对t等于-2.08,P<,0.05),自尊得到显著改善(t等于3.60,P<,0.01).结论实施班级积极心理辅导对于培养学生的积极心理品质有显著效果,是学校实施心理健康教育的有效途径.
第三篇初中心理辅导论文摘要：运用团体心理辅导缓解初中毕业生考试焦虑
考试焦虑是一种较为复杂的情绪现象,普遍存在于初中毕业生中,具有一定消极影响.团体心理辅导具有受益群体广、效率高、有效建立支持系统等优势,运用团体心理辅导方法,对于减缓初中毕业生考试焦虑不失为一种有益的尝试.
第四篇初中心理辅导论文摘要模板：班级团体心理辅导对初一学生人际关系的影响研究
本研究采用班级团体心理辅导的实验方法,研究班级团体心理辅导对初中一年级学生人际关系的影响作用.
本研究首先对班级团体心理辅导的理论和应用研究进行了综述,认为班级团体心理辅导在心理健康教育领域是具有优越性和有效性的,为此次研究提供了理论依据.
本次研究以初中一年级两个平行班级作为研究对象,分别作为实验班和对照班,对实验班进行10次班级团体心理辅导的干预,用人际关系综合诊断量表、团体效果自评表和任课教师对实验班级的反馈,分别对实验结果进行了量的和质的分析.在对实验班进行班级团体心理辅导干预后,对两个班的后测数据与前测数据分别进行T检验,分析得出实验班学生在交谈困扰、交际与交友困扰、待人接物困扰,和与异*往困扰方面,后测数据比前测数据显著降低.而对照班的后测均值比前测低,但是差异不显著.说明班级团体心理辅导对初中一年级学生人际关系的改善非常有帮助.
通过对实验班的分析发现：学生通过自评,感觉自己心情变舒畅以及有变化的学生占97.8%；学习压力有所缓解的学生占88.9%；和老师关系有所改善的占93.3%；和同学关系变融洽的学生占93.3%；和父母关系有所改善的学生占95.6%；认为心理健康课程对自己有启发还愿意再上心理课的学生占100%；该实验班的班主任认为,该班的同学关系变得和谐了,同学之间有了更多的关心和帮助,对老师也多了一些体谅和理解.而科任教师们也普遍认为实验班的学生与过去相比变得生机勃勃,学习积极性也提高了.
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通过实际实验证明,班级团体心理辅导可以作为心理健康教育的有效途径,在精心设计的情况下,能够有效提高学生的人际关系水平.
第五篇初中心理辅导论文摘要怎么写：班级心理辅导对初中生自信的影响
自信是个体拥有的积极品质之一,初中是自我意识发展的关键期,在这个阶段对其进行提高自信是班级心理辅导,有利于个体的个性发展和心理健康.班级心理辅导以团体心理辅导理论为基础,以学生的成长需求为出发点,通过活动,促进班级成员之间的互动,推动学生学习新的态度和行为方式.
本研究以探讨发展性的班级心理辅导能否改善初中生的自信水平效果为目的,以吉林省某县初中的学生为研究对象,其中,实验组和对照组各35人.我们对实验组进行了认知调节、榜样示范、价值澄清和行为训练以提高他们的自信水平,对照组进行常规的学习.我们设计并实施了班级心理辅导方案,探讨了班级心理辅导对改善初中生自信水平的情况,提出了在初中开展的班级心理辅导具体建议.本研究采用实验组对照组前后测设计.结果发现：
（1）初一学生的自信处于中等水平,六个维度的得分高低顺序依次为整体自信、品德自信、人际自信、能力自信、学业自信和外表自信.
（2）在自信总分、整体自信、品德自信和学业自信上都存在性别差异,而自信的其余维度不存在显著的性别差异.女生的总体自信水平,以及整体自信、品德自信和学业自信显著高于男生.
（3）班级心理辅导能够显著改善了初一学生的自信水平.具体表现为接受班级心理辅导的实验组学生相比没有接受辅导的对照组学生在自信总分、整体自信和能力自信水平上得到显著提高,而且,接受班级心理辅导后的实验组学生相比接受辅导前在自信总分、能力自信、人际自信和整体自信水平上均得到显著提高.
第六篇摘要范文：初中思想品德课程与“团体心理辅导”整合的实践研究
初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进思想品德发展为目的的综合性课程.团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以促进良好的适应与发展的助人过程.二者整合的意义在于,将团体心理辅导的专业手段与思想品德课程相关内容的",对接",,从而实现课程的最大效益.
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第七篇初中心理辅导论文摘要范文：河北省初中聋生人际交往状况及干预研究
本研究首先对河北省初中聋生的人际交往现状进行了调查,然后重点运用班级心理辅导对初中聋生的人际交往进行了干预研究.
研究目的:调查初中聋生人际交往现状,发现其存在的问题,以便针对性地展开团体干预.探索适合改善初中聋生人际交往现状的切实可行的团体辅导方案并验证其成效.
研究一:采用《中国中学生心理健康量表》、《社交回避及苦恼量表(SAD)》、《中学生自尊量表》,随机抽取河北省特殊教育学校201名初中聋生进行调查.
研究结果:河北省初中聋生人际交往结果与健全初中生研究结果相比,在人际交往的社交回避与苦恼两个维度上均显著高于健全初中生,初中聋生人际交往状况明显差与健全初中生.初中聋生人际交往与心理健康、自尊关系密切.可见有必要对初中聋生进行干预,以期提高他们的人际交往能力,促进身心的全面发展.
研究二:被试为石家庄特殊教育学校初二的两个自然班,一个为实验班,一个为对照班.实验组接受规范的人际交往班级心理辅导,对照组不接受任何处理.在实验前收集实验组和对照组的前测数据,团体辅导结束后,收集其后测数据.在团体辅导结束1个月后,对实验组进行追踪测验.研究采用的工具为,《中国中学生心理健康量表》、《社交回避及苦恼量表(SAD)》、《中学生自尊量表》、《团体咨询领导者领导效能评估表》和自编的《同学间互动检核表》.
研究结果:人际交往班级心理辅导对提高初中聋生人际交往能力、心理健康水平、自尊水平效果显著,并且具有持久效果.本研究中设计的人际交往班级心理辅导方案,是一套切实可行的聋生人际交往干预方案,经过修订可以在特殊教育学校聋生心理健康教育工作中推广和应用.
第八篇初中心理辅导论文摘要格式：初一新生学校适应团体心理辅导研究
初中阶段的学生,正处于青春期,身体和心理都发生着巨大的变化,尤其刚入学的新生,首先需要面临的一个重要的问题就是适应,如何能在短时间内迅速的适应学校的学习和生活,值得每个初中新生重视,本研究根据初中生的身心发展特点,有针对性的设计了一套以提高初中新生适应为主题的团体心理辅导方案.
目的是要探究适应性团体心理辅导能否使学生更快更好的适应学校生活.研究步骤是用《中学生在校心理适应能力测试》作为评估工具,在呼市二十九中刚入学的新生中随机选取一个班级,干预之前对班级所有的人进行前测；从前测成绩较低的三十名学生中筛选出二十四名作为实验组,其余人作对照组,对实验组进行2个月,以提高学校适应为主题的团体干预；干预结束后,所有人发放问卷作为后测.比较实验组对照组前后测分数,看是否发生变化及变化的程度.研究结果为经过为期2个月的适应性团体心理辅导,实验组成员普遍认为笔者设计的团体心理辅导对于适应新学校有积极的促进作用,调查问卷显示,实验组得分显著高于对照组.
本研究得出以下结论：
1.笔者设计的团体心理辅导方案能够有效提高新生在校适应能力.
2.调查问卷显示,刚入学的初中新生存在一定的适应性问题,需要及时的解决,所以及时的对初一新生开展以提高适应能力为主题的团体心理辅导是很必要的.
3.初中新生在性别变量上的学校适应能力不存在显著差异.
第九篇初中心理辅导论文摘要：初中班主任应如何做好学生心理辅导工作
班主任对学生的心理辅导工作是一门具有艺术性和创造性的工作,在对学生进行全面的了解,特别是针对学生的心理方面的了解后,要及时疏导他们的困惑,做好心理辅导工作.本文对初中班主任如何做好学生心理辅导工作作了阐述.
第十篇摘要范文：心理疏导法在初中思想品德教育中的运用研究
初中思想品德教育是我国思想政治工作的基础环节,肩负我国思想政治教育的重要使命.当前我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都步入新的历史阶段,经济社会的深刻变革、多元文化的不断冲击以及生活学习的多方压力,挑战着中学生原有的思想观念、心理状态和行为方式,容易形成社会适应性障碍和心理困惑.为应对新时期社会发展对初中思品德教育提出的挑战,应将心理疏导法运用到初中思想品德教育中去,注重思想品德教育中的人文性和心理疏导.本文主要从四个方面展开心理疏导法在初中思想品德教育中的运用的研究:一是,在心理学心理疏导法的基础上,结合初中思想品德教育的实质和要求,形成初中思想品德教育心理疏导法的概念,分析了初中思想品德教育心理疏导法的特点、功能与理论基础,二是,从理论和实践两个维度,阐述心理疏导法得以在初中思想品德教育中运用的依据,三是,综合心理学和思想政治教育工作的理论与方法,结合具体教学案例,从思想品德课堂教学和心理辅导两方面,探讨心理疏导法在初中思想品德教育过程中的内容与具体运用,四是,从运用过程中遵循的原则和要求入手,继续完善心理疏导法在初中思想品德教育中运用,使之成为完整的理论体系.望本文研究可以为现阶段初中思想品德教育研究贡献绵薄之力.
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