《科研反哺教学在大学生创新项目和创新竞赛中的应用》
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【摘 要】在地方应用型大学动物医学专业的教学中,如何培养学生的创新思维,提高学生的创新能力、科研实践能力成为重要的教学目标之一.将教师的科研项目与学生的创新项目和创新竞赛相结合,实现科研反哺教学,使教學和科研相辅相成,在提高教学质量的同时,使学生具备较好的创新思维和较强的创新能力、实践能力,培养学生的团队合作精神,为学生的高质量就业及将来从事科研工作打下良好的基础.
【关键词】科研项目;创新项目;创新竞赛;创新思维
一、引言
;;动物医学专业是以生物学为基础,研究动物疾病的发生发展规律,并在此基础上对疾病进行诊断和防治,保障动物健康的综合性专业,是实践性极强的专业.因此,如何培养学生的创新思维、创新能力、实践能力,对于学生就业和进一步深造至关重要.学校近几年对于学生进行大学生创新项目研究和参加专业创新创业竞赛特别重视,在此基础上,动物医学专业将教师的科研项目引入到教学中,使学生成为教师的科研助理,有规划的培养学生的创新思维和创新能力、科研能力.尤其在学生的大学生创新项目申请和创新竞赛中,科研反哺教学成效显著.
二、科研反哺教学的举措
(一)成立由学生组成的科研助理小组
采取自愿和双向选择的原则,将教师的科研项目与学生接成对子,教师的每个科研项目都由一个学生组成的科研处理小组.在科研助理小组的人员组成上保持8-10人,人员的年级构成上大四学生2人,大三学生3-5人,大二学生1-2人,大一学生1人,有大四或大三能力较强的学生人组长,负责其余成员的任务安排和讨论的组织.大一的学生进入之后,首先由大二的学生进行指导进行项目相关文献的查阅和整理,并由组长安排大一学生阅读相关文献和需要提前自学的知识.
(二)学生参与科研的形式和方法
将分成的学生科研助理小组分配到项目组各位老师的名下,由各位老师负责安排具体的任务,并由课题组成员的各位老师将项目的成果和如何进行科研以及怎样更好的做好科研以学术讲座的形式对学生进行科研培训,要求各小组成员参加,然后就项目的相关问题进行提问和讨论,逐步培养学生的创新思维、创新方法.同时,每2-3周的时间进行一次学生科研进展汇报,学生对近期的取得的成果或者阅读的文献进行汇报,项目组所有教师都参加,对学生的汇报给予评价和指导.
(三)学生大学生创新项目和创新竞赛项目的形成
从大二上学期开始,要求每组的学生根据在项目中所做的具体工作和任务,自拟大学生创新项目,并由科研助理小组里已经申请国家级大创项目和省级大创项目的学生进行大创项目申请书的撰写,在申请书撰写完成之后,有拟申请项目负责人安排本组进行汇报,项目组的老师和大四的学生作为评委对项目进行评审,然后申报学校的省级和国家级大创项目.本专业最主要的省级竞赛项目就是动植物标本大赛,为了锻炼学生的创意和制作标本的能力,将学生加入教师申请的校级实验实践教学仪器开发的项目组中,由教师指导进行标本创意的选择和制作.
三、科研反哺教学在学生创新项目和创新竞赛中应用案例
近几年,学生申请的国家级、省级大学生创新创业项目几乎都来自于教师的科研.供货的国家级、省级大创项目12项,参加辽宁省动植物标本大赛获得省级一等奖6项,二等奖9项,三等奖14项,学生申请实用新型专利4项,发表学术论文6篇.例如,学生在参与教师项目“复方中草药提高肉鸡生产性能的技术研究”中,根据项目中教师分配的任务,申请了省级大学生创新项目1项,并撰写了论文“中药提取物对肉鸡生产性能的影响”,发表在辽东学院学报上.学生依托教师科研项目“辽宁熊蜂种质资源调查及可利用种群授粉应用”、“基于ISSR分子标记的辽宁本土熊蜂选育研究”、“低聚糖对红光雄蜂肠道菌群及生长发育的影响”等项目,学生申请省级大学生创新项目2项,创业项目1项,获得辽宁省大学生创新创业年会一等奖1项,辽宁省第四届互联网+大学生创新创业大赛铜奖1项,动植物标本大赛一等奖3项,二等奖4项,获得辽宁省撰写的论文“熊蜂行为的研究进展”、“温室熊蜂授粉的影响因素及常见问题处理”、“温室作物熊蜂授粉配套应用技术”分别发表在黑龙江畜牧兽医和中国蜂业杂志上.
四、总结
动物医学专业对于学生参与教师科研项目制定了完整的方案,从学生进入课题组的时间、培养计划、参与科研、考核要求、淘汰机制等方面作了详细的规划.更重要的是,将学生的大学生创新创业项目和创新竞赛项目与教师的科研相统一,提高了学生从事科研的积极性,经过2-3年的从事科研项目的训练,学生的各方面能力得到不同程度的提高,部分学生甚至可以独立从事科研工作,学生的团队合作精神得到了很大的提高.科研反哺教学不仅丰富了教师的综合性实验和实习的内容,而且为培养学生的创新思维、创新能力和实践能力提供了一条很好的路径,为学生大学生创新创业项目高质量的完成以及参加专业创新竞赛取得好成绩保驾护航.
作者简介：陆秀玉,辽东学院农学院,讲师,硕士.
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