《关于有效提升小学生写作能力的策略》
本文是关于写作能力和文学相关学年毕业论文范文和小学生类论文如何写.
摘 要：伴随着“新课改”教学政策的逐步深入,小学阶段的语文知识教学,越加重视对学生写作能力的指导.为了能够更好地提升学生们的语文写作表达质量,教师需要按照学生们的实际需要,设计相关的写作教学策略和方法,以此帮助学生更好地掌握相关写作技巧.所以,教师在指导学生们进行写作训练时,会从基础性的写作内容出发,帮助学生不断磨炼提升写作能力,使学生能够真正了解写作过程的注意事项,优化其语言综合表达质量.
关键词：有效提升;小学生;写作能力;策略研究
为了能够更好地提升学生们的语文写作水平,教师需要立足学生们的语言表达现状,进行相关的教学方法设计,从而全面提升学生们的知识水平.为此,教师从字词推敲的细节入手,指导学生不断细化写作过程,提升学生的写作基础.并且,指导学生进行相应的写作模仿训练,以此提升学生们的基础写作能力.同时,通过教师指导学生进行有效的素材积累,能够使学生们的写作内容更加充实.此外,结合教师为学生们设计考试训练任务,可以使学生们的语言表达更为清晰流畅.
一、重视字词应用指导,细化写作训练过程
在指导学生们学习语文写作知识期间,教师需要从写作的基础知识讲解出发,帮助学生夯实写作基础,从而使学生能够循序渐进掌握相关知识内容.所以,教师在教授学生相关写作知识和技巧时,就会特别重视对相关字词的分析,使学生能够真正理解字词良好应用,能够使学生的写作内容产生质的变化.因此,教师在评判学生们的写作内容时,需要逐步细化评价内容和流程,找出学生们实际写作中的优缺点,特别是学生对于字词内容的综合性应用.正因为教师对学生写作细节的综合性指导,使学生能够发现自己写作期间存在的不足,并按照教师指导的方法,进行综合性分析和探究,这样能够切实提升学生们的写作基础水平.
例如,教师指导学生们进行相关动作描写的训练时,就可筛选学生们的写作内容,找出学生字词应用不恰当的案例,进行相应的知识细节指导,以此帮助学生更好地掌握相关字词的应用.其中,教师为学生们筛选出一句话“我蹑手蹑脚走进房间,丝毫不敢发出一丝声响.”通过教师为学生们进行相关字词的分析,使学生们明白其中的“走”可以替换成为“溜”,这样能够更加形象生动.教师应用字词的深度细化探究教学方法,可以切实帮助学生理解写作中对字词的应用技巧,进而有效提升学生们的写作水平.
二、开展段落仿写训练,培养学生写作能力
为了能够更好地提升学生们的写作能力,教师需要指导学生进行相应的写作模仿训练.之所以教师为学生们设计相关的写作模仿训练,是因为学生们学习写作知识期间,就是一个不断积累写作素材和经验,最终将其转化为自己写作语言的过程.所以,仿写是学生当前必经的一个阶段,需要教师带领学生进行综合有效的写作指导,从而全面优化学生的知识理解水平.通过教师对学生们仿写训练的指导,使学生能够从结构、修辞、语言情感等角度,进行有效的写作思考,从而切实提升学生对于写作内容的感知能力,使学生能够更好地完成教师布置的仿写训练任務,有效提升其语文写作能力.
例如,教师为学生们设计相关的仿写训练任务时,就可以学生们的教材内容为目标,进行有效的内容分析,从而指导学生进行更深刻的内容分析,并获得更充分的知识理解.其中,教师为学生们摘选《少年闰土》中的句子“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜.”指导学生进行相应的仿写训练.在教师的综合指导下,学生对句子内容进行分析,查找其中应用的修饰性词语,并分析作者语言的情感态度,并整体性理解作者的写作顺序.通过教师指导学生进行有效的仿写内容分析,可以使学生在仿写训练时更加有的放矢,切实提升学生们的写作质量.
三、指导学生素材积累,确保作文言之有物
对于小学阶段的语文写作内容来说,最主要的问题就是学生写作内容不佳,常常会让教师感到“语言空洞”、“表达泛化”,严重影响教师的阅卷体验.因此,教师需要结合学生们的日常学习实际,指导学生从学习过程中开始,重视积累相关的写作素材和内容,这样能够使学生的写作内容更具可读性.因此,教师在教授学生相关知识内容时,就可为学生们拓展大量的写作素材内容,指导学生进行有效的记录和记忆,从而帮助学生更好地充实自身的写作内容,使学生能够真正做到优化自身的文章内容.
例如,学生们在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时,就可进行相关写作素材的拓展教学.教师可以为学生们收集整理两个方向的写作素材,其中一个是结合诗人王维的诗作和其人生经历,进行有效的教学指导,使学生能够明白王维的相关故事,在实际写作中可以将其化为写作内容进行综合性表达.另外一个知识拓展方向,则是结合思乡情怀,为学生们拓展诸如《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及《渡荆门送别》等,可以为学生们从多个角度展示思乡情怀,使学生们的写作内容更加充实有效.
四、设计综合训练任务,强化临场语言表达
在指导学生们进行写作训练时,教师需要为学生们创设身临其境的写作体验,这样能够有效提升学生们的写作综合能力.对学生来说,考试过程中的写作任务,最能够考验学生的临场语言表达水平.所以,教师结合学生们的实际考试情境,为其设计相关的综合性模拟训练情境,希望可以指导学生进行综合性的写作训练,使学生能够在教师营造的紧张考试氛围中,进行更为全面有效的写作能力训练.
例如,学生们在进行写作训练时,教师为学生们规定在30分钟之内,就需要学生完成相应的写作内容.其中既需要学生对写作题目进行分析,还应当确保自身写作内容的条理性和清晰度等.通过教师为学生们设计相应的限时训练,可以帮助学生更好地掌握紧张心理条件下,对于写作内容和思路的把握,从而有效提升学生们的语文写作能力.
综上所述,教师在指导学生们学习语文写作知识时,需要深入了解学生们的实际写作需求,设计相关的教学策略进行综合性教学指导,从而有效提升学生们的语文写作质量.
参考文献
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