《微时代高校思政课教学模式改革》
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摘 要：随着微时代的不断发展,高等院校为与之同步,深化教育改革,取得更好教育效果,需要高效应用先进的网络技术,在课堂上进行思政活动,使课堂更加灵活,有效调动学生的积极性,提高他们的课堂参与度,全面、深入探索知识.基于此,本文分析了微课教学应用必要性,提出微时代下高校思政课教学模式改革措施.
關键词：微时代;高等院校;思政课;教学模式;改革
在课堂教学过程中,教师通过应用现代化工具,进行思政活动,可以强化课堂针对性与实效性.所以,当实际开展思政课堂教学时,教师需要与时展同步,加大教育改革力度,有效开展教学活动.通过发挥信息技术作用,落实思政课堂教学,可以完善课堂内容,提升教育结构质量,进一步达到学生发展要求.
1 微课教学应用的必要性
1.1 微课教学可以更新传统的学习观念,激发学生理论学习的兴趣
相较于传统教学方法,微课教学有较大改变,已经突破课堂教学,往往以学生实际情况为依据进行学习,不再受时间与空间的限制,带给学生自由的感觉.微课特征鲜明,开放性便是其中一项,正因如此,增强了思政课灵活性,大幅提高学生的课堂参与度,利用微课平台,师生可以交流学习经验,进一步凸显学生主体地位,充分激发他们的学习兴趣[1].围绕微课主题,教师能够搜集相关资料,比如视频资料等,以此达到学生学习需求.
1.2 微课教学能够促进师生交流互动,促使学生积极主动参与
根据微课教学实际情况来看,它将两种教学方式的优势集为一体,一是讲课,二是数字化视频,在学习过程中,学生能够反复观看视频,利用该方式实现预习、复习的目的,而在开展课堂教学时,主要供师生沟通,并且由教师为学生解答疑惑.
1.3 微课教学可以构建资源共享平台,实现资源共享
微课教学在实现教学目标之后,以教学大纲为基础,密切联系其他高校,共享思政网络教学资源,根据教学内容获取视频资料等,借鉴其他高校已经取得良好效果的教学方法,以微课教学实际情况为依据,科学创建资源库.同时,有效应用集体备课等方法,在学校内部高效搭建微课教学资源平台,从而让思政教师共享教学资源[2].从设计角度来讲,微课教学可以实现因材施教的目的,以目标学生为对象,应用针对性较强的教学方式.
2 “微时代”高校思政课教学模式改革的措施
2.1 加强对于信息化网络技术的应用
长期以来,在高等院校中当传授思政知识时,通常应用两种方法,一种是讲解,另一种是黑板板书[3].虽然部分教师已经应用了些许等,但是仍旧无法提高教学效果.随着微时代的发展,对信息传播产生更大影响,不断强化其开放性以及时代性,由此为学生提供一系列网络学习平台,主要包括电子邮件以及网页等,在教学中教师同样能够以此为资源,完善教学内容,进一步提升思政教学质量.
2.2 加强对于“微课”教学机制的创建
从高等院校的角度来讲,随着微时代的不断发展,为全面改革思政课,需要重视微课建设,加大人财物的投入,建立健全微课教学机制.那么,可以应用三种途径.其一,高等院校应该组建整体素质相对较高的教师队伍,引入部分专业的思政课教师,组织为微课小组,创建微课网站,根据思政课实际情况巧妙制定教学内容,进一步提升教学质量.其二,在微课教学水平方面,思政课教师需要持续提升,因此教师应该完善自身专业知识,并且增强自己的计算机操作能力,能够自主制作网页等.其三,在改革微课教学的过程中,高等院校需要投入更多资金,以此获取越来越多的微课资源,充分调动高校教育的积极性,使其主动适应微时展潮流.
2.3 加强对于领导机制的完善
在高等院校中,当开展思政课教学时,为有效进行微课教学,教师应该不断健全领导机制,同时合理统筹.以高校党委领导为依据,学校应该做好两项设置工作,一是领导机构,二是分管部门,以宣传部为例,可以将其设置为策划与宣传微课教学的部门.以全体思政课教师为对象,高等院校应该加大培训强度,缩短教师和学生之间距离,加强两者之间的沟通,充分掌握学生的学习需求,在此基础上更新微课内容,从而使思政教学更为有效,更好吸引学生.因此,微课必须与高校以及学生密切联系,如若不然,必定在很大程度上弱化思政课教学效果.
2.4 加强对于资源平台的建立
在高等院校中,当开展思政课教学时,应该以微课资源平台为对象,加大建设与维护强度,在实际进行课程教学的过程中,思政教师需要有效制作微课视频,从而为课程教学的落实提供帮助.在选择和确定课堂教学主题时,思政教师必须以课程教学为依据,在此基础上认真、详细搜集资料、制作课件等.当制作微课视频时,思政课教师应该保证视频具有鲜明特征,必须短小精悍,能够凸显教学重点,为学生及时、有效理解与应用微课知识提供重要帮助,在较大程度上提高他们的学习效率.另外,高等院校也需要提高对资源平台的重视程度,加强更新,以教学改革以及思政教师所提出的意见为依据,完善微课内容,通过利用网络平台,加强教师和学生之间的交流,及时解答学生的疑惑,更加有效地应用资源.
2.5 加强对师生关系的调整
根据微课实际情况来看,通常利用多媒体,创建科学、合理的互动平台,大学生能够以自身具体状况为依据,在第一时间与教师交流,探索相关问题,并且根据自己的兴趣完善教学内容,通过应用各种信息化软件,比如微信等,学生可以与教师进行良好交流,加强相互之间的互动性.此外,思政课教师应该在第一时间掌握学生学习情况,立足教学层面,合理制定与其发展相符的规划.随着微时代的发展,思政教师应该按照当下的实际情况和需求,适当改变与学生之间的关系,不断更新沟通与交流的桥梁,在教学中为学生预留更多时间,便于他们提出问题,通过教师的合理引导,能够提高学生的课堂参与度,充分调动他们的积极性,从而提升教学水平.
2.6 加强对基础设施的健全
针对高校思政课教学模式而言,为深化改革,必须以目前的媒体设施为对象,全面改进与完善严重欠缺的问题,而资金缺乏便十分突出.首先,高等院校能够面向相关单位,进一步加强申请,从而获得它们的支持,在此基础上改建基础设施.然后,以企业为对象,高等院校可以加强资金引进,注重两者之间的合作,尽量获得企业援助.最后,高等院校还可进行社会募捐,通过发挥社会力量,实现设施改建的目的.在微时代中,高等院校应用上述方法得到资金支持,可以促进思政课教学模式改革,提升教学水平.但是在应用以上方法时,还应将高等院校自身作用发挥到最大,如若不然,即使改革计划毫无破绽,也无法改革教学模式.随着微时代的不断发展,为改革思政课教学模式,高等院校亟需获得众多社会力量的支持,以此实现改善基础设施的目的.
3 结束语
随着微时代的飞速发展,对高等院校思政课产生巨大影响,促进其教学改革升华.因此,高校思政课教师需要将理论知识与实践集为一体,有效应用最佳教学模式,科学搭建微课资源平台,缩短教师和学生之间的距离,加强两者之间的沟通和交流,完善微课内容,并且需要顺应潮流,适当调整教师和学生之间的关系,建立健全运行机制,以全体高校学生为对象,不断提高他们的思政素养.
参考文献
[1]姚家万,高式英.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].教育现代化,2019,6（64）：211-212.
[2]孟美思.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].才智,2019（20）：94.
[3]赵金洪,刘尚正.“微时代”高校思政课教学模式改革探讨[J].课程教育研究,2018（36）：70-71.
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微课和大学引用文献:
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