《基于微课的初中生物实验教学探究》
该文是微课和科学类有关专科开题报告范文与实验教学有关学士学位论文范文.
摘 要：教育是增进人类知识,提升人类技术能力的一种重要途径.随着教育改革的不断深入,一些新型的教育方式逐渐在我国引用,“微课”教育就是其中一种.“微课”教育的优势不止于它为教学明晰了目标,更为教学指明了思路.本文就“微课”的具体含义和优势与如何在“微课”的基础下进行初中生物实验教学做了详细的阐述.
关键词：“微课”教育;初中生物;实验教学;对策探究
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-121-1
引言：互联网技术的发展,对教育事业的改革带来了不小的影响,衍生出了很多新颖的教学理念和教学方式.“微课”教育由于它独特的特点和优势,受到了越来越多的老师和學生的注意,成为了课堂构建过程中不可缺少的一部分.将“微课”与初中生物实验教学有效的结合在一起,以确保学生能够更加清晰的了解实验的步骤、更加深刻的了解实验的注意事项,是使生物实验能够有效进行的有利保证.
一、“微课”的具体含义和优势
“微课”是指通过整合教学资源,经过信息化的教育技术,以多媒体的方式围绕着某一个知识点详细开展的一种新型教学活动.在初中生物实验教学中运用“微课”,较于传统的教学方式来说,更加新型,更加符合现代社会的发展,更容易引起学生的学习兴趣,所以在初中生物实验教学中应用“微课”已经成为了一种趋势.在初中生物实验教学中运用“微课”教学不仅为学生提供了自主轻松的学习环境,能更好的满足学生对不同实验知识点的个性化学习,还能让同学们进行选择性学习,既可查漏补缺,又能巩固以往的知识,并且教学内容还能够永久保存,为将来的教学提供了重要的参考,一举多得.
二、如何在“微课”的基础下进行初中生物实验教学
1.利用“微课”作为实验教学导入,提升课堂氛围
俗话说“好的开始是成功的一半.”良好的教学导入,可以让整节课堂变得精彩,有事半功倍的效果.“微课”教学的教学视频,一般时长在5到8分钟,最长也不能超过10分钟.相对于传统的每节课40或45分钟的长时间教学,“微课”教学更容易防止学生课堂走思,注意力不集中的问题.初中生物老师在进行实验教学时,可以将与学习内容有关的知识和材料制成“微课”视频,作为实验教学的切入点,以此来提升课堂的氛围,吸引学生的学习兴趣.例如：在七年级生物上册《植物细胞的结构和功能》这一章节中,老师可以先在网上搜索一些植物细胞结构示意图,来制作成一个5分钟左右的关于“植物细胞”这一学习中心的“微课视频”,在实验教学之前进行播放,让同学们真实的感受到植物细胞的大概构成情况,以此作为课堂导入,吸引学生对观察植物细胞这一生物实验的学习兴趣.
2.利用“微课”施行针对实验教学,完成因材施教
“微课”的设计和制作的最终目的是让学生利用“微课视频”进行自主学习,“微课”教学的内容主要是针对某一个知识点,对这一个知识点进行教学设计,用一些有趣的方式来对这一知识点进行充分的讲解说明,有助于学生吃透教材.相对于传统的一节课要讲授好几个知识点来说,“微课”教学更容易帮助学生理清学习思路,提高学习兴趣.例如：初中生物老师可以将实验中的重点、难点录制成一个个“微课视频”,并且给每个视频进行合适的命名,便于同学们的查找和学习,然后利用视频分享网站将视频上传给每一位学生,让学生根据自己实际的学习情况,来选择性的进行知识的学习,以达到针对教学的目的,提高学习效率,符合学生多样化学习的特点.如：在“练习使用显微镜”这一生物实验中,由于这是进行其他生物实验的基础操作,并且其中的注意事项有很多,学生理解起来有些难度,而且学生各自的理解程度和学习基础各不相同,如果老师像往常一样进行传统的课堂讲学模式,就会造成了“优等生吃不好、中等生吃不饱、差等生吃不了”,会极大的降低显微镜正确使用的效率.这时如果初中生物老师运用微课,将“练习使用显微镜”所有注意点和知识点,通过整合、整理来制作成一个个8分钟左右的视频,如：将显微镜的结构和作用制作成一个“微课视频”,将取镜和安放制作成一个“微课视频”,将对光制作成一个“微课视频”等,让基础不好的学生可以对照“微课视频”讲解的内容,通过暂停、重播的方式学习;对于基础好的学生可以通过“微课视频”的学习对知识有更加深刻的了解.这种有针对性的教学,能够保证学生充分的利用学习时间,进而有助于生物实验教学效率的提升.
3.利用“微课”作为实验教学补充,深化学习效果
实验教学在初中生物教学中占有重要的地位,为了能够让学生更加全面深刻的了解一些实验的知识,提高学生的生物素质的综合发展,初中生物老师可以运用“微课”来进行实验教学的必要补充,以便深化学生的学习效果.例如：在做完七年级生物上册《绿色植物的光合作用和呼吸作用》这一章节中的“绿叶在光下制造有机物”这一生物实验后,初中生物老师可以将对照实验的优势、进行暗处理的必要性、用酒精进行绿叶脱色时为什么要隔水加热?为什么不用水煮的办法进行绿叶脱色?等,在实验中遇到的一些问题进行汇总,并将问题和答案一起制作成一个“微课视频”,来作为教学的补充,方便学生的学习和记忆.这样不仅可以加深学生对实验步骤的印象,而且还能培养学生深入探究的精神.
三、总结
综上所述,运用“微课”进行初中生物实验教学,不仅可以帮助学生更加深刻的了解实验中的知识点,而且还能激发学生的学习兴趣.在实际的实验教学过程中,初中生物老师可以以“微课”作为实验教学的导入,用“微课”开展针对教学,进行实验教学的补充,以此来真正的提高初中生的生物素养.
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[2]王雨.初中生物实验微课的设计与应用探索[D].广州大学,2018.
（作者单位：甘肃省兰州市第三十一中学,甘肃 兰州 730000）
总结:这是一篇关于微课和科学方面的大学硕士和本科毕业论文以及实验教学相关微课和科学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
微课和科学引用文献:
[1] 微课和科学论文范文 微课和科学有关毕业论文格式模板范文2万字
[2] 微课和科学专科开题报告范文 微课和科学有关学士学位论文范文2000字
[3] 科学和微课论文怎么写 科学和微课方面有关参考文献格式范文8000字
