《微课在小学科学学科的应用》
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摘 要：小学科学主要是一门培养学生实践能力的学科,在进行文化知识的学习过程中,教师应该重视学生思想和思维的发展.小学科学是启迪学生智慧和启蒙思想的学科,因此,在教育工作中教师要重视到他们成长和发展的知识需求,帮助他们提升自身的实践能力.
关键词：小学科学;微课应用;认识和思考
引言：
微课作为一种新时代的教学产物,已经在全国有了实践经验基础,使课堂内容更加多样化、形象化.在小学教学中,微课技术已经成为促进小学课堂有效性提高的主要教学工具,在提升教学效率的同时,也促进了教学质量的提升.在进行文化知识的传递过程中,微课本身的功能性也在逐渐地开发和发展,使教学内容更加丰富,提升了学生学习的兴趣.
一、对微课的认识和分析
(一)载体
微课教学知识运用互联网信息技术和电子产品,通过人们的已知技术和规律认识,将碎片化地学习内容、过程和扩展素材通过结构化的数字资源呈现出来.通过电子产品的运用,突破了传统的教学方式、内容、场地、条件的限制,从而让学生更加清晰和准确的理解学习内容的具体含义,达到素质教育的目的和要求,提升同学们的文化素养.
(二)资源
在对微课进行学习和使用中,教师要对现有的教学资源进行整理和使用,在对教学课件、课堂内容、方式方案进行设计的同时,考虑到现阶段学生的主要特点和微课的主要功能,在不断进行教学手段和内容创新的过程中,突出教学主题部分,使微课教学更加符合当前教育的要求和学生发展与成长的要求,让教育资源更加充分地使用.同时,一些家长也能够在微课教学下,与学生共同学习,并对孩子进行有效的指点和讲解,实现家庭教育与学校教育紧密结合的新型教育模式,全面促进学生的成长和发展.
(三)内涵
微课的主要特点在于教学时间较短,学习方式灵活,学习时间自由,内容精简、主题明确、涵盖广泛、形式多样、传播快速,让同学们在进行知识学习时及时反馈,让教师更加清楚同学们的学习困难的地方,极大程度上促进了教育事业的发展.微课的使用让教育形式突破了时间、空间、地域和条件等资源的限制,并减少了教学设备的投入和使用,极大程度上降低了教学的成本,促使新型教学形式的形成,加快了教育現代化的进程.
二、微课技术在小学科学教学中应用的认识和思考
(一)在应用微课时,启迪学生智慧
素质教育下,要求教育要提升学生的核心素养,形成终身学习的能力.在对素质教育不断深化理解的同时,教师应该意识到,让学生形成终身学习的能力,必须启发他们对客观事物进行思考,只有在敏捷的思维、不凡的智慧、优秀的习惯、充分的热情的基础上,学生才能对学习产生兴趣,发挥其主观能动性,形成不断学习和终身学习的意识,拥有学习文化知识的能力和素质.
因此,在小学科学的微课教学下,教师要不断丰富教学的内容,在学生好奇心的基础上进行文化知识和个人智慧的传递,才能保证他们的科学文化素质和思想道德修养的提升,对世界产生完整的认识,形成优秀的世界观、人生观和价值观,促进人的成长和发展.
以鄂教版小学科学三年级下册中“播种发芽”为例,在进行这一节课的讲解过程中,教师首先要进行长时间的教学准备,在课程开展之前对“幼苗”进行培育,并用手机、相机等电子产品或相关工具记录下种子的播种过程和成长过程,在记录中进行悉心呵护,阐明培养过程中所经历的事情和解决培育过程中出现的问题.在微课教学中,教师根据这些记录的图片、视频等相关内容,呈现在同学们的视野中,并以此来鼓励他们根据教师的播种经验动手实践,能够有效提升他们的学习兴趣,从而让科学实验突破了实验时间的限制,使课程内容更加自由、灵活、丰富.
(二)微课指导实验操作,避免学生受伤
在小学科学实验中,教师利用微课视频的方式,能够代替学生的自主实验过程中,在观看教师的实践操作时,提出自身的想法和建议,并让教师进行实践或知识讲解.这种方式有效弥补了学生实践经验和文化知识不足的缺点,发挥出他们自身的想象力,又丰富了他们的实践经验,避免了在实践过程出现受伤事件,防止了教学事故的发生.教师要对学生进行问题提问,发挥他们的想象能力,就让文化知识传递建立在学生的学习兴趣上.通过视频教学的启发,教师可以转变教学内容,对实验进行扩展和延伸,激发同学们的探索热情,从而实现教学手段和教学内容的创新,提高课堂的有效性.对异味较大的实验,同学们始终出现“厌恶”等不良的学习情绪,而采用微课学习的方式,能够有效提升他们的参与热情.
以鄂教版小学科学三年级上册中“食物的变质”为例,教师需要准备肉汤、蒸馏水、饼干等食物,以及放大镜、琼脂平板培养皿、放大镜、量筒、棉塞、酒精灯、冰箱和恒温箱等工具,通过“同一食物,同一地点的不同容器、同一容器,同一食物的不同放置地点、同一放置地点,同一容器的不同事物”三种方式,分别对不同食物进行对比,让同学们对食物的“出现变色、异味、霉点、硬化、软化”等特点,采用放大镜、显微镜等多种工具进行观察.在实验以后,教师要启发他们对“温度、空气密度、空气流通程度”等多种内容进行思考,并通过各种实验形式,来验证同学们所说的结果,从而让他们养成“用实验去证明自己的猜想”的优秀的学习习惯.
同样以“播种发芽”为例,在教学过程中存在着许多危险和安全隐患,通过视频教学的方式,能够有效提升同学们的自我保护意识,如：铲子使用、肥料药品等,通过视频讲述和教师代替实验的方式,重视对实践方法和过程的讲述.使同学们在进行文化知识学习时,不会让实验和实践活动威胁身体安全,让事故发生的概率降低,或避免实验危险的产生,发挥科学实验的优势作用的部分,让学生接受到完整的素质教育.
结束语：
总而言之,娱乐教育和素质教育作为现代教育的主要部分,在进行文化知识传递活动时,教师可以对教学方式和教学内容进行调整,帮助同学们掌握到合适的学习方法,发挥出微课教学的媒介教育的作用.在进行科学教学的过程中,教师布置出更加有趣和生动的学习内容,有利于激发学生探索精神,培养他们的实践能力.
参考文献
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科学和微课引用文献:
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