《课程改革背景下初中物理教学策略》
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摘 要：在传统初中物理课堂中,教师的教育重点在基础知识的讲解上,以至于压制了学生个性的发展,桎梏了学生能力的成长,也降低了物理课堂的教学效果,而要想使课堂由低效向高效转移,促进新课程改革的理念在初中物理课堂中得到深入渗透,教师也应当及时地更改教学模式,从而在优化和调整后的教育结构中,逐步取得理想中的教育形态.
关键词：初中物理;新知;实验
课堂是教师落实课程改革教育理念,实现素质教学的主要场所,课程改革的核心就是要在有限的教学时间内,提升学生学习的质量,让全体学生都能够在课堂中学有所得,所以,为了切实体现物理教学的实效性,一线物理教师应当以兴趣为先导,进行导入环节的优化设计,并改良以往物理课堂中知识的呈现方式,在提高学生的理解效果中,逐步提升物理学科的教育品质.
一、结合新知,有效导入
兴趣一直是维持学生学习积极性的源泉,也是学生主动投入学习的动力,而只有学生在课堂的开始就对学习的内容产生兴趣,才能够为学生之后的学习奠定良好的基础,让学生始终将目光聚焦在课堂中.所以,在对学生讲解一节新的物理课时,教师也应当对导入环节进行优化设计,进而让学生产生爱学、乐学的情绪,以便学生在这样的情绪引导下,主动地投身于课堂之中,完成对基础物理知识的学习.
例如,在《分子热运动》中,教师就可以利用香水进行导入环节的设计,以此来调动學生学习的兴趣.具体来说,在课堂中,教师拿出一瓶香水,并打开瓶盖,让学生闻到香水的味道,随后,教师向学生询问“香水是由什么组成的呢?”,引导学生说出“分子”的答案.紧接着,教师再向学生提出“那你们是否有看到香水的分子呢?为什么我们看不到这些分子呢?”的问题,引导学生进行思索,在学生回答出“因为分子很小”的答案后,教师再为学生设计“为什么我们可以闻到在瓶子中的香味呢?”等问题,在学生再次陷入思考时,教师顺势引入本节课的内容,让学生带着问题进行本节课的学习.
显而易见,在为学生讲解物理内容时,教师进行导入环节的精心设计,并以问题的形式引导学生进行思索,能够有效地调动学生的积极情感,引导学生在走入课堂中提高学习的实效.
二、直观呈现,化解重点
在初中物理教材当中所安排的知识具有高度的抽象性,如果单凭教师的讲解,不仅不能提升学生对物理知识学习的质量,也会让学生产生疲惫感,致使学生抵触物理知识.而多媒体技术能够改变传统知识的呈现形式,为学生打造动态的视听环境,给予学生直观的刺激,所以,在物理课堂中,教师不妨使用现代多媒体技术进行物理内容的讲解,巧妙地化解物理重点知识,让学生在理解的基础上提高学习的质量.
例如,在《噪声的危害和控制》中,学生对于噪声无法直接通过肉眼观察到,这为学生理解本节课的内容带来了一定的障碍,而为了突破这一教学重点内容,教师就可以使用媒体技术进行本节课内容的讲解.在课堂中,教师先利用媒体技术为学生播放一段优美的音乐,随后,教师再播放一段嘈杂的声音,让学生亲身感知噪音的存在,对人心理、生理上的影响.紧接着,教师再为学生展示一些生活中常见的噪音,让学生结合直观的画面,回忆生活中遇到噪音的情况,之后,教师再向学生讲解控制噪音的方法,并以虚拟实验室的方式为学生进行验证,从而提高学生对《噪声的危害和控制》中重点的学习效果.
可以看出,物理教师利用多媒体技术进行物理知识的直观呈现,不仅能够强化学生对物理内容的理解,也能够增添教学中的形象性和趣味性,在化解重点中,实现物理课堂的有效施教.
三、重视实验,培养能力
实验是学生学习物理知识的重要方式,在物理教材当中的许多知识都是建立在实验的基础上发展而来的,基于此,在对学生讲解物理知识时,教师也不可避免地需要利用实验开展教育工作.而在当前物理学科的施教中,教师除了关注学生对基础物理知识的学习质量外,也关注学生动手实践能力、实验探究能力的发展情况,所以,物理教师也应当为学生创建进行自主操作实验的平台.
例如,在《凸透镜成像的规律》中,教师就可以为学生创建“探究凸透镜成像的规律”的实验,督促学生进行实践探究.在课堂中,教师先为学生简单介绍凸透镜成像的规律等内容,让学生可以从理论上对本节课的内容有一个认识.随后,教师为学生提供开展“探究凸透镜成像的规律”这一实验的基本材料,并为学生创建小组,让学生在小组中商讨实验实施的基本流程等,促使学生在自拟实验中实现能力的进一步发展.
总而言之,建立有效的课堂,能够在最大限度上调动学生学习物理知识的兴趣,推动物理课堂教育活动的顺利实施,促进全体学生得到能力和智力上的发展.所以,作为一线的物理教师,我们也应当将建立有效课堂当作教学的目标,并以此作为指导进行课堂教学活动的设计和安排,以便在根本上扭转当前物理教学中的僵局,改善“高耗低效”的情况.
参考文献：
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[2]周晶莹.浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性[J].课程教育研究,2017（49）：179-180.
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初中物理和教学策略引用文献:
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