《新课标下高中英语教学中的中国文化导入》
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摘 要：在全球化趋势越来越明显的当前,英语作为一种国际化语言,是我国学生教育的重点内容之一.在新课标下的高中英语教学中,如何转变以往的英语教学方法,用文化导入方法来提高学生对高中英语知识的掌握度,是英语老师正在研究的课题.本文主要分析了新课标下高中英语教学中中国文化的导入教学方式,旨在帮助学生借助中国文化来导入英语知识,提高学生的高中英语学习进度.
关键词：新课标;高中英语;中国文化导入;导入方式
不同的文化形式对一个人的生活、学习习惯有着巨大的影响,英语作为西方文化的表现形式,学生在学习英语知识时就需要及时转变自身的语言思考方式,学会将中国文化思想融入到英语语言的学习中,增加自身对英语文化的了解.因此,在新课标下的高中英语教学中,英语老师不仅要重视语言知识的讲解,同时还要从文化导入的方向进行英语授课,用中国文化的解析办法来增加学生对英语知识的理解.
一、从文化背景入手,激发学生的英语学习兴趣
在中国文化知识的学习中,背景引入是一种较为优秀的学习方法,让学生从文化知识的背景入手,思考文化内涵,有利于学生对相关知识内容的解读和掌握.因此,在开展新课标高中英语教学中,老师也可以利用中国文化的学习方法,将背景学习引入到高中英语教学中,即在讲解英语语言的相关内容时,提前向学生介绍对应的文化背景.这样一方面能提高学生对英语语言的学习兴趣,增加学生的知识探索,另一方面也能使学生在理解相应的英语知识时更加轻松,降低学生的学习困难性,是一种较为适合高中英语教学的方法.例如,在英语词汇中,不难发现有许多反应英美价值观、习俗典故的内容.如对dog这个单词的表述,有“a lucky dog”表达幸运儿的意思,“dog tired”表达非常累的意思.面对这些不能望文生义的英语知识,老师最好从相关的文化背景进行教学,让学生了解狗在西方文化中受到很大的尊重,大量与“dog”有关的英语词组与句子都带有褒义含义,从而让学生产生好奇感,更想了解这些有趣的词汇表达,进而让学生在英语知识学习中更具动力,同时也能降低学生对英语知识的理解偏差,提高其高中英语掌控力.
二、从中西文化对比出发,降低学生的理解障碍
我国学生不管在学习任何一种语言时,都习惯将其放在汉语学习的语境中进行理解,用汉语表达的方式来解析和应用其他语言知识.在高中英语学习中,由于英语文化与汉语文化的差异性较大,应用这种学习方式,往往会导致学生虽然对英语知识的记忆较为深刻,但是在知识理解和使用上存在很大的缺陷,这也是当今时代“中国式英语”出现的根由.为了在新课标高中英语教学下,有效降低这种错误的英语学习方法,老师必须要在英语课程开展中,加入中西文化的对比学习,让学生能不断比较中西文化的差异性,明白英语使用思路与汉语思维的不同,进而引导学生加深对西方文化的认识,降低学生在学习英语知识时的理解障碍,这能有效减少学生对英语知识的理解错误,同时也能培养学生的英语思维,对高中英语课程开展极为有利.例如,在中西方文化表达上,英语文化用“all at sea”来描述“不知所措”,可以看出这明显不是字面表达,而是一种文化意译.再比如中西方价值观上的差异,在表达时间重要性上,英语用“Time is money”,即“时间就是金钱”,而汉语则是说“一寸光陰一寸金”,表达意思相近,但是立意以及价值观却有极大的差异,老师只有让学生在这种文化对比中,了解英语文化内涵,才能使其在高中英语知识的理解上更加客观.
三、英语教学中进行中国文化教育的必要性
英语既是一种语言知识,同时也是一种文化.英语教学也是肩负着双重任务：一方面要学习英语国家文化,了解他国;另一方面,也要在学习英语的同时学会传播我们自己的文化,让世界了解中国,让中国走向世界.学生在学习英语课程时,最好能结合英语语境进行英语表达和文化理解,这是让学生能在短时间内掌握更全面英语知识的有效策略.同时语境在中国文化导入学习中占据着重要的地位,这使学生在应用语境进行知识学习时效果更加明显.因此,高中英语老师打造语境课堂具有必要的意义,能让学生在不同的语境要素、文化习俗、地域风情中感受到英语文化的魅力,理解英语语言的表达方式,从而让学生掌握英语跨文化交流能力.不仅如此,对于英语学习更加了解之后还能用英语传播中国文化,让中国文化真正的走向世界.
结束语：
总之,中国文化在新课标下高中英语教学中的导入,让学生能用汉语学习的思维来建立西方文化体系,用西方文化的思想来解读高中英语知识,从而让学生既全面掌握英语语言知识,又丰富了其对不同文化体系的认识,是高中阶段老师培养学生跨文化学习能力的优秀教学方法.
参考文献：
[1]李娇.论文化导入对高中英语教育的意义[J].才智.2018（02）
[2]但颖丽.对英语教学中文化导入的重要性探讨[J].农家参谋.2018（11）
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