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第一篇论文摘要：小学校本教研有效性研究
随着新课程改革的不断深入,学校和教师必然会遇到一系列的问题与挑战,校本教研能够帮助教师解决教育教学实践问题.有效的校本教研是新课程改革顺利推进的需要,也是教师专业发展的内在诉求.校本教研的重要性已无需赘述,绝大部分小学校都已开展自己的校本教研,但目前开展的校本教研是否有效,校本教研的内涵是什么现状如何存在哪些问题怎样才能提高校本教研的有效性为了回答这些问题,本文运用文献分析,调查研究和个案研究等方法开展了一下研究：
1.校本教研的内涵与特征研究
校本教研是以学校为基地,教师通过专业引领、同伴互助和自我反思等手段解决教育教学中遇到的实际问题,在探索的过程中实现教师的专业成长,促进学生全面发展的教育教学研究.专业引领、同伴互助和自我反思是校本教研的三个基本要素.校本教研具有主体性、合作性和实践性等特征.
2.校本教研有效性的标准研究
校本教研的有效性应该从以下几个方面探讨：校本教研问题的实践性；校本教研形式的丰富性；校本教研主体的能动性；校本教研过程的反思性；校本教研制度的完善性.
3.小学校本教研的个案研究
2012年9月进入研究现场,开始为期一年的个案研究.在现场与C校语文教师一起进行校本课题研究.Z教师以“小学语文高段阅读是策略的实践研究”为题,通过教研组五位教师的合作与努力,经过课题研讨、课例研究、听课评课、交流反思、成果汇报等阶段,最后成功结题.深度的观察和了解校本教研的开展情况,为自己的研究搜集资料.
4.小学校本教研的现状研究
通过对300名小学教师进行问卷调查、访谈,对一所小学进行为期一年的个案研究,发现小学校本教研存在一定的问题,影响校本教研的有效性.具体表现为校本教研问题的实践性有待提高,校本教研内容同质化,教师科研知识储备不足,教师反思的力度不够,校本教研主体性缺失,校本教研专业引领不够,校本教研的保障制度有待完善等问题.
5.小学校本教研问题的原因分析
出现这些问题的原因是复杂、多方面的.通过调查研究和个案观察分析问题的原因,主要是校长和教师对校本教研内涵的理解存在偏差：受传统教研模式的影响,校本教研停留在集体备课听课评课阶段；教师没有接受系统的科研知识和方法教育；专业研究人员储备不足；行政干预隐形存在等.
6.提高小学校本教研有效性的对策研究
通过实地调查和原因分析,在此基础上提出提高小学校本教研有效性的对策.小学校本教研应该以问题为中心,有机整合多种教研形式.明确教师的主体地位；提高小学教师的科研水平；加强专业引领,发挥教研员和骨干教师作用；完善校本教研制度,保障小学校本教研有效进行.
第二篇摘要范文：农村中心小学校本教研实施现状与改善策略研究
时代的发展,社会的进步,对教师提出了越来越多的挑战,教师不再单单只是传授知识的教书匠,而要成为具有新思想,新理念的研究型教师.与此同时,校本教研作为围绕教师和学校的需要,解决教学改革中教师和学校面临的实际问题的教学研究活动,受到了广泛的认可.自校本教研在各个学校推行以来,对于促进教师专业发展,全面提升学校教育教学质量,发挥了重要的作用.在城乡布局调整的直接影响下,农村中心学校已经成为农村教育的主阵地,甚至在部分规模较小的乡镇,农村中心学校已经成了该地仅存的教育单位.农村中心小学集中了农村优质教育资源,代表农村教育的希望,农村中心学校的发展有利于城乡教育均衡发展和推进教育公平.在校本教研当前的学术研究中,对于农村中心小学校本教研实施现状研究比较少.无论是从国家的教育战略还是社会和家长们的期望,对于农村中心小学校本教研的研究都具有重要的现实意义.农村中心小学校本教研实施现状、农村中心小学校本教研存在哪些问题、校本教研促进农村中心小学教师专业发展的效果,这些问题都值得我们思考和关注.基于以上问题,研究立足于三所农村中心小学校本教研实施的实际情况,通过文献研究、问卷调查、访谈等方法,从教师专业发展意向、校本教研的实施过程、校本教研的评价和教研制度建设情况等方面展开调查,并对个案Y中心小学校本教研情况进行了具体分析,全面收集资料,客观反映农村中心小学校本教研实施现状的真实情况,挖掘出农村中心小学校本教研实践中存在的问题,如教师教研的主体性不足、教研的时间和精力有限、教研形式单一、教师互助合作不充分、专业支持力量不足等问题；然后分析问题产生的原因：农村小学教师自我发展意识淡薄、农村小学教师科研素质不足、校本教研的保障体系不健全等；最后依据分析结果提出改进农村中心小学教研实践的对策措施：树立专业理想、创新校本教研模式、加强专业引领、完善校本教研保障体系,为提高农村中心小学教育教学质量,促进农村教师专业发展,促进城乡教育均衡发展出谋划策.
第三篇小学校本教研论文摘要：小学校本教研现状的调查研究
在国际竞争日趋激烈的社会背景下,我国基础教育课程改革如火如荼地开展起来.校本教研是新课程所倡导的教研方式,它所发挥的作用已受到越来越多的教育研究者与教育实践的重视,它对于促进学校、教师和学生的发展都具有重要意义.
令人欣慰的是,目前已有研究者开始对校本教研进行研究和探索,但关于校本教研的文献资料多数仍停留在对理论的描述上.对小学而言,如何针对不同学校的情况将校本教研的一般理论具体化,如何将理论应用于实践中等问题,很少出现在专家的论述中.因此,在教育教学实践中小学校本教研的现状,是一值得研究的问题.笔者满怀兴趣从事这项研究,希望能够对小学教师的发展起到促进作用.
本论文包括六个部分,第一部分是校本教研的研究背景以及该研究的理论意义和实践意义；第二部分为校本教研在国内外相关研究,国外研究主要包括校本教研形式和校本教研实践的研究,国内研究主要是针对校本教研特征、理念、要素和操作模式的研究；第三部分关于校本教研的概念界定；第四部分为本研究的研究过程,主要包括研究对象、所采用的研究方法、研究程序、研究结论以及小学校本教研所存在的问题和原因分析；第五部分是为小学校本教研提出一些具体建议与解决策略；第六部分为本研究的结论.
第四篇小学校本教研论文摘要模板：农村小学校本教研的实施现状与发展对策研究
校本教研实现了理论与实践之间的有效连接与融合,弥补了传统教育研究在实践上的空白.同时,课程改革的推进只有通过一线教师理解、实践和推广,才能得到更加深入的发展,因此,校本教研成为了课程改革推进的主要途径.农村小学不论是从数量上看还是从小学在基础教育以及“普九”工作上看,农村小学的发展都具有巨大意义.
本文通过对重庆市江津区三所不同层次小学的校本教研开展状况进行了深入调查,发现他们普遍存在着教师教研能力欠缺、教研观念滞后,学校教研形式单一等这几个方面的共性问题,同时,他们也具有校长教研理念先进,学校资源丰富和教育领导部门高度关注等优势.经过分析,针对小学教师的教研特点,从教师、学校和教育领导部门三个层次提出了建议.
本文一共分成四个部分.第一部分导论从选题缘由、国内外研究综述、研究意义和主要研究方法五个方面阐述了本人为什么要研究校本教研；第二部分主要对校本、校本教研概念和校本教研的基本要素、主要类型、主要实践形式几个方面进行概述；第三部分通过对重庆市江津区三所小学的校本教研情况进行了调查分析,归纳总结了几所学校在教师、学校和教委支持等方面存在的共同特征；第四部分在前文分析研究的基础上,从教师、学校和教育领导部门三个方向上,对江津区农村小学校本教研的开展提出了可供参考的意见和建议.
第五篇小学校本教研论文摘要怎么写：郑州市金水区小学校本教研中的专业引领问题研究
专业引领问题是伴随着新课改下的中小学校本教研的深入推进而日益凸显出来的.近年来,在校本教研实践中,由于被引领者对专业引领内涵、动力等方面的认识不够,引领者实施的引领行为和策略等无法满足被引领者的需求,以及缺乏有利的专业引领环境和制度,致使校本教研专业引领过程中出现了一些问题.关注这些问题,既有利于教师的专业发展,又有利于新课程校本教研的顺利开展.
本研究主要通过问卷调查、深度访谈等方法,探讨郑州市金水区小学校本教研专业引领过程中出现的问题.希望通过从现实调查入手,发现小学校本教研中存在的问题,并分析其原因,提出解决问题的策略,从而为全国同类地区小学校本教研专业引领的开展提供借鉴.
首先,从教师对校本教研专业引领内涵和动力的认识、对校本教研专业引领行为和策略的认识、对引领者引领能力的认识、对引领者引领实践效果的评价的认识四个纬度,对郑州市金水区小学校本教研专业引领现状进行抽样调查.调查结果显示,当前该区小学校本教研专业引领中存在如下问题：被引领者的自主性不足、教研能力较弱；引领者的引领内容、方式不当,支配过多；学校缺少对教师需要的了解及相应满足等方面.
其次,笔者从主观意识、客观环境、制度建设三个层面进行剖析后,认为郑州市金水区小学校本教研专业引领出现上述问题的主要原因在于：被引领者的认同程度低、重视程度不足；引领者的认识有偏差、努力程度不足；缺乏有利的专业引领环境；缺乏科学而有力的制度保障.
最后,笔者创造性地提出了组建小学校本教研“本土化”下的教研共同体,并以此理念与模式展开小学的校本教研活动.作为促进郑州市金水区小学校本教研专业引领活动开展的建议,其内容为：在“本土化”理念下构建专业引领实践模式——教研共同体,并从协同理论、社会互动理论和人类学的田野工作理论出发,对该模式下共同体成员的活动做了具体要求：教师方面要发挥主体性、加强自我反思；专家方面要发挥引导地位、注意理论联系实际；学校方面要提供有利的环境引导、建立合理的引领制度.
第六篇摘要范文：小学校本教研保障体系存在的问题与对策研究
基础教育新课程改革实施以来,校本教研活动成为了推动新课程改革的主要教学研究方式.但由于校本教研保障体系尚不完善,导致中小学校本教研活动实效不高,在实践中出现了各种各样的问题.因此,构建一套完善的校本教研保障体系就显得非常重要.鉴于此,本研究主要采用调查研究法、文献研究法和理论研究法等方法,以重庆市沙坪坝区A、B、C三所小学为例,主要致力于对小学校本教研保障体系中存在的问题及其成因和解决的对策进行系统的研究.其研究成果对丰富我国校本教研的研究具有较重要的理论价值,对小学校本教研的顺利开展具有较重大的现实意义.本论文分如下四章：
第一章,导论.首先介绍了本论文选题缘由、意义,与本论文选题有关的文献介绍进行了综述,对本研究的核心概念进行了界定；接着介绍了本论文的研究目标与研究内容,最后分析了本论文的研究思路和研究方法
第二章,小学校本教研保障体系的评价标准及其理论依据.分析了小学校本教研保障体系的基本构成,提出了小学校本教研保障体系的评价标准,并阐述了其理论依据.
第三章,小学校本教研保障体系存在的问题及成因分析.以重庆市沙坪坝区A、B、C三所小学为例,对小学校本教研保障体系存在的问题进行问卷调查和访谈调查,并对调查结果进行分析,归纳出小学校本教研保障体系存在的问题,针对小学校本教研保障体系存在的问题,分析其原因.
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第四章,改进小学校本教研保障体系存在问题的对策.针对小学校本教研保障体系存在的问题与成因,根据小学校本教研保障体系的一般标准,提出了改进各类校本教研保障体系的对策.
第七篇小学校本教研论文摘要范文：重庆市A小学校本教研存在的问题及其对策研究
新一轮课程改革向广大基层学校提出了“走向校本”的要求,其中,切实开展“以校为本”的教学研究成为了教育界关注的热点.国内许多小学都希望借此机遇改进学校教学研究,以促进教师专业成长和实现学校自主发展.
本文以重庆市A小学作为采集样本,展开了抽样调查.调查研究结果表明,重庆市A小学校本教研主要存在教研主体教研内外受限、教研实践开展不足、教研保障有待加强等问题.以小见大,对重庆市A小学的调研对于校本教研的实施开展具有重要的借鉴价值.
本文拟从以下五个部分展开论述：
第一部分：阐明本课题的缘起及其研究意义,梳理国内外校本教研的相关文献,综述校本教研的相关研究成果,
第二部分：探讨校本教研的基本理论,包括校本教研的内涵、主体、形式、过程和保障等五个方面,
第三部分：简述重庆市A小学校本教研的实践调查,采用资料查阅、问卷调查和教师访谈的形式收集相关资料,充分了解该小学校本教研的开展状况,
第四部分：结合调查资料,分析重庆市A小学校本教研现状,探究该校校本教研存在的主要问题,并究其原因主要表现为：教学主体教研时间有限,教研自主意识和合作精神缺乏；教研实践中形式单调,环节缺失；教研保障中缺少专业引领,激励失效和评价不科学等问题,
第五部分：针对调研中发现的问题,对如何改进A小学校本教研现状提出建议,即应在解放教研主体、优化教研实践和加强教研保障三方面积极努力,寻求解决对策.
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第八篇小学校本教研论文摘要格式：小学校本教研的现状及发展对策研究
课程改革的逐步铺开和推进,将我国小学教师的专业发展提到了前所未有的高度.校本教研正是基于学校教育教学工作,以教师为主体,融研究和学习为一体的教学研究方式.
本文通过对兰州市城关区四所小学校本教研开展状况的深入调查,揭示了目前小学校本教研的现状,分析了制约校本教研开展的因素,针对小学教师教学研究的特点,对小学如何有效开展校本教研提出了可供操作的意见和建议. 本文共分五个部分.第一部分引言阐述了课改向纵深发展的过程中,教师要解决一些教学实践中的深层的徽观问题必须要通过校本教研,第二部分从校本教研产生的背景入手、阐述了校本教研的内涵、特征、基本要素、行为方式、基本过程及操作、实施意义,第三部分阐述了本研究的研究思路和方法及研究过程,第四部分通过对兰州市城关区四所小学校本教研的开展情况进行调查分析,归纳总结了小学开展校本教研存在的主要问题及制约校本教研的因素.第五部分在前文分析研究的基础上,从创新教研机制、提高教师教研素质及学校营造良好的教研氛围三个方面,对小学校本教研的开展提出了可供操作的意见和建议.第九篇小学校本教研论文摘要：小学校本教研策略的研究
伴随着课程改革的步伐,越来越多的教育者更加关注校本教研在学校教育教学工作中的作用,校本教研已经成为当今基础教育课程改革与发展的关注点,如何开展高质量的校本教研活动成了大家面临的关键问题.校本教研起源于二十世纪八十年代的美国,距今还不到30年的时间.在教育教学工作中,大家研究的重点就是如何高质量开展校本教研.本文以校本教研的理论为基础,以教育实践为主要渠道,通过对大连市甘井子区农村小学进行调查分析,研究大连市甘井子区农村小学校本教研中存在的问题及针对这些问题所提出的策略.通过问卷调查与分析发现,在校本教研活动中还存在着如下问题：（1）校本教研的管理制度流于形式,可操作性欠；（2）培训的接续性不强,导致了培训不成体系；（3）教育局、学校对教研过程有监控,但是效果不佳；（4）评价比较片面,以校为本,各自为政.针对以上问题,结合校本教研管理的实际情况,笔者把国外校本教研的经验与国内的研究情况有机结合,认真分析调查问卷中发现的校本教研管理中存在的问题,提出了小学校本教研活动中一些操作性比较强且能提高校本教研质量的策略：（1）建章立制,提升校本教研制度的效能；（2）按需培训,落实校本教研培训工作；（3）关注过程,提高校本教研的实效；（4）科学评价,激发校本教研的热情.
第十篇摘要范文：寿光市实验小学校本教研个案研究
校本教研是以学校为基地,以教师为研究主体,以学校教学活动中遇到的实际问题为研究对象,以促进学生、教师、学校的发展为目的的教学研究活动.作为一种促进教师专业成长、提高教育教学质量的新模式,校本教研在教育教学实践中发挥着越来越大的作用.随着课程改革的不断推进,如何运用校本教研的理论来指导学校的校本教研实践,成为当前校本教研研究的热点.因此,将某一学校校本教研的实践作为个案进行研究,具有重要的理论和现实意义.
本论文分为三个部分.
第一部分为引言.首先阐述问题提出的背景,然后通过国内外关于校本教研的文献综述,阐明了校本教研的相关概念,明确了校本教研的内涵、要素、主要理念和基本特征等.最后指出本论文研究的对象及采用的研究方法.
第二部分为寿光市实验小学校本教研的实践探索.以寿光市实验小学的校本教研实践为个案,从“自我反思、同伴互助、专业引领”三个方面描述了该校开展校本教研的实践探索.
第三部分是对寿光实小校本教研实践的思考与建议.总结了该校校本教研的基本特点以及校本教研在促进教师专业成长、提升教师幸福感以及学校教研文化和品牌建设等方面取得的成果；同时指出校本教研过程中存在的问题,如教师研究意识不强、研究能力不高,工作负担过重、校本教研评价不够完善等.最后提出解决问题的建议：转变教育观念,树立教师的研究意识；减轻教师过重负担,创设适宜的教研环境；加强专业引领,提升教师的研究能力；完善校本教研评价机制,提高教师研究的积极性.
本文关于小学校本教研论文摘要范文,可以做为相关参考文献.
小学校本教研引用文献:
[1] 小学校本教研相关论文选题 小学校本教研论文题目选什么比较好
[2] 小学校本教研方面论文参考文献 小学校本教研专著类参考文献有哪些
[3] 小学校本教研论文提纲 小学校本教研论文框架怎样写
