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摘 要：在体育教学中,我们经常碰到一些体育“弱生”,有的教师对这些学生好像很棘手,觉得不知如何去教他们才能使他们的身心得到发展.本人根据自己的教学经验,运用访谈法、资料法等,对高中体育“弱生”形成原因进行分析,提出转化“弱生”的策略,为更好地构建幸福的体育课堂教学提供参考依据.
关键词：体育“弱生”;产生原因;转化;体育课堂
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-052-1
新课程标准要求我们在教学中面向全体学生,关注学生的个体差异,不能只是少数“精英”参与和表演,而是要让全体学生都参与到体育活动中来,并根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好等,努力做到因材施教,使每一名学生都体验到体育学习的成功、快乐和幸福.
我们在体育教学中经常碰到一些体育“弱生”,“弱生”是指由于某些原因造成,学生的身体素质和运动能力的发展水平与体育教学不相适应,完成不了学习任务,体验不到体育课堂带来的快乐和幸福的学生.这些“弱生”各种各样的学生都有,有的教师主观认为这些学生好像很棘手,觉得不知如何去教他们才能使他们的身心得到发展.本人根据自己的教学经验,运用访谈法、资料法等,对高中体育“弱生”形成原因进行分析,提出转化“弱生”的策略,为更好地构建幸福的体育课堂教学提供参考依据.
一 对高中体育“弱生”产生原因进行分析
(一)“弱生”自身原因分析
1.体能与接受能力
高中生正处于青春发育后期,身体发育渐趋成熟,体形有了明显的变化,少数学生缺乏体育锻炼,引起过胖或过瘦且身体素质差.他们对自己信心不足,体验不到肌肉活动带来的积极感受,从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够,体育成绩提高较慢,对体育运动产生了厌烦心理,没有幸福感.
2.学习态度
有的学生在当前高考指挥棒下,出现认识上的偏差,思想上重文轻体,认为只要文化知识好就行,体育成绩不好也不影响考大学;还有部分学生特别是女生上体育课的时候怕苦、怕累、怕脏,不愿意练习或很少练习,自己觉得上体育偷懒没什么大不了,从而形成了无所谓的心理.久而久之对体育学习失去了兴趣.
(二)体育课堂原因
教材选择不加分析,不区别对待,难度大,使这部分学生难以掌握,因此,在体育活动中往往自尊心被打击而对体育丧失信心.一些“胖墩”,平时看上去活泼好动,可是一到体育课上就不行了,跑不快,跳不远,班级参与学校一系列体育竞赛活动没他们的份,久而久之,他们逐渐对体育运动失去信心.
二 转化体育“弱生”,构建快乐体育课堂
(一)课堂上对学生进行思想教育,让学生明白上好体育课的意义
体育课是高中必修课,上好高中体育课,是促进身心发展进而促进综合素质提高的重要途径.让学生了解体育的功能及从事体育锻炼的价值.学会将紧张的学习、体育锻炼与积极性休息结合起来,懂得7+1>8的道理.从而提高学生进行体育锻炼的自觉性.
(二)课堂上注重兴趣引导,树立终身体育观
高中新课程标准要求学生通过三年的学习掌握一到两项运动技能,因此在转化“弱生”问题上,教材选择上应从“弱生”实际、兴趣和爱好出发,通过趣味性、娱乐性的活动来改变他们参加体育活动的戒备心理,如武术、羽毛球、乒乓球、游泳等,让他们认识到这些运动不仅可以促进身心健康,还可以陶冶情操,培养节奏感、美感,给人以艺术享受,对今后走向社会也有好处.此外还可以多增加一些运动生理学、运动医学知识,使他们了解运动健身、健美的生理机制,变被动学习为主动学习.体育“弱生”必将和其他学生一样成为终身体育者,获得一辈子健康和幸福.
(三)课堂上因材施教、区别对待
体育“弱生”的情况千差万别.在体育教学中要兼顾其生理、心理和兴趣爱好等特点,因材施教区别对待.例如,对于一些体能较差的学生可以在一定的范围内,适当的降低标准和要求,注重其学习过程的表现.让每个学生都能在体育运动中获得成功的乐趣,逐步树立自尊心,自信心.
(四)建立科学、合理的体育课堂教学评价体系
对学生而言,体育课程评价的目的不是为了考察自己达到学习目标的程度,更是为了检验和改进自己的学习,从而有效地促进自己的发展.合理、全面、公正的评价体系,是学生体验成功、展示自我的一个平台.对“弱生”要降低标准、同等评优,在学习同一技术动作或课堂练习时,适当降低难度,减轻重量或放慢速度要求,使“弱生”感到课有所练,练有所获.体育评价应以过程评价为主,结果为辅.
(五)提高教师素质,耐心施教
体育教师要关心“弱生”,耐心施教.不要轻易给他们戴上“弱生”的帽子,要分清情况,不要随意批评、指责.而应对他们倍加关心和爱护,与他们交朋友,经常鼓励引导他们,使他们感受到教师的关怀和集体的温暖,体验到体育课堂所带来的快乐和幸福.對今后的学习充满信心,养成终身体育锻炼的习惯,获得一辈子的健康和幸福.
[参考文献]
[1]季浏.体育与健康水平五（十至十二年级）教师用书.上海：华东师范大学出版社,2004.
[2]普通高中体育与健康课程标准.北京：人民教育出版社,2003.
（作者单位：泰州市第三高级中学,江苏 泰州225300）
总结：括而言之:这是关于对不知道怎么写体育论文范文课题研究的大学硕士、体育本科毕业论文体育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
体育引用文献:
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