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（山东省郓城第一中学）
摘 要：学生注重知识的学习而轻视对社会时事的关注,将不利于学生素质的提高和国家长期发展.关注时事和关心社会发展动态是树立主人翁精神的一种表现.
关键词：高中政治；时事；热点；教学
引入时政进行教学,它有利于点燃学生参与政治的热情,提高学生的观察、分析与判断能力,增强学生的社会责任意识,使学生成为有益于社会的合格公民.那么,如何有效地开展这项工作呢?我们对此进行了有益的探讨.
一、发挥教师主导作用,有的放矢引入时政教学
课堂教学能从学生关心的社会热点问题出发,有目标地进行教学.教师必须掌握好教材,从学生的认知水平出发来处理好教材,恰当引入时政开展教学,从而让思想政治课教学深入浅出,生动有趣.为了让引入的时政事例更具有针对性,我们就要广泛地选材,电视、报纸、网络都是获取信息的途径,弘扬真善美,传递正能量.例如,在教学“价值观的导向作用”时,社会上出现了关于“老人摔倒扶不扶”的大讨论,这时讲述社会主义核心价值观非常恰当,党的“十八大”报告分别从国家、社会、个人三个层面阐述了社会主义核心价值观的内容,从国家层面看,富强、论文范文、文明、和谐；从社会层面看,是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看,是爱国、敬业、诚信、友善.这样的教学能焕发起学生的思考与共鸣,有利于学生自觉树立正确的世界观、人生观与价值观.
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二、选取时政热点,激活教材活力
在思想政治教学的过程中,利用新鲜的时事热点充实课本中
的事例,可以增强学生的现实感与新鲜感.所以,教师如果能够在授课时,找准时事内容与教材知识点的切合点,通过巧妙地运用时事材料替代教材中的陈旧事例,会收到意想不到的教学效果.例如,在教学“社会主义市场经济”时,课本中用的理论有些滞后了,教材内容：“市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用.”党的十八届三中全会指出：“经济体制改革是全面深化改革的重点,核心问题是处理好政府和市场的关系,使市场在资源配置中起决
定性作用和更好地发挥政府作用.”这进一步确立了市场在经济发展中的重要地位,通过这样的教学,学生才能紧扣时代的脉搏与时
俱进.
三、教学中穿插时事新闻,激发学生学习的兴趣
高考对学生的考查不仅是对思想政治基本理论知识的考查,还有对时事热点的考查,目的是让学生能用政治理论来分析时事热点问题.所以,我们在平时的教学中,应该根据教学内容及时地把时事材料引入教学中.在帮助学生理解课本内容的同时,也引导学生学会利用课本中的基础知识来分析社会热点现象.例如,在教学“聚焦文化实力和竞争力”时,以第67届戛纳电影节为例,中国导演张艺谋的《归来》入围非竞赛展映单元,另一位内地导演王超的新片《幻想曲》入围一种关注单元,但最终无缘奖杯.中国越来越多的电影不断走出国门,搬上了国际大荧幕,但很少在国际上问鼎奖杯,如何才能提高我国文化软实力和竞争力,这不得不让我们警醒与反思.教学实践证明,引入时事热点教学,能充分调动学生的学习热情,增强学生的民族自尊心和责任感,充分体现思想政治课程的德育性.
四、巧妙使用时事资源,让政治教学具有时效性
学校对学生的培养,不仅是让学生掌握课本上的知识,也需培养学生宽广的视野.所以,教师要巧妙地使用时事政治资源,增强政治教学的时效性.引入时事政治,可使教材内容更加完善,将教材中的内容更加具体化和形象化,使学生更容易理解.把时事政治运用到课堂中,使学生在老师的指导下进行独立思考,使课堂得到延伸,丰富学生的知识,培养学生的健全人格.在教学“我国外交政策的宗旨”时,引入大量实例加以说明,特别强调要维护我国主权.使用时事政治教学,可以激发学生的民族自尊心与自豪感,增强学生的爱国情感.同时,教师在运用时事热点问题时,准确找出时事热点问题与课本知识点的切入点,这样也能提高学生的认识与分析能力.
总之,在高中思想政治教学中,利用时事热点问题开展教学,它有利于点燃学生参与政治的热情,提高学生的观察、分析与判断能力,培养学生的综合素质,增强学生的社会责任感,使学生成为有益于社会的合格公民.
参考文献：
徐桂春.如何增强高中时事政治的教学实效［J］.新课程,2012（9）.
作者简介：张山明,男,本科,就职于山东省郓城第一中学,研究方向：高中政治方向.
编辑 薄跃华
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