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（浙江省衢州市龙游县龙游实验小学）
摘 要：地方课程超越了学科课程的逻辑体系,是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程.综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、社会、生活的联系.
关键词：整合课程；开发；节水环保教育
地方课程和综合实践课程的共同点是：综合性、开放性和实践性.因此在节水环保教育上可把地方课程和综合实践进行整合,以提高节水教育的效果.
一、因地制宜开发节水环保教育校本课程的内容
综合实践活动要求面向学生的生活世界和社会现实,注重体现地方课程资源的独特性和丰富性.龙游实验小学位于衢江和灵山江的交汇处,是全国绿色学校,重视学生的环保教育.环保教育是我校教育的一个特色.我们以环保小课题研究为切入点,作为我校节水教育校本课程开发的主要抓手.
我们针对不同阶段学生心理发展的特点,确定了我校校本课程《两江卫士》的内容框架：
在设计活动内容时,我们强调与学生现实生活的联系,与社会生活的联系,增强学生对生活的感受、体验与领悟,着眼于培养学生的综合实践能力,强调动手操作和实践.
二、规范实施构建节水环保教育校本课程的模式
小学生“节水环保小课题研究”综合实践活动课一般分四个阶段,即：确立主题；制订方案；实施方案；总结评价.
(一)确定活动主题,落实活动的趣味性
学生的综合实践活动总是以主题为线索组织教学内容、展开实践和探究活动的,在一定程度上活动主题规定了活动的内容,也影响活动方案的制订.选择什么主题,直接决定了活动的实施者（学生和指导教师）的兴趣和投入程度,也直接影响了活动的实施效果.因此,选好活动的主题是综合实践活动成功的关键.活动主题的选择,坚持“近”“趣”“行”的原则.如家庭节水小窍门的研究的教学：上课伊始,我通过课件出示节约用水的公益广告片和家庭中浪费水的镜头图片,让学生针对这些触目惊心的画面,谈一谈自己的观后感.
甲生说：我原以为地球上的水是取之不尽,用之不完的,可看了公益广告后我知道人们浪费水很严重,其中有一句话深深地震撼了我：别让地球上的最后一滴水是人类的眼泪.
乙生说：我妈妈用洗衣机洗衣服图方便,第三次的漂洗水从来都不接起来利用的,现在我知道了这么干净的水白白流掉是很可惜的.
丙生说：我原来洗澡淋浴器的水也一直都是哗哗地开着的,现在我知道了这样也是比较浪费水的.
我趁热打铁,问学生：“你们看了这些画面后有哪些感兴趣的问题想提呢?”学生提出感兴趣的问题,教师相机板书,从而引出主题：家庭要节约用水.围绕主题进行讨论,生成小课题：有的要了解家里一天和一个月的用水量；有的要观察家里还有哪些浪费水的现象；有的要探究家里可怎样节约用水.全班汇报并交流,师生共同归纳整理更有价值的问题,从而形成研究课题——《家庭节水小窍门的研究》这一措施,极大地激发了学生的研究兴趣.
(二)制订研究方案,落实活动的自主性
方案往往先由一至二名学生根据活动主题负责撰写,然后通过小组集体研究,再提交指导老师指导、修改确定.活动方案是为活动顺利完成而详细编制的施工蓝图,是开展活动和提高活动有效性的必要前提.活动方案的制订必须完善和可以操作.方案应包括活动主题、问题背景、活动目标、研究方法、所需资料、人员分工、时间安排、研究过程、成果形式等.
还是以《家庭节水小窍门的研究》为例：
如班里范文宇小组他们给自己小组取名为“蜘蛛侠小组”,以下是他们组制订的活动方案：
1.人员分工：组长：范文宇；材料管理员：蓝江博；摄影：韩逸夫；汇报员：徐智晨；记录员：涂璟晟、方宇轩；秩序管理员：叶唯一.
2.活动计划：
3.活动的目的：通过这次活动,让大家了解节水的必要性,增强人们关于节水的意识,并在生活中做出实际行动,保护水资源.
4.活动采用的方式：（1）问卷调查；（2）做节水对比试验；（3）通过书本和网络查阅资料.
5.设计的调查问卷
调查内容
（1）您家一个月一般用水（）吨.
（2）您家洗衣机洗衣服第3次漂洗的水是怎样处理的?（）
A.直接排掉B.接起来冲马桶.
（3）用热水器前那段冷水是怎样处理的?（）
A.直接排掉B.接起来利用
（4）你家的抽水马桶是否进行节水改制?（）
A.已经B.没有
（5）您家水龙头有滴漏时是否及时更换?（）
A.及时更换B.拖到流水大时再换
（6）洗衣机的漂洗水和淋浴前的冷水没利用的原因是（）
A.嫌麻烦 B.水便宜不值几个钱
（7）您家家人洗澡的主要方式是（）
A.淋浴B.浴缸泡浴
学生的活动方案设计好了,活动起来才能有的放矢.学生活动方案的制订要有扶有放,扶是给学生样子参考让学生知道方案的格式,放是方案要由学生自己动脑设计,体现学生主体性的作用.
(三)实施活动方案,落实活动实践性
活动方案的实施过程是综合实践活动的主要环节,它充分体现出综合实践活动课的主体性、实践性、活动性和开放性及生成性等主要特征.因此,教师要积极鼓励学生大胆参与、敢于实践、友好合作、特别要树立克服各种困难的信心.在实践活动过程中,指导和鼓励学生要随机应变,要敢于面对各种生成的问题.首先,要注意安全问题.特别是活动场所在教室外或在社区、工厂、农村的（如灵山江的水质进行检测和受污染成因的调查）,在交通安全、被考察对象本身的危险度等方面要特别引起注意,可以给每一位学生发一份书面活动安全须知.其次,学生是活动的主体、设计者、实践者、体验者、要充分发挥主观能动性、创造性,自主实践,主动探究.根据活动生成的实际情况,及时调整活动方案,使实践活动更切实际、更加流畅.
下面是我校组织学生开展“灵山江水质及污染原因的调查实践”时,学生撰写的报告选摘：
我们乘车沿灵山江堤坝逆流而上观察,母亲河静静地躺在我们的身边,它不再是往日清澈见底的山泉,也没有了优美动听的歌喉,一座座白色甚至黑色的“小岛”飘浮在河面上,江水不时泛起黑色的恶浪,还散发出一阵阵令人作呕的臭气.我们拿出老师发给我们的PH试纸测水的酸碱度,试纸呈淡橙色,水的PH值在4~5之间.我们一路采访了许多人,了解了河水被污染的原因.
学生实践活动教师感想:《踏浪》歌伴舞（七二班表演）——正安县瑞溪中学“12.9”活动学生节目
问：老爷爷,灵山江以前是怎样的呢?
答：我像你们这么大的时候,灵山江特别清澈,特别的甘甜.我们可以在河里捉到鲜活的鱼、虾,夏天大家都爱在这里游泳、洗衣.
问：这条河被污染有多少年了?
答：已经有很多年了.（老爷爷摇着头,一脸的无奈）
问：您知道这条河是怎么被污染的吗?
答：是人们把生活垃圾、工厂污水排入河中引起的.
学生通过自己的采访、观察、分析、实践等活动,受到的教育才会深刻,体验才会到位.所以实践是活动的核心,只有让他们亲自经历,他们的能力才会得到提高.
(四)活动的总结和评价,落实活动的生成性
总结与评价是活动的终结阶段,是学生开展综合实践活动目标的显性表现形式,它对于学生开展综合实践活动能否有持续的兴趣至关重要,因此,要特别重视这一环节.综合实践活动课程强调学生亲身经历,获得实际的发展性的体验,是不断生成的.综合实践活动最能吸引学生和最具魅力的,就在于其生成性.
如,我们开展了家庭节水小窍门研究活动后,让学生按下面的评价表进行自评、小组评、家长评和老师评.通过评价引导学生在活动过程中有体验、有感悟、有收获.
评价以过程性评价为主,以激励为主.评价的目的在于获得教学信息的反馈,用以诊断学生成长中的问题,促进学生的发展,帮助教师不断改进教学.评价反馈要及时.要充分肯定学生优点,对不足之处给予适当引导,通过评价促进学生能力提高.
通过地方课程与综合实践的整合,开发了符合校情和学情的校本课程内容,拓宽了教师的教学思路,激发了学生研究性学习的兴趣.提高了学生实践的能力.增强了学生的环保意识.节水环保教育校本课程的实施已成为我校教改的一个亮点.
参考文献：
潘增辉.提高全民节水意识 缓解我国北方城市水资源危机［J］.河北水利科技,2001（03）.
编辑 李 姣
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学生实践活动教师感想引用文献:
[1] 社会实践活动专业论文选题 社会实践活动论文题目怎样定
[2] 社会实践活动外文文献 社会实践活动参考文献有哪些
[3] 社会实践活动论文大纲 社会实践活动论文框架怎样写
