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《学前儿童科学教育》期末复习资料(2017.6)
一,名词解释
1,学前儿童科学教育
2,内容选编的系统性原则
3,科学
4,学前儿童科学教育材料
5,分类
6,技术
7,观察
8,访谈法
二,填空题
1,科学技术有以下两个方面的功能,第一是&
儿童科学实验:6岁儿童学前教育_学前儿童科学教育_学前儿童美术教育【推荐】
#95;_________________,第二是生产力功能.2,学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种,(1)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选编内容;(3)是________________________________.
3,测量的类型包括 ,非正式测量和正式测量.
4,学前儿童 就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具.
5,学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法,访谈法,问卷法, 和作品分析法等.
6,按科学素养的不同领域分,科学教育目标包括科学知识教育目标, 教育目标和科学情感,态度教育目标.
7,评价者事先明确观察行为和事件的类型,等候行为或事件的发生,并作记录,然后进行分析的是 评价方式.
8,在"不同衣料的服装"的活动设计中,有科学教育,美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的 要求而设计的.
9,把青菜,西瓜,桔子,萝卜,香蕉等放在一起,让儿童进行分类:青菜,萝卜等都是蔬菜,西瓜,桔子,香蕉等都不是蔬菜,这是 分类.
10, 的方法是指在科学教育过程中,运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法.
11,科学教育中的"_________________"是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力,物力,自然环境和社会组织等.
12,学前儿童科学教育环境包括物理学习环境,也包括 .
13, 是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信息的一种评价方式.
14,学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标, ,单元目标和活动目标等四个层次.
15,古代的儿童科学教育,往往和 紧密结合.
16,以类为单元组合教材,加强科学教育活动内容纵横联系的方法,这是采用了
方式选编科学教育内容.
17,注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,这是学前儿童科学教育内容选择
的要求.
18,幼儿园内房舍以外的场地,包括环境的绿化,美化,以及草地,花坛,小菜地,动物饲养角,水池,沙箱等,这些统称为幼儿园的 .
19,专门的学前儿童科学教育活动,是___________按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动.
20,根据科学游戏的作用分,游戏可分为感知游戏, 和运动性游戏.
31,学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解,因此他们的"理论"常常被称为
理论.
22,1999年,由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》,即" ".
23, 是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,是科学教育中特有的一种活动.
24,科学教育活动过程是儿童 的过程,所以要创造条件,组织儿童通过各种实践来学习科学.
25, 是围绕一个或几个问题直接进行回答,即由评价者提出问题,被评价者回答的方式进行.
26,学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容: 一是对学前儿童科学教育活动的评价;二是对__________________________________的评价.
27,美国的" ",这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划.
28,在我国的幼儿园,实施生命教育主要通过三种途径来进行:课程, 和课外活动.
三,选择题
1,科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于( ).
A,自然,思维和人类的知识体系 B,思维,天然和社会的知识体系
C,自然,社会和人类的知识体系 D,思维,自然和社会的知识体系
2,长期系统性观察主要在哪个年龄段进行( ).
A,2～3岁 B,3～4岁
C,4～5岁 D,5～6岁
3,在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查者根据观察到的事件或行为,对照表中的各项目逐条检核,并在符合的条目上做出记号并进行评定的是( ).
A,观察核对 B,行为核对
C,观察评价 D,行为评价
4,不采用通用的量具,而是运用一些自然物,对物体进行直接测量的方法是( ).
A,非正式量具测量 B,正式量具测量
C,观察测量 D,普通测量
5,"学习使用准确量具进行测量",是哪一个年龄阶段的教育目标( ).
A,2～3岁 B,3～4岁
C,4～5岁 D,5～6岁
6,不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是 ( ).
A,观察法 B,问卷法
C,实验法 D,作品分析法
7,提出认知发展阶段理论的是( ).
A,加涅 B,皮亚杰
C,布鲁纳 D,布鲁姆
8,"做中学"科学教育项目起源于( ).
A,法国 B,美国
C,中国 D,德国
9,下列活动中,不属于区角活动的是( ).
A,美工区活动 B,音乐区活动
C,科学区活动 D,远足活动
10,要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在 ( ).
A,2～3岁 B,3～4岁
C,4～5岁 D,5～6岁
11,从各种水果,蔬菜,花卉中挑选出水果来,这种分类是( ).
A,挑选分类 B,感知分类
C,二元分类 D,多元分类
12,学前儿童科学教育中教师的语言应具有( ).
A,活动性,形象性,逻辑性,目的性
B,目的性,开放性,启发性,逻辑性
C,形象性,开放性,启发性,逻辑性
D,启发性,形象性,逻辑性,目的性
13,家庭儿童科学教育具有以下明显的特点( ).
A,个别性,随机性,灵活性,潜移默化性
B,个别性,潜移默化性,开放性,灵活性
C,亲密性,开放性,潜移默化性,灵活性
D,潜移默化性,联系性,随机性,灵活性
14,幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统,可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效,并采取相应的措施,以确保科学教育的质量:( ).
A,督导——反馈系统 B,评价——督导系统
C,反馈——校正系统 D,校正——督导系统
15,有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量,并对观测结果作出评定的方式是( ).
A,观察法 B,测量法
C,自然观察法 D,自然测量法
16,"自然"作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的( ).
A,雷震清 B,陶行知
C,张雪门 D,陈鹤琴
17,下面哪一个不属于幼儿园园地( ).
A,种植园 B,饲养角
C,自然角 D,气象角
18,把一堆物品放在一起进行分类:黄瓜,罗卜都是蔬菜,苹果,红枣,梨都不是蔬菜,这是( ).
A,挑选分类 B,二元分类
C,感知分类 D,多元分类
19,各年龄段进行比较性观察时要求有所不同,比较物体明显不同点的要求应主要放在( ).
A,2～3岁 B,3～4岁
C,4～5岁 D,5～6岁
20,专门的学前儿童科学教育活动不包括 ( ).
A,集体教学活动中的科学教育 B,区角活动中的科学教育
C,偶发性科学教育活动 D,游戏活动中的科学教育
21,调查者对学前儿童在日常生活中,自然状态下的行为进行观察及评价的方式是( ).
A,情景观察 B,自然观察
C,自然评价 D,情景评价
22,各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同,5-6岁年龄班的要求是( ).
A,比较物体明显的不同点 B,比较物体的不同点
C,比较物体的相同点 D,比较物体的不同点和相同点
23,下列科学活动中,属于偶发性科学活动的是( ).
A,制作玩具 B,制作昆虫标本
C,观察蚂蚁搬家 D,观察大雾天气
24,事先创设一种情景,以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为,从而来测试幼儿发展水平的一种方式是( ).
A,情景观察 B,情景评价
C,自然观察 D,自然评价
四,问答题
1,简述材料在学前儿童科学教育中的意义?
2,简述科学与技术的区别.
3,简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点?
4,学前儿童科学教育活动的特点有哪些?
5,结合实际谈谈应如何最大程度地利用好科学教育材料?
6,如何正确对待学前儿童在科学教育活动中表现出的好奇好问?
7,请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色?
8,请谈谈你对学前儿童科学教育总目标的理解?
五,设计题
1,根据给出的活动主题,设计一个科学教育活动,并以理论说明其中活动目标的设计思路.如为幼儿园大班设计一个"认识水"的科学教育活动.
2,根据以下素材和已有知识,设计一份主题明确的科学教育活动方案,并对其中方法的设计进行说明.
蜗 牛
与田螺相似,蜗牛也具有一个螺壳.蜗牛是陆生的,它不用腮而是用肺呼吸.头部具有两对触角,眼长在后一对较长的触角顶端,可以较容易观察周围的情况.它的足厚而多肉,能分泌大量的粘液而自由的行走.
蜗牛取食食物的茎叶,对农作物有一定的害处.
《学前儿童科学教育》期末复习资料参论文范文
2017年6月
一,名词解释
1.学前儿童科学教育:是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界(包括人造自然)进行感知,观察,操作,发现,以及提出问题,寻找答案的探索过程.
2.内容选编的系统性原则:是指选编的科学教育内容是按照由近及远,由简到繁,由具体到抽象,由已知到未知的认知规律编排.
3.科学:是关于自然,社会和思维的知识体系,是社会实践经验的总结,并在社会实践中到检验和发展.
4.学前儿童科学教育材料:是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具.
5.分类:亦称"归类",是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程.
6.技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能.②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序,方法."
7.观察:是指教师有目的,有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法.
8.访谈法:是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信息的一种评价方式.
二,填空题
1.认识功能
2.根据科学教育的各个领域选编内容
3.观察测量
4.科学教育材料
5.测试法
6.科学能力,方法
7.自然观察
8.整合性
9.二元
10.文学艺术
11.社会资源
12.心理学习环境
13.访谈法
14.年龄阶段目标
15.识字教育
16.单元
17.科学性
18.园地
19.教师
20.分类游戏
21.幼稚/天真
22.2049计划
23.偶发性科学活动
24.重演科学家科学探索活动
25.问题测试
26.学前儿童发展
27.2061计划
28.专题教育
三,选择题
1.D 2.D 3.B 4.A 5.D
6.C 7.B 8.B 9.D 10.B
11.A 12.D 13.A 14.C 15.A
16.D 17.C 18.B 19.C 20.D
21.B 22.D 23.D 24.A
四,问答题
1.(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具;(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展;(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力.
2.(1)科学是以认识自然为目的,而技术是以改造自然为目的.
(2)科学回答的是"是什么","为什么"的问题,而技术回答的是"做什么","怎样做"的问题.
(3)科学是发现新知识的过程,而技术是创造,发明新产品的过程.
3.(1)尽可能进行现场的观察;(2)调动学前儿童的各种感官参与观察;(3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象;(4)指导学前儿童学习观察方法.
4.(1)科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程;(2)科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程;(3)科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程;(4)科学教育活动过程是科学知识教育,科学方法教育和科学精神,科学态度培养相协调的过程.
5.(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标;(2)投放材料难度形成一定的层次;(3)投放材料的开放性;?(4)同种材料与多种材料的灵活运用.
6.(1)直接回答;(2)引导思考,鼓励探索;(3)指导阅读;(4)启发联想;(5)留下期待.
7.(1)教师是学前儿童探究性学习活动的支持者;(2)教师是学前儿童探究性学习活动的促进者;(3)教师是学前儿童探究性学习活动的参与者;(4)教师是学前儿童探究性学习活动的反思者;(5)教师首先是个研究者.
8.《纲要》中的"科学"领域教育目标可以归类为三个方面,即科学情感和态度方面的目标,科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标.
(一)科学情感和态度方面的目标
(1)对周围的事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲.(2)爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.
(二)科学方法和技能方面的教育目标
(1)能够运用各种感官,动手动脑,探究问题.(2)能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果.
(三)科学知识方面的教育目标
(1)获取广泛的科学经验.(2)在感性经验的基础上形成初级科学概念.
五,设计题
要求:
1.格式正确.
2.目标,内容,活动材料与环境的设计,过程.
3.内容设计的理由.
答案略.
9
总结：这篇科学儿童论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
儿童科学实验引用文献:
[1] 儿童科学类论文选题 儿童科学论文题目怎样取
[2] 经典学前儿童科学研究论文选题 学前儿童科学研究毕业论文题目如何定
[3] 经典学前儿童科学教育论文题目 学前儿童科学教育毕业论文题目如何定
