有关化学实验教学资源的开发策略毕业论文写作资料-论文写作网

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化学学生论文范文

化学实验教学资源是化学课程资源的重要组成部分,深入开发和利用化学实验教学资源,有利于实现化学教学目标,提高化学教学质量.但是,在化学实验教学中,许多教师依然把教科书、教参作为唯一的教学资源,普遍缺乏开发实验教学资源的意识,而学生也没有将化学实验与生活实际联系起来,有的学生只是为了完成学习任务而开展化学实验,这些都导致了化学实验教学内容匮乏,形式单一.教师要善于挖掘身边可利用的化学实验教学资源,开发和利用这些实验资源为教学服务,从而提高化学实验教学的质量.

一、联系生活实际开发化学实验教学资源

化学与我们的生产和生活密不可分,实际上,生产生活中也富含大量的化学实验素材.因此,教师可以将教材中的化学实验与实际生产生活联系起来,结合教材中化学实验的特点,挖掘生活中的化学资源,因地制宜地开发化学实验教学资源.

以教学人教版化学九年级上册《物质的溶解性》一课为例,喝汤加盐在生活中是很常见的一种现象,教师可以利用这个现象引导学生进行化学实验,从中分析出影响物质溶解速度的因素.首先,准备4碗汤（2碗热汤,2碗凉汤）,再准备分量相同的4勺盐（3勺面盐和l勺粒盐）.然后请学生将1勺面盐、1勺粒盐分别放进2碗热汤里,观察盐的溶解速度.通过实验学生发现,向热汤里分别加面盐、粒盐时,面盐的溶解速度比粒盐要快,这说明物质颗粒的大小对溶解速度有影响,且颗粒越小溶解得越快.接下来请学生将2勺面盐分别加到热汤和凉汤里,观察实验现象.学生很快就会发现,面盐在热汤里的溶解速度要快,而在凉汤里的溶解速度要慢一些,这说明温度对溶解速度有影响,且温度越高溶解得越快.最后,教师提问学生：将同一勺面盐加到一碗汤里还是加到一锅汤里溶解的速度快呢?学生经过思考能够知道,加到一锅汤里溶解得快,这说明溶剂的多少对溶解速度有影响,溶剂越多溶解得越快.可见,结合生活实际开发利用化学实验资源开展实验,能够促使学生将课本与生活联系起来,引发学生的情感共鸣和经验的融合,使化学教学变得轻松、简单.

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二、联系当地文化资源,开发与化学实验内容相关的资源

地方文化具有较强的地方特色,联系当地文化资源开发与化学实验内容相关的资源,能够在利用地方文化资源的基础上,激发学生学习化学的兴趣,促进地方文化的传承与发展,使学生能够从不同的角度理解化学,学习化学知识.

以宜兴市为例,宜兴市的陶瓷文化很有名,其中蕴含着丰富的制陶艺术,以及金属冶炼的化学知识.在教学人教版化学九年级《金属矿物与冶炼》时,可以结合宜兴市陶器的制作进行讲解,开展实验.此外,宜兴市还有一些有名的特色小吃,如徐舍小酥糖、和桥豆腐干等,在教学《食品中的有机化合物》及《营养均衡与人体健康》这些内容时,可以将和桥豆腐干等食物的做法的原理与化学实验知识联系起来,如豆腐干的香味来自蛋白质的分解；介绍徐舍小酥糖时,探讨徐舍小酥糖里蕴含的化学知识,如含钙、磷等微量元素.这样联系地方文化资源,有利于丰富教学内容,满足学生学习化学实验的精神需求,将人文知识与化学实验融合起来,促进化学实验教学的开展.

三、重视学生对化学实验教学资源的开发

学生不仅是教育的对象,还是教育的重要资源.教师要积极开发学生中的课程资源,善于抓住时机,创设问题情境,让学生在问题情境中有所发现,培养学生的创新能力.

例如,教材中有泡沫灭火器演示实验,教师可以让学生自行设计、制作灭火器.经过多次改进实验装置,学生最后决定将小的塑料瓶嵌入大的可乐瓶中,在小的塑料瓶里加入饱和碳酸氢钠,大的可乐瓶装有稀硫酸,这一装置与生活中常见的泡沫灭火器十分相似,效果也很好,学生们从中收获了成就感.对于学生的这一发现,教师给予了肯定和认可,同时鼓励学生尝试使用自行制作的灭火器进行灭火实验.有学生发现,新制作的灭火器装置多使用几次后就松了,于是学生们将大可乐瓶改为一个完整的洗涤液的瓶子,用大试管来代替小的塑料瓶,将大试管固定在洗涤液瓶子里.经过这么一改进,灭火器更耐用了.由此可见,学生制作实验也是化学实验教学的重要资源,在这个过程中,教师创设情境让学生制作灭火器,并让学生在实验中发现问题、解决问题,很好地培养了学生的创新精神和探究能力,同时也为化学实验教学积累了丰富的生成资源.

开发化学实验资源是实施化学教学的保障,教师不但要意识到开发化学实验资源的重要性,而且要掌握开发化学实验教学资源的途径和方法,提高开发化学实验教学资源的能力,只有这样,才更有利于提高化学实验教学效率.

（责编林剑）

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