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英语阅读是强化学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习能力,帮助学生积累语言知识的重要途径.通过阅读语篇、语段,学生可以更好地掌握所学到的语法、词汇以及句型等内容.小学英语教师怎样进行有效的英语阅读教学呢?笔者拟结合教学实践,谈谈自己的小学英语阅读教学经验.

一、有效利用教材,挖掘阅读资源

很多英语教师在进行阅读教学时,为了开阔学生的视野,会从报纸、杂志、网络上收集很多的阅读材料,并利用多媒体大量呈现课外阅读材料,这样做虽然可以拓宽学生的阅读面,但常常会因此浪费了宝贵的课堂时间.笔者认为,教师应该有效利用教材上的语篇材料,这样不仅可以简化教学环节,还可以帮助学生深入学习课文内容,一举两得.教材中的课文是经过专家精挑细选的,各个单元的内容均围绕某一个主题展开,并逐个串联成一个完整的话题.可以说,教材是最好的阅读训练材料.

在指导学生阅读教材中的语篇时,教师可以使用“两步走”的方法：第一步,提出简单问题,让学生进行“快速阅读”（即在规定时间内进行“略读”）,从全面、整体的角度理解文章的篇章结构以及主旨大意,以培养学生快速了解有关信息的能力.第二,提出具体任务,让学生进行“细读”（用小组讨论或自主探究的方式进行阅读）,带着问题阅读文章,在具体语境中学习词句的运用方法.

此外,教师还可引导学生改编教材中的对话材料,使其成为篇章材料,并进行比较阅读,这样做可以训练学生运用单复数变化、句型转换等综合知识的技能.例如,教学牛津小学英语教材6A第三单元“It was there”,该章节的重点以及难点是“含有Be动词的过去式表达”.教材中的包含过去时的句子是按照文章表达需求来安排的,比较凌乱,不利于学生理解文意.针对这种情况,教师可以在讲解课文之后,出一道根据课文内容改编的段落填空题,要求学生根据课文内容完成填空,如此一来,学生就可以掌握单复数的变换方式以及过去式的构成.然后,教师可以让学生自己改编课文.课堂实践证明,用这种方式进行阅读教学,学生的阅读能力得到了明显提升.

二、重视语感培养,提升阅读体验

培养学生的英语语感是英语阅读教学的重要内容之一,主要包括语法感悟、语音感悟、语义感悟、文技感悟、文章感悟以及文路感悟等.良好的英语语感可以帮助学生更加有效地进行英语阅读.

小学生的模仿能力很强,他们对语音非常敏感,如果他们刚接触英语时未能掌握标准的英语语音、语调,未形成良好的英语语感,那么以后往往很难纠正.所以,在教学中教师应尽可能地为学生提供发音标准的英语录音,以帮助学生掌握地道的英语语音、语调.接着,教师可以教授朗读的技巧,使学生通过有意义的语流准确把握英语朗读节奏以及重音等.

当前,很多学生在阅读时存在一些问题,比如：用手指着正在读的内容,边摆动脑袋边阅读,阅读时读出声等这些不正确的阅读方法和不良的阅读习惯会影响学生的阅读速度,导致阅读效果降低.因此,教师应教给学生正确的阅读方法,促使其养成良好的阅读习惯.在教学中,除常规的略读、细读、精读等阅读方法外,笔者还重点教学生使用联系上下文、解读题目、用构词法猜测生词、抓关键词（句）等方法进行阅读.如训练学生抓关键词（句）时,笔者要求学生在语篇中重点寻找有关时间（when）、事物（what）、原因（why）、人物（who）、怎样（how）等的关键词（句）,并让学生用笔标示出来,然后提问几个学生,再和学生们共同总结经验和教训.这样教学,可以帮助学生掌握正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯,达到了提高学生阅读能力的目的.

三、强化生本意识,巧设阅读活动

在小学英语阅读教学中,教师应该让学生自己去推论、自己去探讨,要讲得少一些,让学生自己的发现多一些,给予学生更多的总结经验的机会.教师应强化生本意识,根据学生的学习需求,精心设计交互式的阅读活动,以强化学生的主体意识,提升英语阅读教学的效果.

牛津小学英语教材中有非常多与文化相关的线索,如5A Unit4 “Halloween”中的化妆舞会,6A Unit7 “At Christmas”中的礼物赠送,以及英美国家的人文习惯介绍等.教师可以此为契机,将学生前后桌共四人分为一个小组,分发有关西方国家文化的阅读材料,要求四人小组开展合作学习,在阅读过程中学习生词,归纳阅读材料的内容,朗读阅读材料,并将阅读材料的内容表演出来.这样的阅读活动,可以满足不同学生的认知需要,能够有效激发学生的阅读兴趣,促使学生掌握阅读技能,同时还能节约课堂教学时间,可谓一举多得.