《小学生阅读能力的培养》
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摘 要：语文是中小学教学的基础学科,其中阅读教学是语文教学的重要组成部分,根据《义务教育语文课程标准》对阅读教学的要求,创新阅读教学手段,特别是抓好朗读教学改革,有利于激发学生的學习兴趣,提高语文教学质量和学生的语文素养.
关键词：小学语文;阅读能力;方法探究
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0115-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.111
朗读,是学习语文、感悟语文所学内容的途径和手段,也是学生体会语文魅力的途径.学习语文就要重视朗读,这样才能充分激发学生学习语文的兴趣,激活学生的内心世界,引起他们心灵的共鸣,让每个学生都能真正享受阅读教学带来的极大快乐和无限乐趣,使中华优秀文化和语文素养在优美的环境中得到提升,让语文的学习生发出生命的活力.
朗读是阅读的重要组成部分,它能使整个阅读课堂充满,在阅读教学中,学生可进行个人品读、互读、分角色朗读、赛读等个人与个人、小组与小组之间互相地吸引、碰撞、激励,营造出浓厚的阅读气氛,促进学生在语文阅读中充分发展.同时,在学习中强化学生朗读还能吸引学生,让他们主动地融入阅读情境中,感受祖国语言的神奇.课文内容的多姿多彩,让学生与文章作者心灵相通,感情碰撞,感悟语文的自然美、人格美,在学习中得到爱的抚慰、情感的熏陶.从而促进学生阅读意识、阅读能力和阅读品质的全面发展.
特级教师于漪曾说：“对学生语言能力的全面培养,并不局限在第一课堂,第二渠道有更广阔的天地等”因此,课内阅读带动课外阅读,以一篇阅读带出多篇阅读,让学生海量阅读,是提高学生阅读能力的重要手段.指导学生阅读首先要从兴趣入手,促使学生想读书,爱读书;适时传授给他们朗读的方法,教会学生如何朗读;尽量创造条件让学生多朗读.
一、培养兴趣,把“要我读”转变成“我要读”
俄罗斯教育家乌申斯基说：“没有丝毫的兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的.”因此,培养学生阅读兴趣,把“要我读”转变为“我要读”,激发学生的阅读兴趣和阅读热情是语文教师的重要责任,首先要选择学生感兴趣的文章和读物,把课外阅读当成自己生活中不可缺少的一部分.其次,要利用现代信息技术手段,用名家、播音员的范读来引导学生朗读,让学生跟读,体会读的韵律等艺术魅力,激发学生读的兴趣.第三,在班级内举办“阅读论坛”等活动,搭建学生展示阅读能力的平台,交流阅读经验,取长补短,激发兴趣.
二、教会方法,让读成为乐趣
“授人以鱼不如授人以渔”.教给学生阅读的方法,用优美的语言表达出文章的真实情感,把握好字词的声律韵味.带出自己浓郁的感彩,以一带博,从课内延伸至课外,从精读到略读.建立起知识与学习方法的纽带,让阅读成为学习的乐趣.
教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯,在阅读中要学会“圈、点、批注、摘抄”等方法,这样便于总结、积累,提高阅读的水平,把阅读和写作结合起来,让学生懂得会阅读对写作的促进作用,这样学生有了更加明确的阅读目的,就会把阅读活动当作一种有趣的活动.
三、创设环境,让学生多读
培养学生阅读兴趣,教给学生阅读方法固然重要,创设一个良好的阅读环境也是阅读教学的重中之重.学生在良好的环境中阅读,心是宁静的,思绪是飞扬的,感情是和作者同步的.思想的火花容易与阅读内容产生共鸣,精神世界得到知识的滋养.让学生们遨游在浩瀚无垠的知识海洋中,发现奥秘,探索奥秘,实现自己的理想.
创造阅读环境不能只靠课内阅读,还要营造良好的课外阅读氛围,利用好晨读、午读和阅读兴趣小组.开展第二课堂阅读活动,积极开展丰富多彩的读书朗诵会、诗歌会、演讲赛、辩论会、国学知识竞赛、科学知识竞赛等活动,激励和激发学生阅读兴趣,在培养学生阅读兴趣的同时锻炼了学生的语言表达能力和思辨能力,也给学生一个展示自我的机会,增强学生对学习的信心.此外,指导学生的朗读还应注意以下几个方面.
1.初读课文时,首先要让学生把文章的句子读通读顺,把握好每个字词的音节,声调.把握好自己的语气和文章内容节奏感.文章的重点段落和含义深刻的句子或词语要引导学生反复朗读,体会文章感情,把自己的情感和文章的情感融汇在一起,让学生从朗读中体味出语言特色.
2.朗读形式的把握.朗读方法的选择会直接影响学生对文章的理解程度.所以朗读形式不容小觑,在我的教学中,我常常采用默读、低声读、大声自由读、分角色朗读、生生互读、个人读等多种不同形式的朗读.无论我们采用什么样的方法朗读,目的只有一个,就是力求让学生在读的实践中,提高朗读的能力.
总之,指导学生阅读要使学生想读,教学生会读,让学生重语言感悟,指导朗读方法,激发学生朗读热情,培养学生朗读能力,达到视阅读为享受的目的.
参考文献：
[1]王荣生.阅读教学设计的要诀：王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社,2014.
[2]王荣生.阅读教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社,2016.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：康建华（1963.11— ）,男,汉族,甘肃临洮人,中小学一级,研究方向：小学语文教育教学.
总而言之,上述文章是一篇关于小学生和阅读和能力方面的小学生阅读论文题目、论文提纲、小学生阅读论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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[1] 小学生阅读论文范文 关于小学生阅读硕士毕业论文范文8000字
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