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作文在语文教学中的地位不言而喻.
若干年来,作文教学的心得和方法技巧总结在各类刊物上屡见不鲜,夺人眼球,但系统而又有效的作文教学法却不见踪影.语文教师也只能零敲碎打、随意而又盲目地给自己的作文课一个交代,至于效果如何,学生收获多大,老师恐怕只能靠天收了.
学生学艺不成,当今作文教学给师生带来巨大的失败感.
一、立意上追求“高大上”与学生真情实感
立意上所谓“高大上”也就是所说的中心要“高端、大气、上档次”,这也确实是我们的作文立意追求的目标,作文中心不能狭隘、猥琐、低劣,但我们不能变成“假大空”,否则让学生们会为了迎合老师表达一些假话、大话、空话.作文之所以成为学生学习应考负担,就是我们的作文教学脱离了学生们的内心世界,让他们说一些言不由衷的话.我们可关注学生的微博上的文章,绝对给你带来惊喜,他们内心情感的丰富、洋洋洒洒的语言绝对让你跌破眼镜.为什么?因为这是他们的心里话,这是他们最真实的情感.我们把自己的理解强加在孩子们心上,我们在讲作文立意时会强调某些“崇高”的立意,结果我们把他们的理解权、话语权剥夺了,他们只是被动的接受者,而不是一位值得我们尊重的交流者了.他们真情实感中一滴水同样能折射太阳的光辉,我们要肯定这些思想,从而表达出的不再是别人的思想,而是自己的见解.孩子的理解难免片面、浅显甚至错误,但老师应做好引领者,分清是非.这样让学生素面朝天,摘下虚伪的面具,这才是作文教学之目的,让学生我手写我心,真情实感在笔端流淌.
二、结构上万能模板与学生个人创新
文章结构安排有模板规律可循,这也是多年高考作文经验的积累,在高一开始我们语文教师会印发近几年优秀范文,分析结构,文体方面大力提倡议论性散文,总结出并列式、对照式、层进式等作文模式,让学生依样画葫芦.学生的可塑性是很强的,于是一些葫芦啊、瓢啊层出不穷的诞生了,我们面对着自己的“作品”幸福地眯着眼睛.可是还有一种失落油然而生了,我们不过就是拿着雕塑刀在雕琢成千人一面的雕像.我们的学生在哪里,他们有着自己创新的思路,他们何尝不是一个个雕塑家,为什么我们在作文教学中不多多让他们创新作文结构,何必要陈陈相因.
学生的初始创新思路是需要规范的,我们是肯定者、帮助者,让他们勇敢做一个第一个吃螃蟹的人,感受到创新带来的喜悦和幸福.
三、选材上素材宝库与学生博览积累
每当大考临近,为了作文写作时能够有素材可写,教师便会精心搜集素材,印发大量应考写作资料,如感动中国人物事迹及颁奖词,如历年高考中常见典范示例、优美例句,铺天盖地.好像一位病入膏肓的人,服用大量药物,从而能够妙手回春,学生迫于考试压力,也便如获至宝,读、背、写,忙得不亦乐乎,仿佛那些伟大人物就是为了我们的作文而生或者牺牲,具体能否给我们心灵以洗礼,情感以熏陶,鬼才知道.因此历年以来,一些人物在我们笔下死去活来,活来死去.一些当今人物只有最鲜的才被人们记起,曾给我们感动的已成明日黄花,即使感动也不过一个瞬间.而我们写作能力考查的初衷是我们学生十多年能力的展现.灵动扎实的文笔功底本应来源于我们由来已久的博览群书、厚积薄发,仿佛多年来运动训练形成的健壮体魄,并不是吃大量补品速效完成,思想的体现也是由衷的对人物的评价,何必东施效颦,人云亦云.合理独到的见解不也是我们所大力提倡的吗?多么希望我们的学生不是应试的机器,而是有思想的个人！
小学生作文:只因作文得C 老师殴打学生
当然我们面对尴尬,不得不反思造成这些现状的原因,我们高考等阅卷评价标准与测试方式也要创新,因为这就是“风向标”,从教师的角度更需要立足于学生人文素养的培养,不仅仅满足于助学生成为考试中的佼佼者,更希望他们成为满腹经纶、创新大气的人才,那么文学复兴之梦实现的日期也就不远了.
★作者单位：河北盐山中学.
总结：本文是一篇关于作文学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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