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在初中语文教学中阅读教学具有非常重要的地位.通过自主阅读,能够让学生充分感悟到文章中的人物情感和经历的变化,能有效地培养学生的思维能力和创新精神.在自主阅读过程中,学生的阅读能力、分析能力和思考能力能够得到有效提升,教师要指导学生正确的阅读,鼓励学生积极用心阅读,使学生和书本进行心灵间的对话,让学生感受到自主阅读的魅力.
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一、当前初中语文自主阅读的现状
目前初中语文的阅读状况大体有两种.一是以教师为课堂中心,师生间缺乏互动的教学模式.这种模式教师讲、学生听,师生之间只是简单的知识传授关系.这种模式下教师将备好的课机械地分课时教学,教师始终是教学的主体,学生被动地接受,学生很少有机会进行独立地思考和自主学习.第二种是考题主导式,教师忽视学生语文阅读综合素质的提高,只是根据考试的范围制订教学计划,学生在考试的指挥棒下只重视考试内容,学生变得只为了考试而做题,从而削弱了学生的语文阅读积极性.
二、初中语文自主阅读的有效策略
1.营造轻松融洽的阅读氛围
初中学生爱好广泛、求知欲比较强,读书的热情相对也很浓厚,但不少初中生对武侠、言情等较为沉迷,家长和老师都会对学生的读书范围进行限制,我们应知道大部分学生读武侠、言情只是为了消遣,我们只是简单地限制或批评,无益于学生的阅读能力提升,甚至会扼杀学生的学习兴趣.所以,我们要主动了解学生对阅读的相关想法,合理推荐有益的书籍和文章,营造轻松融洽的阅读氛围.
2.加强合作交流,实现师生良好互动
在初中语文课文阅读教学中,教师要留有足够的时间和空间让学生独立思考文章的结构、内容,词句的解析,并做好批注工作,还要组织好学生进行小组合作交流,让学生在合作交流时进行良好互动.在进行小组合作学习中,教师帮助学生确立合作学习的目标,引导学生交流探究,让学生积极主动地参与到小组合作学习中进行交流、发言,培养学生的合作能力、竞争能力和创新能力.通过合作交流学生对文章的理解更透彻,课堂的教学效果也会更为有效.
3.加强对学生自主阅读的方法指导
在教学中,教师要对学生的阅读习惯和方法进行科学有效的指导,从而有效提高学生的自主阅读效果.第一,引导学生在自主阅读过程中养成做笔记的习惯.做笔记能够提高阅读质量,学生在阅读中边读边记可以更好地理解文章内容,有助于学生记忆力的提高,而且学生可以通过自己的笔记整理提升语言组织能力,形成自己的思想体系,阅读后和同学交流体会、随笔、评论等,教师有针对性的指导和帮助,可以提高学生自主阅读能力.第二,教会学生处理好精读和略读.在阅读时学生可先快速阅读,了解大概的结构,然后再精读每一部分内容,这样可以有效地提高阅读速度和质量.
4.借助信息技术优化阅读教学
初中语文教材中有的课文较为抽象,学生通过独立阅读不容易深刻理解课文内容,而现代的信息技术手段能够借助生动形象的图片、声音、视频更好地调动学生的多种感官进行阅读,从而使学生较好地理解教学内容.例如,在学习《社戏》一文时,教师通过多媒体展示作者简介和文章的写作背景时,可以让学生更好地理解课文中事件发生的背景,让学生的情感与课文内容更容易交织在一起.然后教师通过图片、视频等资料让学生进一步理解《社戏》的相关内容,要求学生对课文深度阅读,对学生无法独立理解的部分,师生间进行合作学习探究,能有效突破个人阅读的理解深度瓶颈,有效提高学生的语文阅读能力.
通过信息技术手段不仅能帮助学生深层次理解课文内容,还可以使学生更好地把握阅读内容的重难点,使自主阅读更为有效.例如,教授《紫藤萝瀑布》时,通过课件展示学习重难点,学生很容易理解咏物抒怀的写作特点,并能加以灵活运用.而且通过课件中展示作者善于抓住景物特征、细致描写景物的方法,轻松突破教学难点.这种图文结合、反复诵读,可以在把握学习重难点的基础上更好地提升自主阅读的能力.
5.通过课外阅读训练,提升阅读水平
新课程标准明确要求要广泛阅读各种类型读物,每学年要阅读两三部名著.语文教师要指导学生进行大量课外阅读、加强阅读训练,培养学生自主阅读习惯,提升学生自主阅读能力.
在新课程背景下,教师要能够根据学生的学情为学生选择合适的阅读篇目,引导学生自主阅读.在阅读教学中,教师要善于设计教学环节,引导学生积极思考、主动探究,使学生成为阅读课堂的主体,有效提升学生的自主阅读能力.
★作者单位：江苏泗阳论文范文中学.
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