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[摘 要]高中语文新课标指出,应改革阅读教学方法,实现学生综合素质的提升.结合实践,探讨高中语文阅读教学策略.
[关键词]新课标高中语文阅读教学
[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)060012
高中语文新课标指出,教师要改革阅读教学方法,在阅读教学中培养学生的鉴赏能力、阅读能力、思维能力和创新能力,实现学生综合素质的提升.基于此,高中语文教师要深刻领会新课标精神,加强阅读教学研究与实践,推动阅读教学改革、促进学生全面发展.
一、从兴趣入手激发阅读潜能
新课标指导下的高中语文阅读教学,应该从学生的阅读兴趣入手,激发阅读潜能、培养阅读能力.在日常教学中,教师可以通过如下途径,激发学生的阅读兴趣：
(一)论文范文赏析
高中语文教师可以利用早自习或者课前5分钟的时间,与学生共同欣赏一篇优美的文章,或者点评一部优秀的著作,通过论文范文赏析的方式,让学生领略到语言的美感,激发他们的阅读兴趣.例如,在每天正式上课之前,教师可以给学生播放配乐短文的音频,并对文章的立意、风格、结构、语言等进行简短的点评,培养学生的鉴赏能力和阅读能力.
(二)趣味阅读
阅读是语文教学的重要内容之一.在日常教学中,教师可以采取趣味阅读的方式,变枯燥乏味的阅读练习为生动有趣的阅读游戏,激发学生的阅读兴趣,提高阅读教学的效率.例如,学习《纪念刘和珍君》的时候,教师先让学生自主阅读,然后用“知识问答”的方式检验学生的阅读成果：学生以小组为单位,通过“必答题”、“抢答题”和“附加题”三轮测试,评选出“最佳阅读小组”.教师采用这种游戏和竞赛的形式,将阅读知识和技巧融入知识问答当中,提高了阅读教学的趣味性.
(三)成果展示
从阅读中体会到成就感和自豪感,能够激发学生的阅读潜能、调动学生的阅读积极性.因此,高中语文教师要为学生提供自我表现的平台,将他们的阅读成果在课堂上进行展示与分享.例如,在学习完《林黛玉进贾府》之后,教师可以鼓励学生利用课余时间阅读整本的《红楼梦》,并让学生在班级抒发阅读心得、交流阅读体会,使他们的阅读成果得以展现和分享,激发他们阅读的兴趣.
二、从方法入手提高阅读效率
新课标背景下的阅读教学,既是学生汲取知识、增长见识的方法,也是学生锻炼思维、培养能力的手段.因此,在阅读教学中,教师要重视方法指导和习惯培养,使学生知道读什么、怎么读：
(一)方法指导
1. 学会精读
有些文章立意深刻、内涵丰富、用词考究、结构完整,适合学生字斟句酌的品读.此时,教师就应该指导学生用精读法,从细节处对文章进行仔细研读.例如,学习《荷塘月色》的时候,教师既要从宏观处指导学生抓住关键词,理清作者的行动踪迹和情感脉络,又要从微观处指导学生品读描写“荷叶”、“荷花”、“荷香”、“荷波”、“荷韵”等景色的句子和词语,彻底将文章“吃透”.
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2. 学会选读
对于高中生来说,阅读能力既包含对于文章的鉴赏、理解和分析能力,也包含根据文章内容进行解题的能力.因此,教师应该指导学生根据自身的兴趣爱好或解题需求,有选择地阅读文章.例如,在学习完《荷塘月色》之后,教师提出问题：请问第2段和第6段的景色描写有什么异同?此时,学生就应该利用选读法,有针对性地对这两段展开阅读,迅速提取需要的信息,提高阅读效率.
3. 学会速读
针对一些只需要了解梗概大意的文章,教师可以指导学生利用速读法,迅速总结中心大意、获取有效信息.
(二)习惯培养
1. 拟定读书计划
通过拟定读书计划,能够督促高中生多读书、读好书,养成长期阅读的良好习惯.
2. 书写读书笔记
学生书写读书笔记的过程,是梳理阅读思路、总结阅读体会、提炼阅读经验的过程,也是培养学生思维能力、创新能力和阅读能力的过程.因此,教师应该鼓励学生书写读书笔记,促进学生能力全面发展.
3. 进行佳句摘录
通过佳句摘录,能够丰富学生的语言储备、加深学生对于文章的理解,提高学生的表达能力、鉴赏能力和理解能力,实现新课标对于阅读教学的需求.
三、从环境入手营造阅读氛围
新课标主张开展生活化教学,将课堂教学与生活实践结合起来.因此,高中语文教师应该将阅读教学渗透到学生的日常学习和生活当中,为学生营造良好的阅读氛围.例如,可以通过创建“读书角”、组织“读后感演讲比赛”、书写“班级读书板报”、开创“读书月活动”等多种形式,为学生营造“书香”环境,实现生活化阅读教学.
（责任编辑韦淑红）
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