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［摘 要］对牛津版初中英语词汇组块教学的思考可以包括举一反三,加强词汇组块感知；创设情境,培养词汇辨析能力；灵活运用,训练词汇组块能力三个方面.
［关键词］初中英语 教学 能力
［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058(2015)09-0032
众所周知,词汇是英语构成的基本要素,也是英语学习的基础.在初中英语教学中,教师只有采取有效的词汇组块教学,才能使英语学习更加系统和完整,从而降低英语词汇学习的难度,提升学习效果.那么何谓词汇组块?这个概念其实是Beaker在1976年提出来的,指的是将零散的单词放在一个具体的语境中,既具有词汇的特征,也具有语法的特征,以词汇和语法结合的整体形式存在.通过词汇组块教学,教师能够训练学生英语词汇组块学习的能力,使其掌握大量词汇,并由此培养英语基本技能,提升英语素养.那么该如何实施英语词汇组块教学呢?我现根据自己的教学实践,就牛津版初中英语词汇组块教学策略,提出自己的一点思考.
一、举一反三,加强词汇组块感知
传统词汇教学大多是教师集中讲解,学生背诵记忆并进行训练,最后加以运用.这种模式的弊端不言而喻,每日繁重的讲解,学生机械化的单词记忆收效甚微,牛津初中英语教材内容较多,单词识记量也大,越来越多的单词识记任务让学生感到苦不堪言,久而久之,将会导致其英语学习兴趣的丧失.而词汇组块教学则不同,可以将不同的词汇和语法建立联系,然后串联起一个组群的词汇.
另外,牛津版英语教材还具有一个鲜明的特色,那就是在编排原则上,能够充分体现出多种构词方法,其中转换法、合成法、派生法最为常见.转换法可以将一种词性用作另一种词性且词形不变,如在教学“Did you book a seat on the plane?”这一句时,我让学生思考：book是什么意思?本意是什么?想一想,这样的词语还有哪些?学生经过思考之后发现,book的本意是表示书,但在这里意义却大为不同,表示一个动词,是*的意思.合成法是将两个不同的词语组合构成新的单词,像daybreak,downhill overthrow,within都是两个词性不同的词语构成的新词,其词义和这两个单词之间也有联系.此时我让学生思考：像这样的组合式词汇还有哪些?你能举出例子吗?学生通过举例,既能够将所学的单词巩固,又能够获得词汇组块的经验,与此同时,在教学中教师通过引导,让学生以词块为单位,举一反三,采用以上构词法展开思维发散,充分感知词汇组块,帮助学生有效记忆词汇.
二、创设情境,培养词汇辨析能力
〖JP2〗在词汇组块教学中,最重要的一点,就是要让学生能够辨别词汇,意识到不同的词语经过组合能够构成不同的意义.教师可以带领学生区分词块组合中的固定部分和可变部分,让学生运用变化部分说一句话.苏教版教材在这方面具有鲜明的特点.如在教学What would you do这个句式时,我让学生先翻译整个英语文本,然后寻找文章中的词汇组块,并理解这一词汇组块所表达的意思,如针对come这个词汇来说,本来的意义是来,靠近的意思,但在come up with sth这个词汇组块中代表什么意思呢?有什么区别?学生经过思考后发现,come变成了提议、建议的意思.又如单词ask表示的意思是提问、询问,但在ask sb to do sth这一词汇组块中表示什么呢?显然,在这个词块中ask的意思全然变了,不再有提问的意思,而表示让某人做某事的含义.〖JP〗
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通过这样的词汇组块教学,学生一方面理解了词汇的更多含义,另一方面能够展开联想,将上下文语境联系起来,提高了对词汇组块的辨别能力.
三、灵活运用,训练词汇组块能力
英语学习的根本,就是要对所学词汇灵活运用,内化成为语言表达能力.初中英语课堂上,很多学生已经有了一定的词汇量,此时教师要在学生已积累一定数量词汇的基础上,展开词汇组块的应用训练,培养学生对词汇组块的应用能力.为此,我特意组织了练习活动,让学生采用翻译、填空、对话等形式,熟悉并积累各种词汇组块.如在教学What would you do这一句式时,我先让学生分成两个小组展开活动,并根据这一句式进行对话练习,一组学生同步翻译句子,另一组则展开填空训练并思考：想一想,括号里填写的后缀有什么特点?为什么这样?你能再举出例子吗?学生发现填写的后缀都跟着带to的词或者词组,并举出了动词+to的词汇组块结构的例子.此时,我让学生翻译这些例子,并用所举例子的词汇组块说一句话,学生在造句说话的时候,可以选择自己熟悉的生活场景,也可以选择之前学过的英语词汇.
通过这样不同的形式,学生不知不觉熟悉了填空、造句等练习方法,从而掌握了相关词汇组块的类型和应用,无形中提高了词汇组块教学的效率,培养了学生灵活运用词汇组块的能力.
显而易见,对于初中英语教学来说,词汇组块教学是一个新兴的教学方法,在教学中的应用还不太普及,但它的作用也是有目共睹的,一方面可以克服传统词汇教学的低效性,另一方面可以让学生举一反三.提升英语学习的品质.因而,笔者认为,作为初中英语教师,只要不断探索和实践,深入英语词汇组块教学,一定能够提高学生的灵活应用能力,培养学生的英语素养,提高英语课堂教学的高效性.
（责任编辑 黄 晓）
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