《高中数学教学中数学文化的渗透对策》
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摘 要：教育体制的不断改革也预示着各个阶段的教学要进行变革,尤其是高中阶段的教育教学,高中阶段对于学生来讲意义是非常重大的,学生通过九年义务教育才能进入高中阶段进行学习,所以进入高中学习对于学生来讲是非常光荣的.高中阶段的教学科目对于学生是很有难度的,尤其是数学方面,教师在教育的同时要注意将数学文化融入到教学过程中,培养学生对于高中数学学习的好奇心,提高自身的教学效率.
关键词：高中数学;教学过程;数学文化;渗透对策;研究
在高中阶段数学的教育教学过程中,教师要注重数学文化对于学生学习数学的重要作用,学生进行数学文化的学习能够提高学生在高中数学方面的学习效率,也能够激起学生学习数学方面的好奇心,提高他们数学方面的学习的信心.数学文化就是数学在文化方面的成就,数学文化的学习能够促进学生在高中数学学习过程中将所学习到的课本概念与实践经验相互结合,提高学生在高中数学学习过程中的认知,所以高中阶段的数学教师在教学过程中要注重数学文化的教育,促进学生在数学方面学习的进步.
一、数学文化学习的优势
在高中阶段的所有学科中,数学这一学科是非常重要的.许多学生出现偏科的现象,无非是在数学这一方面,高中阶段的数学教师在对学生进行教育时可以将数学文化渗透到教育内容中,让学生们初步了解数学文化.数学教师要注重创新自己的教学方式,跟上时展的脚步,跟上教育体制改革内容的变化,在课堂教育中注重以学生为主体进行教学,教育学生掌握好课本中知识概念的同时还要注重在生活中的实践,发散自己的思维,提高自己的逻辑能力,学好数学文化.提高自己的数学成绩.
(一)提高学生在数学学习中的数学文化方面的兴趣
学生在数学方面出现偏科的现象,很大一部分原因是因为数学概念的不理解,还有就是公式不会运用,在高中数学课堂中,教师在进行教授时无非就是根据课本中出现的内容逐一对学生讲解,给学生布置一些课后习题,让学生进行巩固,但是学生在巩固过程中出现的问题无法得到教师的正确讲解,教师将数学文化渗透到课堂的讲解中,能够很大程度上降低学生的偏科率,提高学生在课堂学习中的积极性.例如,课本中出现的一些概念问题,教师在进行讲解时,学生可能理解能力存在偏差,教师可以讲述一下概念的提出者,说一下作者的基本思想以及此概念在时间发展过程中出现的演变过程,这样就可以加深学生对于概念的印象以及理解,提高学生在课堂概论学习中的积极性.
(二)提高学生在数学方面的创新思维的能力
数学的学习主要是培养学生的逻辑能力.教师在教育的过程中要谨遵教育体制改革的要求,在教学中改变以教师为主体的课堂授课方式,要以学生为主体进行教学.使学生在数学学习过程中所培养出来的逻辑思维能力与严谨的思想体现在平常的学习生活中,所以教师在传授知识的过程中要注意培养学生对于数学文化方面学习的兴趣.教师在教会学生理解数学概念的同时,还应该教会他们提出疑问,对于任何数学问题的解决方法都提出一定的质疑,运用多种解题方式进行验算,最终总结出正确的解题答案,培养他们的创新精神和在数学方面的好奇心.
二、如何将数学文化渗透到教学过程中
(一)设立关于数学文化方面的教学情境
数学公式的学习是没有积累性的,学生在接触一个新的概念、一个新的公式时都是毫无头绪的,学生往往会出现一些疑问,这个公式会应用到哪一方面?公式的提出有什么样的作用?教师在面对学生提出的这些质疑时要从容地为学生解决疑惑,学生如果带着疑惑去学习的话,学习的效率也不会很高,教师在进行概念与公式的教育时要注意将概念本身所带有的数学文化教授给学生,让学生能够更深刻地了解概念.例如,学生对于三角形在所有图形中的结构固定力是最强的这一概念理解不足,教师可以利用七翘板或者是房屋屋顶的结构建造原理向学生解释三角形的固定性,为学生解决疑惑,促进学生更好地学习.
(二)在平常的课堂练习中加入数学文化
在高中阶段数学的学习过程中,课堂练习中会出现很多关于文化方面的习题,这也要求学生要掌握一定的数学文化,了解数学发展历史过程中出现的一些名人伟事,教师可以教育学生将日常生活中出现的现象运用到数学的解题中,比如,数列、等差的学习,让学生在平常的课堂练习中多做一些课时性较强的习题,熟练之后可以往上加难度,慢慢巩固自己对知识点的理解,提高自己的数学解题能力.
三、结束语
在高中阶段数学的教育教学过程中,教师应该注重学生数学文化的学习,让学生了解数学文化在历史发展过程中的演变,能够帮助学生更好地理解高中阶段数学方面的概念问题,加深学生对于概念理解的印象,提高学生在数学方面学习的乐趣,从而促进学生数学解题水平的提高.
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