高中语文教研论文提纲模板范本 高中语文教研论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、高中语文教师古典诗词文本解读研究论文提纲
2. 四、浅探新课程背景下高中语文教师的专业发展论文提纲范文
3. 三、高中语文教材文言文注释问题研究论文提纲格式范文模板
4. 二、新课改环境下语文校本教研实践与策略研究论文提纲范文
5. 一、高中语文阅读教学中“同课异构”教研活动的个案研究论文提纲范文

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五、高中语文教师古典诗词文本解读研究论文提纲

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景

1-2 问题提出

1-3 研究目的

1-4 研究意义

1-5 创新之处

2 文献述评

2-1 文本解读研究文献述评

2-2 古典诗词文本解读研究文献述评

2-3 语文教师文本解读研究文献述评

2-4 文献研究小结

3 研究维度及分析框架的建立

3-1 概念界定及分析框架建立

3-2 研究维度设置的理论基础阐释

4 研究设计与过程

4-1 研究对象

4-2 研究过程与方法

4-3 研究工具的开发

4-4 研究数据的收集与处理

5 高中语文教师古典诗词文本解读现状分析

5-1 高中语文教师古典诗词文本解读深度分析

5-2 高中语文教师古典诗词文本解读广度分析

5-3 高中语文教师古典诗词文本解读视角分析

5-4 高中语文教师古典诗词文本解读流程分析

5-5 文本解读深度、广度、视角、流程相关性分析

6 高中语文教师古典诗词文本解读影响因素探究

6-1 主观影响因素探究

6-2 客观影响因素探究

7 高中语文教师古典诗词文本解读建议

7-1 高中语文教师古典诗词文本解读理念提升建议

7-2 高中语文教师古典诗词文本解读方法运用建议

7-3 高中语文教师古典诗词文本解读流程完善建议

7-4 高中语文教师古典诗词文本解读综合培训建议

8 研究结论及研究不足

8-1 研究结论

8-2 研究不足

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间发表的论文、获奖等

四、浅探新课程背景下高中语文教师的专业发展论文提纲范文

中文摘要

Abstract

前言

第一章 盐城市高中语文教师专业素质现状调查与分析

第一节 盐城市高中语文教师专业素质现状的问卷调查及分析

一、盐城市高中语文教师专业素质现状调查的情况介绍

二、盐城市高中语文教师专业素质现状调查的结果和分析

第二章 教师专业化与影响教师专业发展的因素

第一节 教师专业发展问题的背景

一、教师专业发展是国际教师教育的发展趋向

二、教师专业发展是终身教育的呼唤

三、教师专业发展是学校教育教学改革的重要保证

四、教师专业发展是教师持续专业发展的内在动力

第二节 当前影响教师专业发展主要因素

一、影响教师专业发展的社会因素

二、影响教师专业发展的个人因素

第三章 高中语文课程改革与教师专业发展

第一节 高中语文课程改革对教师专业发展的要求

一、新课程改革与教师专业发展

二、高中语文教师面对的挑战

三、新课程改革背景下语文教师应当具备的理念

第二节 新课程理念下语文教师应当具备的基本素养

一、思想道德素养

二、能力素养

三、处世素养

四、人文素养

第四章 高中语文教师专业发展的途径

第一节 提高中学语文教师专业素质的一般对策

一、抓好源头关

二、做好在职学习

三、提供发展空间

四、切实提高教师待遇

第二节 语文教师专业发展呼唤建立以校为本的教研

一、校本教研含义

二、校本教研的要素

三、校本教研的功能

第三节 语文教师与行动研究

一、行动研究由来

二、行动研究的定义

三、语文教师开展行动研究的策略

第四节 江苏省盐城中学实施教师发展规划的尝试

一、盐城中学实施教师专业发展计划的目的

二、《报告册》的功能

三、《报告册》的特色

第五节 网络与语文教师“名师工作室”

结束语 让语文教师成为新课改的生力军

附录一: 盐城市高中语文教师专业素质现状的问卷调查表

附录二: 盐城中学关于《教师(个体)发展规划及实施考核登记报告册》的实施办法

附录三: 一位高中语文青年教师的教学思考

附录四: 盐城中学语文教师必读书目

参考文献

后记

三、高中语文教材文言文注释问题研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 文言文注释问题研究的意义

1-2 中学语文教材文言文注释研究现状

1-3 高中语文教材文言文注释问题研究的方法

第二章 高中语文教材文言文注释问题研究方法分析

2-1 重语法

2-2 重修辞

2-3 重语境

2-4 重逻辑

2-5 重史实

第三章 中学文言文注释中训诂学原理的运用

3-1 关于训诂学

3-2 中学文言文注释中的训诂现象

3-2-1 高中文言文注释中的声训

3-2-2 高中文言文注释中的形训

3-2-3 高中文言文注释中的义训

3-3 让学生掌握一点训诂学知识

3-3-1 让学生学会"六书"分析

3-3-2 让学生学会语法分析

3-3-3 让学生学会修辞分析

第四章 苏教版文言文注释存在的问题及补正

4-1 望文生义

4-2 今义强解

4-3 注不到位

4-4 不符语法

4-5 当注未注

4-6 不符史实

4-7 不符语境

第五章 如何面对教材中文言文注释所存在的问题

5-1 教材编辑应全面把握文言文注释研究动向

5-2 教师应重视教材中文言文注释的问题

5-3 学生应正确理解教材中的文言文注释

第六章 结语

参考文献

致谢

附录(攻读学位期间发表论文目录)

二、新课改环境下语文校本教研实践与策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

第一章 校本教研与语文校本教研概说

第一节 对校本教研的相关研究

第二节 语文校本教研的理念解读及现状研究

第二章 鹿泉一中语文校本教研实践研究

第一节 鹿泉一中语文教学现状分析

第二节 鹿泉一中语文学科校本教研实践

第三节 鹿泉一中语文学科校本教研成效

第四节 鹿泉一中语文学科校本教研存在的问题及原因分析

第三章 鹿泉一中语文学科校本教研的改进策略

第一节 校本教研要充分体现“校本”性

第二节 紧扣语文学科特点展开校本教研

第三节 强化语文教师的主体地位和激励机制

结论

参考文献

后记

一、高中语文阅读教学中“同课异构”教研活动的个案研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引论

1-1 研究缘起

1-2 研究目的

1-3 研究意义

2 文献综述

2-1 关于“同课异构”合理性与价值性的研究

2-2 关于“同课异构”操作流程的研究

2-3 关于“同课异构”反思的研究

2-4 相关的硕士论文研究

3 相关概念界定

3-1 “同课异构”教研活动的内涵

3-2 相似概念的辨析

3-3 “同课异构”的分类

4 研究总体设计

4-1 研究对象

4-2 研究方法与工具

4-3 研究资料的收集与处理

5 过程与分析

5-1 开发教材

5-2 授课过程

5-3 交流反思

5-4 二度加工

6 结论及建议

6-1 结论

6-2 建议

结语

致谢

参考文献

附录 A

附录 B

攻读学位期间发表的学术论著

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高中语文教研引用文献:

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