《宏观经济学全英课教学与改革》
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摘 要：宏观经济学是经济管理类专业的基础理论课程,其全英课的实施有助于培养学生具有国际化视野和在英语环境中从事经济管理工作的能力.论文简述了高校开设宏观经济学全英课的重要意义,介绍了宏观经济学全英课教学模式,然后论文针对目前该课程全英教学实践中遇到的问题,重点讨论如何从改进教学方法、完善反馈机制两个方面对宏观经济学全英课教学工作进行探索与改革.
关键词：宏观经济学；全英教学；教学方法；反馈机制；探索与改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）03-0166-05
一、引言
宏观经济学是国内高校长期为经济与管理类专业开设的基础理论课,是经济学知识体系中一个重要组成部分[1].目前该课程主要是借鉴西方宏观经济学理论及方法,结合外国与中国的经济发展实践,阐述宏观经济学基本概念、原理、模型与方法,以着力启发学生研究宏观经济问题的兴趣,培养学生对宏观经济领域问题的分析和判断能力,并为学习经济与管理类专业的其他专业课提供理论知识和分析方法[2].目前基于我国改革开放事业深入发展的需要,高校应该培养具有国际视野和适应经济全球化的管理学和经济学应用型人才.为此,一些高校已尝试开设宏观经济学全英课程.高校通过开设此课程,一方面可以拓宽学生宏观经济领域内的国际视野,另一方面可以提高学生宏观经济知识的英语思维、表达和应用能力,所以可以培养出具有丰富宏观经济专业知识且同时具有较强英语表达能力的复合型应用人才,以便更好地服务于我国经济参与经济全球化发展.但是,当前高校在宏观经济学全英课教学实践中遇到了一些普遍性问题,这些问题直接影响到该课程教学质量,亟待解决.作为宏观经济学全英课主讲教师,笔者基于自身教学实践写此论文探讨解决这些问题的办法和措施,希望所提教学探索与改革建议对高校同行的全英教学工作有参考价值或启示作用.
二、宏观经济学全英课教学模式简介
当前国内高校宏观经济学全英课教学模式大体相同,具体情况简介如下.
首先,任何专业课全英教学模式都要求使用优秀的英文教材和课件,宏观经济学全英课也不例外.在宏观经济学全英课教学中,国内高校大都选用国外主流英文原版教材和课件.例如,笔者所在高校选用国家教育部推荐《宏观经济学原理》（英文版·第6版,罗宾·巴德（Robin Bade）,迈克尔·帕金（Michael Parkin）著,中国人民大学出版社2016年3月出版）作为课堂授课教材,该英文版教材配有作者编写的英文版PPT课件和其他教辅资料,方便教师授课使用.在使用过程中,笔者觉得这确实是一本逻辑和结构都比较严谨且通俗易懂的国外英文原版教材.在教材使用上,考虑到班级学生英语水平参差不齐,教师还需指定中文版宏观经济学教材作为辅助教材,要求英语水平较差的学生在课下自学中文版宏观经济学教材中的相应内容,以确保他们能跟上使用英文原版教材的教学进度.
其次,全英教学模式只是要求教师在课堂授课使用英文的比例很高,而不是100%用英文授课.具体讲,在讲授宏观经济学的疑难之处（例如某些专业术语的中文译名、举例中难懂的内容等）时可以使用少量中文,但总体上要求教师每节课英文授课比例原则上不低于90%.此外,教师用英文授课时,要灵活掌控语速,特别是在讲授知识难点时,要養成适当放慢语速的习惯,以便于学生听懂和掌握相关知识点.
再次,全英教学模式要求课后作业和期末考试的内容全部是英文题目,且每个学生必须用英文完成作业和考试中全部题目.学生要独立完成平时作业,并在指定时间上交,作业成绩是学生平时成绩的重要组成部分.期末考试采用闭卷考试形式,考试题型与平时作业题型可以类似,但内容绝对是不同的.此外,为了培养管理学和经济学应用型人才,必须考核学生运用宏观经济专业知识分析与解决现实经济问题的应用能力,所以考试题型与平时作业题型中都应该体现宏观经济基础知识测试与宏观经济案例分析并行.
最后,为提高教学质量,宏观经济学全英课期末考试成绩占总成绩比例应设置在较高水平.各高校可根据自身要求设置这一比例.例如,笔者所在高校教务处要求期末考试成绩占总成绩比例为70%,这在很大程度上督促学生要重视这门课的平时学习,不可抱有侥幸心理.
三、宏观经济学全英课教学中遭遇的问题
全英课授课要求主讲教师必须具备足够的专业知识储备和较高英文表达水平.以宏观经济学全英课教学为例,主讲教师一方面必须具有扎实的宏观经济学知识和丰富的教学经验,另一方面必须具有较高英语表达水平（最好具有在西方国家大学进修或读研的经历）,这样的教师通常才具有开拓的国际视野和能够用英文流利表达宏观经济学专业知识的能力.但是,即使主讲教师具备了上述教学资质,他们通常仍会感到难以讲授好宏观经济学全英课,因为在该课程教学实践中会遇到一些普遍性且亟待解决的问题,现简单阐述如下.
第一,宏观经济学内容理论性强,其原理大多采用了抽象分析方法,比较晦涩难懂.[3]这个问题在宏观经济学中文教学中就已公认存在,只是在全英教学中更为突出,因为由英文术语和英文语境带来的学习障碍会给学生带来更大的学习困难和畏难情绪.
第二,案例教学不够理想.具体讲,案例教学有二个亟待解决的问题：一是英文原版教材缺乏中国本土宏观经济案例.前文已提及教师通常采用国外宏观经济学英文原版教材,而这些书籍所涉宏观经济案例几乎都是国外案例,严重缺乏中国本土宏观经济案例.这个缺陷非常不利于学生了解中国宏观经济运行的情况,对学生今后事业发展也很不利.二是学生在案例教学中只是被动地参与,缺乏主动性和创造性,使得案例教学没有达到应有效果.
第三,缺少师生之间良好反馈机制.这导致教师不能及时了解学生掌握宏观经济学知识的真实情况以及学生对教学工作的建议（不论是否合理和切实可行）,也就不能及时调整和补充教学内容以及改进教学方法,这必然会影响到教学质量和效果.
言而总之,上述文章是关于宏观经济学方面的大学硕士和本科毕业论文以及宏观经济学和改革和教学相关宏观经济学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
宏观经济学引用文献:
[1] 宏观经济学学术方面论文选题 宏观经济学学术论文题目如何定
[2] 优秀宏观经济学课程论文选题 宏观经济学课程论文题目选什么比较好
[3] 宏观经济学小相关论文题目 宏观经济学小论文标题如何定
