《论综合运用性评价提升学生语文素质的策略》
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摘 要：对学生开展评价是语文教学活动中经常出现的环节,是对学生的发展状态与水平进行多渠道认证的教学指导方式.这种评价可以促进学生从多方面有效提升自身水平,其综合性体现在评价内容的全面性和评价渠道的多样化.教师应该从不同的视角、不同的层面去对待每个学生,对学生的综合素质进行发展性评价.
关键词：综合性；发展性评价；语文素质
根据语文课程标准要求,提高中学生语文素质,不但要注重学生知识与技能的掌握,而且要注重他们情感态度和价值观的形成,更要注重学生的逐步发展和成长.这种发展性评价重点放在综合运用多种评价方式,促进学生真正进步和提高.
在语文教学实践中,我以发展性评价为导向,注重提高学生语文素质,实施中做到“有意、有心、有法”,从而实现“润物细无声”的效果.我主要从以下方面开展对中学生的综合评价：
一、 开展自主探究的过程性评价
通过教学实践,我在教学过程中注重激发学生的好奇心,提高学生学会运用语文知识、语文能力解决学习、生活中问题的能力,逐渐摸索出一个便于培养学生素质成长的方法.以学习八年级下册“综合性学习”《献给母亲的歌》为例,我主要从三个方面来实施：
（一） 制订研究方案,搜集资料.为保证学习效果,我提前一周时间布置,让学生有充分的时间准备,真正把自主、合作、探究性学习落到实处.我首先指导学生依据专题,选择自己感兴趣的研究角度,自愿结合分成小组；然后各组制订各自的研究方案,通过查阅资料、实地考查进行调查研究.利用多种题材展现主题：例如诗歌、小说、散文、歌曲、新闻报道、摄影、绘画等形式.在查阅、搜集的过程中,全面提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手实践能力.
（二） 采取多种形式展示成果.根据研究方案,学生们在课上通过小组形式来展示自己丰富多彩的成果：比如诗歌有冰心的《纸船》《母爱》,孟郊的《游子吟》等；小说有老舍的《我的母亲》、高尔基的《母亲》等；散文有《母亲的回忆》《往事》《心祭》等；歌曲有周杰伦的《听妈妈的话》、满文军的《懂你》；电影有《我的丑娘》《妈妈再爱我一次》等；舞蹈有《感恩的心》《让世界充满爱》等.我结合主题,针对学生在陈述过程中出现的问题分别作出切合实际的评价.通过这种主动学习方式不但使同学们获得知识、乐趣和成就感,更开阔了学生视野和培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神.
（三） 培养发掘现实生活的能力.在展示成果后,结合已有资料,我感觉有必要对本课学习内容做进一步的拓展与提高.我要求学生根据自己对社会、人生的认识,把环境中的人、物和情等结合起来,发表自己的感受.既可以是片段描写,也可以是一篇完整作文；既可以叙述真情实感,也可以发表自己的见解写出所获所感.通过写作练习,让学生把对自然、社会、人生等的认识融为一体,进而体悟人生,发现生命的价值、生存的艰难,发现社会的丰富多彩,在困境中锻炼自己,学会与人相处.
在语文综合性学习活动中,教师的评价应与指导同步进行.教师要找准活动中课内外知识的结合点,发现他们的真实需求,采用多种形式,做到引在活动前、导在活动中、评在活动后,全程评价学生的活动,有效地促进学生发展.通过开展过程性评价,加强了教师在自我教育和自我发展中的主导地位.
二、 开展多元方式的激励性评价
开展多元评价方式对促进学生形成发散思维能起到积极作用,我在教学中注重采用多种评价方式,发挥评价的激励作用,激发学生产生高质量的思维,让学生表达自己的见解和思想,让学生通过获得积极评价,勇于表达、乐于表达.
在讲授《散步》时,我放开手让学生开展自主学习、独立思考、讨论交流,进行自读自评.整堂课以读为本,采用了自由读、默读、分角色朗读等多种形式,所以既能听到学生朗朗的读书声,又通过表演、故事推介等环节,培养了学生浓厚的阅读兴趣.在课堂教学中我采用“自评”“互评”“教师评”等方式开展评价,让学生能够大胆地表达自己的看法.同时我也及时作出鼓励性评价,比如说：“你说话真有艺术性！”“你理解得很到位！”等,让学生积极回答问题,充分锻炼他们的语言表达能力、思维辩证分析能力.整节课气氛活跃,教学环节衔接自然,教学过程牢牢把握基本技能的训练.通过采取多元激励性评价方式,既鼓励学生们表达出精彩纷呈的见解,又促进教师教学反思能力的提高,达到了促进学生发展的目的.
三、 开展灵活多样的点拨式评价
评价是为了学生更好成长.学生是各具特点的,因而评价的手段和形式也应是多样化的,那种通过考试评价促进学生成长的方式应该得到改变.
在作业批改中,有的学生创意好,对事物有独到见解；有的虽有创意,但字词有错误等.我根据学生发展的不同状况,给出与其学习层次相适应的评语,让每个学生既能感受到自身的不足,又能看到进步的希望.对开放性题目的解答,我对思维质量高的解题方法给予特别嘉奖,并在全班推荐.因此,从作业中发掘学生不同侧面的长处,有利于学生树立信心,使点拨式评价更好地发挥激励、促进作用.
我们应该根据每次学习活动的目标与内容,确定不同的评价重点,采用多种评价方式.如体验感悟式活动,应采用描述性评价方式,注重“学习态度”方面评价；言语实践式的活动,应选用量化评价方式,注重“知识与能力”方面评价；情境式的学习活动,应采用质性与量化评价相结合的评价方式,注重“学习方法”的评价.
总之,对中学生进行综合评价是语文教学中一个重要手段.它改变着课堂教学环境,调节着教师的教学行为,对学生的发展有重大影响.教师要注重运用切实可行的发展性评价方式,使评价真正能促进学生的综合发展.用多元、希望的眼光看待学生,促进学生语文素质良性发展.我们只要注重综合运用发展性评价方式,敢于在教学中披荆斩棘,甘当实践者和弄潮儿,一定会开创出一片新天地,全面提升学生的语文素质.
参考文献：
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作者简介：
李春生,河北省廊坊市,河北省廊坊市香河县第六中学.
概括总结:本文是一篇大学硕士与学生语文本科学生语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写性和素质和策略方面论文范文.
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