《农村中职学校学生心理健康教育现状与》
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摘 要：当前农村中职学校学生心理方面存在许多突出问题,这关系到学生自身的成长与发展,家庭、學校和社会应该高度关注,采取积极干预策略,有效解决心理问题,引导学生健康成长.本文将从现状和对策两方面提出建议,供大家参考.
关键词：农村中职学生；心理健康教育；现状及对策
农村中职学校承担着为国家培养输送技术人才的重要任务,是我国基础教育体系的重要组成部分.然而,有些农村中职学校对学生的心理健康教育往往比较薄弱,忽视了对学生的心理健康教育和引导,加上中职生大多来自农村,由于有些学生从小缺少家庭良好的教育,使得这些学生心理出现了问题,严重影响着他们的专业学习和技能训练.因此,加强农村中职学生的心理健康教育尤为重要,进而促进他们良好人格品质的形成.
一、 农村中职学生心理现状
(一) 自信心不足
有些学生由于从小成绩差而不被老师所重视,长期认为自己什么都不会,没有什么特长,从来没有成功过,常常被人批评或者看不起,总觉得自己是“下等学生”,经常是自我否定、自我贬低,做事退缩、逃避,缺乏勇气,处事自卑、偏执,自暴自弃.
(二) 厌学心理重
有些学生从小缺乏良好学习习惯的养成,没有明确的读书目的,也没有端正的学习态度,更是谈不上对学习的浓厚兴趣.因此,他们的学习时间只是课堂,课外时间不是玩手机,就是听歌睡觉,大多都会这样无聊度过,抱着混过一天算一天的态度,不想学、不去学.
(三) 自控能力差
他们正值青春期,性格活泼好动、喜欢玩耍,对成人社会和新鲜事物充满着极其强烈的好奇心,但是有些学生由于从小没有规范、良好的行为习惯,缺乏自我保护、自我防范意识,所以容易受到社会不良现象的引诱,误入歧途.
(四) 情绪不稳定
有些学生从小不受家长、老师的喜爱,所以容易冲动、激动、愤怒或悲观,对人漠不关心,对事置身事外,缺乏感恩、同情和友好.情绪消极,不愿意和别人沟通；心灵空虚,没有明确的奋斗目标.
(五) 抗挫能力弱
有些学生很想学好一门技术,出人头地,但是从小缺少抗挫体验,所以在困难面前往往是半途而废,选择退缩.这样的反复失败,让他们精神上从此会一蹶不振,感觉学习无望,生活无聊.
二、 中职学生心理健康教育对策
这些心理健康问题不仅影响着他们的健康成长,也制约着他们良好品格的形成,需要广大教育工作者采用有效策略进行科学干预.
(一) 着力完善心理健康教育机制
农村中职学校应该严格按照上级文件精神,在传授专业知识、提高专业技能的同时,必须加强硬件建设和心理专职教师的培训培养,保证心理健康教育课程开足开齐并得到有效落实.同时,要根据心理健康教育计划分步积极干预,纠正他们的心理行为偏差,增强他们的学习、生活等方面的适应能力.
(二) 把心理健康教育渗透到学科教学中
学科教学中教师要善于鼓励他们的点点滴滴进步,适时观察学生心理变化,及时加以辅导,做到不讽刺挖苦歧视学生,应更多给予他们帮助和关心,让他们变得更加自信,喜欢上学习,增强他们克服困难的勇气,学会自控、自主和自我完善、自我提高.
(三) 培养学生积极健康的兴趣爱好
学校要组织丰富多彩的课余活动,比如作品展览、球类比赛、经典诗文诵读、群文阅读等,引导学生养成良好的兴趣爱好,让学生在课余时间学习到更多有意义的知识,帮助他们建立自信、自立、乐观的人生观,不再让他们孤寂、冷漠、自卑.
(四) 建立家庭、学校和社会三结合的联动教育平台
学生良好的心理素养形成需要家庭、学校和社会合力培养,一方面要营造和谐的家庭氛围,在轻松的谈话与交流中与孩子商量解决学习、生活中的一些问题,做到宽容、鼓励.另一方面学校要通过适时家访、召开家长会和电话随访等形式与家长进行密切交流和沟通,解决他们的困惑.还要加强社会宣传教育,通过张贴标语、开展活动等形式陶冶学生情操,净化他们的心灵,引导学生积极应对学习、生活中的挫折.
综上所述,农村中职学校的学生是一个特殊的群体,需要我们特别关注他们的心理问题,更需要全社会形成合力、共商良策,采取科学有效的干预策略消除存在的心理问题,转变他们的思想认识,让他们积极乐观成长.
参考文献：
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[3]喻德清.农村中职学校学生心理健康教育思考[J].中小学心理健康教育,2017（27）：65-68.
作者简介：
韦学风,甘肃省武威市,甘肃省武威市古浪县职业教育中心.
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