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［摘 要］中职学校的招生规模一直在不断扩大,学生学习水平参差不齐,这使得学生管理的难度不断上升,对中职学校班主任的管理提出了更高的要求.中职班主任应立足于中职生的特点,不断创新管理方法,促进中职生健康成长.
［关键词］中职学校班主任管理
［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］16746058（2015）150126
中职学校的班主任在学生管理工作中扮演着重要的角色,因此班主任必须采用正确的方式方法,充分发挥其在班级管理中的作用.近些年来,中职学校的招生规模不断扩大,学生水平参差不齐,这使得学生管理的难度不断上升.在这样的背景条件下,笔者分析了中职生的特点以及当前存在的主要问题,并在这一基础上针对提高班主任管理质量提出了若干方法,希望能够对广大班主任的实际教学工作有一定的借鉴意义.
班主任打迟到学生:中学班主任因教师节没礼物训学生一节课 狂飙脏话
一、中职学校班主任在管理工作中存在的问题
1.缺乏完善的管理机制
随着职业教育发展的不断深入,对于中职院校教育管理提出了更高的要求.班主任管理工作是中职教育管理的重要组成部分,但现阶段中职学校的班主任管理尚未形成完善的机制.比如,虽然大多数学校对班主任管理实施了绩效考核等管理机制,但在具体的实施中还缺乏相应的力度,考核目标有待明确,绩效评价还需要进一步完善等,这些存在的问题直接影响着中职学校教育管理水平的提升,因此完善中职学校班主任管理机制迫在眉睫.
2.管理水平相对较低
目前中职学校班主任管理普遍存在工作涣散、对待工作认识不够深入的现象,尤其是在日常的学生管理工作中,不能够承担一名班主任应有的责任.如对学生的管理存在机械化管理现象,重在“管”,忽视学生的思想工作,缺乏与学生的沟通交流.据了解,在中职学校,部分学生一学期都很难和班主任说上几句话.这种管理水平难以适应新时期中职学校教育的发展要求,给班主任管理工作带来了很大的困难,因此亟待提升班主任管理水平.
3.日常管理以琐事为主
班主任的管理对象是学生,主要侧重对学生进行管理,辅导学生,培养其良好的职业观、价值观.而目前中职学校的班主任在日常的管理工作中,并没有多少精力投入到学生管理中去,被日常的繁琐杂事缠身,难以抽身来对学生进行管理.
二、中职学校班主任管理工作的对策
1.坚持以人为本的管理原则,使学生尽早与中职生活相适应
中职院校的大部分学生来自农村,与繁忙的初中生活相比,他们的生活与学习方式发生了很大的变化,导致部分学生不能及时适应中职生活,出现很多问题.因此,班主任一定要坚持以人为本的管理原则,多与学生进行沟通,了解学生在生活和学习中的问题,把握他们的内心动向,从而制定切实合理的管理措施,使学生能够在最短的时间内适应新生活.
2.根据不同学生的实际情况制定合理的职业生涯规划
刚刚步入中职院校大门的学生对一切感到茫然,不知道自己接下来要朝着哪一个方向努力,班主任最好能根据学生的个性特点制定合理的职业生涯规划,帮助学生树立明确的奋斗目标,使学生在最短的时间内投入到学习中,不至于浪费时间.班主任可以准备一个专门的记录本,随时记录下班级学生的最新动态,还要了解班级什么时间上什么课,上课的具体地点在哪,等等.只有从这些细微之处入手,才能更好地了解学生的上课情况,杜绝学生旷课的现象.班主任还要引导学生根据自己的实际情况制订学习计划,使他们努力学习,力争考取专门的技能证书.
3.提供更多的活动渠道,增强中职生的就业信心
班主任既要提高学生学习专业知识的积极性,还要帮助他们增强就业信心.可以丰富学生的文化生活,开展多样化的文化活动,使学生通过参与文化活动来展示个人才华,同时增强自信心；还可以举办专题讲座,鼓励学生参与其中,展开讨论,使学生对当前的就业环境形成清醒的认识,从而在将来能够更好地适应社会的发展.
4.开展心理健康教育
新生入校之后,中职院校应该为学生开设专门的心理健康教育课程,班主任也要积极参与,增加有关青少年心理健康教育的知识,了解青少年的心理发展规律,这样才能针对青少年的个性特点制定行之有效的心理调节措施.为了更准确地把握学生心理,班主任可以采用调查问卷的途径来了解学生真实的内心想法,以预防意外事件的发生.班主任还要针对问卷中反映出来的问题,及时与学生沟通,使学生深刻体会到班主任的关怀,在这一基础上再进行心理健康教育,往往能取得事半功倍的效果.
（责任编辑 陈剑平）
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