《中等职业学校学生创业能力培养》
本文是关于职业学校类本科毕业论文范文和中等职业学校和创业和能力类毕业论文提纲范文.
摘 要：所谓职业教育,就是学生就业教育和学生发展教育,它承载着培养具备创新能力、创新意识人才的光荣使命.本文以中职学校的发展实际为基础,以社会人才需求导向为出发点,对中职学校人才培养方式和目标进行了研究、探索,初步走出了一条通过积极构建创新创业能力培育的平台,搭建保障创新创业教育的工作运行机制,全面提升中职学生创新创业能力的职业人才培育之路.
关键词：中等职业学校；职业教育；创新创业能力
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0021-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.009
创新是团队进步的灵魂和先导,也是一个国家繁荣兴盛的不竭动力.目前,整个社会的就业形势还很严峻.通过中职学校的创业教育提高就业能力就显得尤为重要、紧迫和必需.近年来,我们学校非常重视培养学生的创新精神以及创业实践能力,不断加强实践性教学,以学生综合素质、学生创新精神、学生创业实践能力的教育培养为学校教育、教学改革和发展的重点,充分激活了学生的创新知识和创新潜力,使他们成为了具备基础能力、研究能力和创新能力等的自觉创新創业者,真正成为自己“做饭碗”的人,而不是“找饭碗”和“抢饭碗”的人.
一、借助课程设置和教学内容改革,激发学生创造精神
教育目标要通过课程来落实,教学任务要通过课程来实现,课程设置和教学内容改革是教育改革的核心.多年来,我们学校坚持基础厚实、专业宽泛、方向多元的原则进行课程设置和调整.首先,要认真研究课程与课程之间的内在关联,比如专业课程和文化课程之间的关系、理论课程和实训课程之间的关联等,根据不同的专业和学生的特点,创造性地增删和重新组合课程,在课程教材中着力开发能够培养创造力的内容,提高创新能力教学效果.其次,专门开设思维创造类、激发创造类课程,教给学生创新思维和方法,激活学生的创造细胞,激发学生的创造精神.最后,开设创新创业指导课程.过去,我们学校的创业就业指导课程和SYB培训课程都是针对下岗人员和农村劳动力进行的.近年来,我们把创业就业指导课程也纳入了中职学生课程体系,让中职学生在校内就能接受新的就业观,促进没有任何工作经验的学生创新创业就业.同时,我们也鼓励学生在淘宝网开设店铺、小规模微商营销,为今后创新创业积累经验.
二、借助实践教学和专业技能培养,激发学生的创造力
大家都知道,好的专业技能是就业和创业的基础,所以专业技能也是职业学校赖以生存的生命线,是中职学生的核心竞争力.操作技能一般由接触感知、操作模仿、协调完善以及熟练掌握这四个阶段形成.操作技能的形成离不开实践教学,实践教学的各个环节也贯穿于操作技能的始终.为了帮助学生提高专业技能,我们学校采取从理论到实践再到理论再到实践的规程,让学生在打牢专业理论基础的同时,掌握较强的实践技能.低年级的实践教学课主要采取岗位现场教学的模式开展,高年级的实践教学课主要采取顶岗实习、职业能力实践等方式,这样安排可以让专业教学更加灵活、高效、有针对性.在校内,通过聘请教师和各专业顾问,邀请专家学者做专题报告、与学生互动交流、传授专业技能等进一步加强学生的理论和技能训练.在校外,注重开展校企联合对接,建立各具特色的实习基地或实训基地,让学生到现场学习、现场练习、现场测试,提升实践能力.
三、借助创新活动和创业创新竞赛,培养学生创新能力
每个学生都有未挖掘的潜力和未发现的创造力.教师只有全面激发学生的创新意识和创新精神,才能让学生焕发创造力,才能实现创新创业能力提升的目的.在中职生的教学中,我们不仅重视常规的课程教学,还积极举办科技、文艺、工艺、体育、劳动等各类活动,给学生提供平台,让他们能在学习和活动中学会发现问题、解决问题,让他们锻炼才干、提升创新能力.除此之外,我们还经常组织开展课外兴趣小组、专题讲座、知识竞赛等活动,提高他们的动手能力、沟通交往能力,培养他们的创造力和想象力,塑造他们的自信和个性品质.学校借助各类创新活动和创业创新竞赛,不仅能够对学生的学习情况、已有知识能力水平做出测试和评价,还能进一步激发出学生的创造性,激励他们向更好的方向发展.
四、借助创业实践和学习能力提升,培养学生“三创”能力
经济新常态下,只有具备了创业、创新、创造能力,才能在飞速发展的社会中立足.所以,在教学过程中,我们首先是着力培养学生的学习能力,把教学的重点从知识技能的传授转移到学习能力的挖掘开发上,指导学习方法,增强学习信心.其次是重视学生创新思维能力的培养,突出对学生的引导,让他们能认真观察、大胆提问发言、深入细致思考,进而激发自身的辩证思维、跳跃思维和发散思维等.最后是重点培养学生组织管理、创新创业能力.学校按照超前体验、专业实践、周全考虑的理念,把校内外的各种资源整合到一起,突出项目化、社会化和市场化运行,为在校学生提供创业实践环境,同时提供各方面信息资源和理论指导,让学生在学校里进行创业尝试,成功的经验可以帮助学生提振创业信心,失败的经验可以让学生走上社会创业时避免重蹈覆辙,还能举一反三,进一步强化学生创业创新能力培养.通过学校安排的创业创新实践,学生普遍感到学会了项目的选择、调研和决策,明白了如何营销、管理、合作和谈判,给学生创业创新搭建了非常好的学习平台.
对学生创新创业能力的培养,不仅是社会发展的实际需要,也是新时代对中职学生提出的新要求,更是中职学生实现创业就业的现实需要.中等职业学校作为实用技术人才的培育基地,要把创新创业人才培养作为学校发展的重要任务,切实有效地全面开展创新创业能力培育,为学生创新创业提供更多的帮助和教育,让中职学生的创新创业之路走得更好、更稳.
参考文献：
[1] 蒋志耕,罗琴,万大华.中职学校创新创业教育的困境分析与路径思考——以武汉市财贸学校为例[J].中国职业技术教育,2017（32）.
[2] 唐菊萍.中等职业学校开展创业教育中应注重的四个追求[J].职业技术,2017（8）.
总结：此文为一篇关于对不知道怎么写中等职业学校和创业和能力论文范文课题研究的大学硕士、职业学校本科毕业论文职业学校论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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