《新考题让语文课堂换发出鲜活生命力》
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进了新时代时,语文教学课堂的气氛正在悄然的改变着,学生在自主的思考着,学生和老师都在细细的品味的课本中的语言,品味着文本上的文字,寻找着课本中的诗情画意,感受着语文教学的魅力,学生在合作探究着,学生在逐步的走走进语言,走进文字,在追究语文的本源,在享受着语文学习的乐趣,但是语文课堂教学中的学生的快乐指数怎么样呢? 可以想象到,繁华的语文课堂教学是否隐藏着丰富的内涵,现在的语文课堂是否经得起历史的检验?我们走进语文课堂,我们发现了很多与新课改不想符合的现状,我们看到文本的生命力不太强,教学和考试更注重的是文本表面上的意义,追求的是学生考试的分数.而对现在社会高速的发展,学生与信息化的快速发展以及现实生活无法有机交融,语文教学的生命力不足,仍然需要恢复学生的本性.语文课堂教学中做的最多的是语言文字的反复的练习,反复的理解领悟文本,学生体验生活.直接深入生活的鲜活生命力仍然不够.在教学中更多的是虚拟的生命,真正意义上的学习的主人,并没有成全面形成,只是局限于表面上的现象.老师的使命是培养学生考上大学,也完成了自己的成就.语文教师本身的生命力的实现仍然不够.语文教学中这些问题的存在和缺失,告诉我们语文教学是生命力的教学,是语文教学中的生命,我们语文教学应该充满生命活力,把生命活力贯穿于语文教学的各个环节,生命是语文的本真.那么怎么才能引导语文教学充满生命力呢?是考题,是语文教学面临的新考题,用新考题来引导来引导语文教学充满生命活力.
一、选择题——生命,语文,谁才是课堂的主角
语文,它姓语,字、词、句、段是它的肌体,语、修、逻、文是它的血脉,而工具性则是它的本质属性.语文学科的这种工具性,是由其工具性决定的.语言,是人类自身具有的工具,是适应全民交际的工具,是与生活密切相联的工具,是表达交流思想感情、传递继承科学文化的工具.学习语文就要学会使用语言,学会理解和自我表达语言,学会用语言进行交际,牢牢掌握语言这个工具,为高效率的生产和高品质的生活服务.
但语文也姓文,生活予以它灵气,生命予以它灵魂."语文课的目的就在于人,解放人,充实人,提升人."语文教育要"用我们民族与全人类最美好的精神食品来滋养我们的孩子,让他们的身心得到健全的发展,为他们的终生学习与精神成长‘打底’".确实,作为人文学科,语文教学是促进人发展的过程,成为完善和完美人生的过程.学生学语文,即是构建人的精神世界,学生的精神在这个学习过程中不断成长;教师教语文,即是实现自身生命的价值,在服务学生的同时成就自己.可以说,语文是生命的语文,是教师、学生生命成长历程的语文.
二、填空题——生命语文,本质是什么
生命语文,是生活中的语文升华,是语文教学的乐园,语文教学是生命,充满了生命力的教育,語文所表达的应该是人们生活的肯定,衣食住行的日常生活都是语文教学的注脚,语文是对日常平淡生活的一种诗意的发现和创造,语文是在生活中去发现了美,发现了爱,创造美,体验美,学生在生命的体验中向往和追求着生命的辉煌和活力.
生命语文,聚集生命.聚集学生生命,生命语文的教育目标不再是单单指向知识技能的获得,而更强调生命性的感悟与表达,具有个体丰富生命的内涵,为师生展现一种新的生存方式.聚集教师生命,教师在教学中不仅仅用自己的知识与智慧,爱心与奉献去引导学生,而必须用自己整个的生命去教育与影响学生,让教学过程成为是师生思与思的碰撞、心与心的沟通、情与情的相融,充满生命活力和生命光彩的教育旅程.
三、思考题——让生命鲜活,从哪里开始
让语文课堂充满了鲜活生命力的基础,是和谐的充满生命力的语言语言课堂气氛,首先在语文课堂中构建师生关系和谐,在语文教学中为学生着想,急为学生之所急,乐为学生所乐,忧学生之所忧,在课堂上顺其自然,引导每个学生尊重自己的生命.使学生相互尊重生命和健康,互相尊重人格,真正健康融合发展.
让生命鲜活,从挖掘语文中的生命素材开始.在语文教育过程中,要尊重儿童的独立人格,凡事征询他们的意见,请求他们的同意.要让学生将这样的态度转而对待他人,让每个人都觉得自己生命是有价值且被人尊重的.要教会学生欣赏生命、体验生命,使学生学习的过程始终保持着坚毅的心情、旷达的气度和庄严的胸襟,超越自我,将生命融入到社会之中,真正地享受生命.
让生命鲜活,从关注学生生命意义开始.语文教学中要关心学生知识的内化和生成的同时,更要关注学生生命的成长的意义,尊重生命成长的规律,让学生关注生命存在的意义,让学生拥有很多自主的权利,让学生自主选择,自主把握,自主面对困难,自主解决困难.要用语文丰富生命内涵,让学生接触各种情感体验,启迪心智,形成健全人格和拥有丰富情感的内心世界.要让学生在阅读中体验,把学习当成自己生命的一段历程;在活动中体验,通过参与活动体验生命的意义;在生活中体验,在拓展现实生活空间中体验生活的乐趣.学生在多彩的生命体验中提升生命内涵.
让生命鲜活,从提升教师生命品质开始.老师要在语文教学中有鲜明的个性,有奔放的鲜活的生命力,把生命教育贯穿于教学过程中,老师的生命有宽度,有长度,有厚度,让老师的生命的灵感和鲜活力充满课题,漾洋溢着生命的.老师的生命有厚度,老师的生命要经得起现实的撞击,经得住敲打,这样使老师充满了生命活力,体验 为人师表的幸福和快乐,促使学生生命观的的形成和发展.
精神建构是教育的绝对使命.让我们借助语文这一载体,通过阅读、思考、实践和体验,让语文真正进入每个人的生活中去,唤醒他们的生命意识,丰富他们的生命内涵,提升他们的生命质量."与语文共舞,让生命鲜活！"
上文结论:这是关于对不知道怎么写课堂和鲜活和生命力论文范文课题研究的大学硕士、语文课堂本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
语文课堂引用文献:
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