《如何将创新阅读植入小学语文教学中》
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摘 要：阅读是语文学习中最重要的部分,也是培养学生抒发自己感想,感知周围事物的重要手段.但目前的小学语文教学中,由于教师缺少教学热情,学生兴趣较弱,导致语文教学单调,限制了学生的想象力.语文教师应该总结多种课堂教学经验,结合实际情况择优而用,采用学生感兴趣的教学方式,创新教学模式,结合实践,激发学生的创新阅读能力,发散学生的思维.
关键词：创新阅读;小学;语文教学
阅读是学生学习如何感受情感和情感表达的重要手段,同时也是认识事物的有效方法,小学生由于接受的事物较少,对于事物的认识和情感的表达还有所欠缺,所以从小学开始培养学生的阅读能力是小学语文教师的重要任务.一千个读者有一千个哈姆雷特,对学生创新阅读的培养是为了培养学生的想象能力,激发学生的潜能,同时也是为了文化的传承和发展,所以在小学语文教学中植入创新教学是一项重要内容.
一、创新阅读在小学语文教学中的重要性
1.创新阅读是素质教育的标准
在教育改革背景下,学生的素质教育成为重点,在小学语文阅读教学中教师采用创新阅读的方式进行教学,能够有效锻炼学生的创新思维能力,提高学生的修养.通过转变课堂模式,引入创新阅读,可以有效改变以往只注重学生成绩,学生高分低能的现象,提升学生的综合素养,贴合课程改革的要求,也实现了语文阅读教学的目标.
2.创新阅读提高教师的创新教学能力
很多学校由于过分重视学生的成绩,而小学生心智发展还不够成熟,所以教师在管理和教学过程中会出现较大的难度.在教学过程中教师往往让学生通过反复阅读和背诵方式让学生记住所学的内容,教师由于觉得小学生年纪比较小,对他们在阅读中的看法并不予以理会,导致学生不能得到认可而失去阅读的兴趣.创新阅读要求的引入能够让教师改变自身的教学方式,想办法激发学生的创新能力,会在课堂上引入有趣的活动,提高自身的创新教学能力.
3.创新阅读可提高学生的学习能力
小学语文教学重点集中在认识文字、朗读和背诵能力,学生缺乏对文章的自主阅读和思考空间,久而久之学生的实践能力和创新能力,对文章的理解依赖于老师的教学,没有自身的理解.创新阅读植入到小学语文平常的教学当中,能够让学生更加深刻地理解文字的魅力,学生不仅能够认识文字,还能用文字来表达自己的情感,从而提高学生的阅读能力,在其他文字理解能力方面也有自主学习的能力.
二、小学语文教学中植入创新阅读的方法
1.采用学生感兴趣的教学方式,激发学生创新能力
目前小学语文课堂普遍存在教学固化、课堂沉闷的现象.小学生的好奇心比较强,但由于教师往往忽略学生的个性化和兴趣,忽略对他们的创新性进行培养,所以课堂的教学和学习氛围比较沉闷.教师要总结优秀的教学方式,因材施教,采用能激发学生的上课方式进行课堂教学.
例如：在《影子》这一篇现代诗的学习过程中,教师可以在较黑暗的环境下教学,利用投影等现代教学设备,带学生在墙上投影自己的影子,可以通过变化身体、手部的姿势在墙上投影出大雁、小狗、大象等事物.从学生感兴趣的事物入手进行教学,让学生参与到课堂活动中,然后通过走动,带学生走过灯光,设计学生和自己的影子合影,引出课文表达的主旨,突出学生和“影子朋友”形影不离的主旨,引导学生对课文的情感进行理解,同时让学生发散想象能力,影子除了文中描述的像黑色的小狗之外,还可以是什么,让学生发散思维,培养学生的创新阅读能力.
2.善于发现和利用学生的想象力进行创新教学
小学生由于还未经过固定的锻炼,他们的想象力非常丰富,所以在上阅读课的过程中,不是由教师告诉他们“这是什么”,而是让他们自己去思考和发现,教师也应该尊重学生的想法,而不是急于否定.语文阅读应该是学生的想象天堂而不是教师生硬灌输知识的地方.
例如：在教学《地球爷爷的手》这一篇文章时,教师可以在课堂上折纸飞机,在纸飞机降落时可以以一种很惊讶的口吻说：“哎呀,有一只手把我的飞机拉下来了,不然我的飞机可以飞得更远,大家帮老师找找是谁的手把老师的飞机拉下来了.”学生帮忙寻找,若是找到可以继续进行接下来的教学,若是找不到教师需要引导学生进行寻找.在引出“地球爷爷的手”这一主题后,让学生想象以下地球爷爷的手是怎样的,以作画的方式画出来.教师要巧用学生的想象力来进行讲学,肯定学生画出的所有“手”的形式,鼓励学生说出自己的想法,根据学生所画内容进行教学,引入“地心引力”这一生涩内容,让学生初步感受地心引力.以学生的想象力作为创新阅读的切入点既丰富了课堂教学又让学生的想象力通过绘画和语言表达的方式表达出来,可有效培养学生的创新阅读能力.
3.在实践中进行创新阅读教学
创新阅读的培养,不仅要发挥学生天马行空的想象能力,更让学生在实践中进行创新,这样能够培养学生多维度、多角度地看待問题,在遇到难题时才能开展自己的创新思维,找到不同的解决方法.
例如：在教学《称赞》这一篇课文时,教师在正式上课文内容之前,应该利用一定的实践让学生夸夸班上的同学,教师也可以夸夸每一个学生,让学生体验受到他人夸奖的感觉,培养学生发现他人长处的能力.然后再假设被别人批评时的感受,通过学生的直观感觉,让学生理解称赞和批评的区别,设身处地地理解文中小刺猬和小獾的感受.除了通过这样的方式让学生理解课堂内容外,也让学生在实际生活实践中学会称赞他人,学习待人处事的方法.创新阅读教学不仅在教学方式上达到创新的植入,还要在学生的思想和综合素养方面得到创新和提升.
结束语
在新时代背景下,科学技术发展迅速,人才的创新能力培养越来越重要.小学语文教学中通过创新性阅读的植入,培养学生的创新阅读能力.从小学开始奠下基础,通过采用学生感兴趣的方式和新的教学方式,善于利用学生的想象力,启发学生的创新思维.
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作者简介：杨秀娟,汉族,女,西北师范大学英语专业,本科.工作单位,甘肃省宁县米桥镇宋家小学.
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