《卓越人才培养目标下国际金融理论和实务课程教学改革探析》
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摘 要：通过课程教学改革提升人才培养质量是实现卓越人才培养目标的客观需要与核心任务.文章基于新时代卓越金融人才培养目标,剖析《国际金融理论与实务》课程教学中所存在的突出问题,探讨卓越金融人才培养对课程教学的新要求,并围绕激发学生学习兴趣和潜能,从教学内容、教学方法、考核方式、师资培养四个方面提出《国际金融理论与实务》课程教学改革路径.
关键词：《国际金融理论与实务》;卓越人才;教学改革
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2020）03-0148-03
Abstract： It is the objective need and core task of realizing the goal of cultivating outstanding talents to improve the quality of talent cultivation through curriculum teaching reform. Based on the goal of outstanding financial talent in the new era, this article analyzes the main problems existing in curriculum teaching of international finance theory and practice, and discusses the new demands for curriculum teaching about training outstanding financial talent. Finally, it focuses on stimulating students' learning interest and potential, andthe curriculum teaching reform paths of international finance theory and practice are put forward from the teaching content, teaching method, examination way and teachers' level.
Keywords： International Finance Theory and Practice; outstanding talent; teaching reform
当前“双一流”建设中,人才培养是本,本科教育是根.本科生是高素质专门人才培养的最大群体,本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,本科教育是提高高等教育质量的最重要基础.其中,课程教学是学生知识获取、能力培养的最基本渠道,课程教学改革应全面落实立德树人的根本任务,“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”.为加快形成高水平人才培养体系,教育部印發了“新时代高教40条”等文件,启动实施“六卓越一拔尖”人才培养计划2.0.本文将基于新时代卓越人才培养目标,围绕激发学生学习兴趣和潜能,深入探讨《国际金融理论与实务》课程教学改革.
《国际金融理论与实务》课程是国际经济与贸易、经济学、工商管理、市场营销等经管类专业必修的一门专业核心课,涉及面广、实践性强.随着经济、金融全球一体化日益加深,以及我国加快推进形成全面开放新格局,涉外经济部门、金融机构、跨国企业等用人单位对通晓国际金融理论和熟悉国际金融实务的高素质卓越人才有着越来越大的需求量[1].因此,许多高校在经管类专业课程体系建设中越来越重视《国际金融理论与实务》课程的教学改革.尤其是,对于培养卓越金融人才而言,《国际金融理论与实务》的课程教学更需要紧密联系最新的国际金融发展形势与热点问题,不断进行课程教学内容的完善和教学方法的创新,培养学生具备把握国际金融动态、分析国际金融事件、管理国际金融风险的能力.而往往,教学内容上,过于强调对教材的讲解,未能将国际金融理论与国际金融实践有机结合起来,单纯依赖教材资源使得课程教学内容明显滞后与单薄[2];教学方法上,传统的“填鸭式”“满堂灌”“被动灌输”使得学生课堂参与性不够、学习积极性不高,导致教学效果不好[3];考核方式上,“一纸定乾坤”的现象非常普遍,这种僵化的考核方式既无法反映学生的学习效果,更不利于人才培养质量的提高[4].因此,基于卓越人才培养目标,为培养通晓国际金融理论和熟悉国际金融实务的高素质人才,《国际金融理论与实务》课程教学改革迫在眉睫.
一、《国际金融理论与实务》课程教学中存在的主要问题
《国际金融理论与实务》课程是一门理论性、实践性、时代性很强的课程.在教与学的过程中存在着教学难度大、学习效果差等诸多问题.
(一)课程理论知识抽象致使学生学习难度大
《国际金融理论与实务》课程所涉及的内容非常广泛,包括国际收支、汇率、外汇业务、开放经济运行机制、汇率决定理论、国际间政策协调、国际货币体系等,其中,既有理论知识,更有实践内容,既有宏观分析,又有微观操作.而且,部分知识点比较抽象,学生针对课程知识重点难点的学习,在理解上往往存在一定的困难.例如,讲授汇率的买入价与卖出价时,很多学生总是分不清楚,实则是没有明白汇率的买入价与卖出价是从外汇银行出发的,不能从自身角度出发去理解;讲授不同汇率制度下开放经济自动平衡机制、政策的国际协调时,要求学生具备扎实的经济学、金融学、国际贸易理论等相关知识基础,很多学生对于IS曲线、LM曲线、BP曲线的移动掌握不牢.
(二)课程实践教学缺失致使实务内容教学效果差
《国际金融理论与实务》是一门应用性很强的课程,在课程教学过程中必须突出实践教学,突出学生专业能力的深度培养和锻炼,从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.但是,在《国际金融理论与实务》课程教学中,实践教学环节往往是缺失或不到位的.从教师来看,高校大部分教师是从校园到校园,没有金融机构的实际工作经历,往往自身对国际金融实务的内容掌握不透,所以在讲解外汇交易业务、利率评价理论应用等实务知识点时,教授得不够到位;从学生而言,一般是课程结束之后,才能在《金融模拟实验》中对外汇交易的现汇、期汇进行模拟实验,因此,学生在课堂学习中,总感觉国际金融实务内容晦涩难懂,导致学习效果较差.
(三)传统的教学模式难以有效调动学生的学习主动性
传统的教学模式是教师在课堂上“填鸭式”“满堂灌”的教学方式,几乎没有学生的创造性表达机会,学生学习的主动性、自觉性和积极性较差.实际上,在讲授与国际金融热点相关的知识点时,应多将教学案例、热点问题融入课堂,例如,国际金融危机、欧洲主权债务危机、英国脱欧、中美贸易战、人民币国际化等等,从而更好地激发学生学习兴趣.此外,传统的考核方式也多为“一纸定乾坤”,甚至教师在考前指定重点内容、给定复习范围,让学生死记硬背,学生平时成绩无论好坏,只要考试前“刻苦攻读”,一样可得高分.这种忽视学生能力培养的考核方式根本不利于人才培养质量的提高,造成“考前突击、考后即忘”的不良学习效果.
二、卓越金融人才培养对《国际金融理论与实务》课程教学的要求
随着国家人才强国战略、创新驱动发展战略全面推进,国家对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈[5-6].卓越人才培养是“双一流”建设的核心任务,是提升人才培养质量的客观需求.卓越人才培养强调学生创新素养、创新能力的培养,包括卓越人才培养理念、卓越人才培养模式和卓越人才培养机制.结合《国际金融理论与实务》课程的特点,卓越金融人才培养对于课程内容体系和教师教学水平有了更新、更高的要求.
(一)对课程内容体系的新要求
当前,社会亟需具有扎实的国际金融理论基础、较强的外汇业务操作能力、较高的外语交流水平的卓越金融人才.《国际金融理论与实务》课程的教学内容应根据人才需求的新要求做出调整,充分发挥课堂教学在人才培养中的主导作用,加强课程教学内容、教材选用、教学模式、考核方式等影响课堂教学质量的主要因素的优化,建立健全以学生全面发展为核心的课程内容体系.而且,《国际金融理论与实务》课程内容应适度精简国际金融理论部分,而增加实务内容教学,尤其是对于金融学、国际经济与贸易专业的学生,应单独开设《国际金融实务》课程,同时应增加《金融模拟实验》周次,加强外汇现汇交易、外汇远期交易、外汇期货交易、国际结算等内容的模拟实训,让学生除了通晓国际金融理论以外,还熟悉国际金融实务操作.
(二)对教师教学水平的高要求
为提高学生课程学习效果,卓越人才培养计划对教师教学水平提出了新要求.首先,需要教师转变教学观念、不断地钻研教学方法、改进教学手段,着重培养学生的学习能力,提高教育教学水平;其次,强调教师教书育人的主导作用,需要充分发挥高层次人才在课程教学工作中的作用,强化教師在教学中的主动权和育人责任.当然,也要求探索与改革以学生能力培养为核心的教学评价体系和考核机制,激励教师开展教学改革与研究.针对于《国际金融理论与实务》课程教学,教师既要具备扎实的经济学、金融学理论功底,又要具有较高的专业外语水平,还要具有高级商务管理的一些实务经验.传统型的理论教师和实习指导教师已经不能满足人才培养的新形势和新要求,迫切需要建设由“双师型教师”和“一体化教师”组成的新型师资队伍.
三、卓越人才培养目标下《国际金融理论与实务》课程教学改革路径
根据卓越人才培养计划“转变教学观念、改进教学方法、注重学生学习能力培养”的要求,《国际金融理论与实务》课程教学不能再延续传统的从老师到学生单向的、“满堂灌”式的教学模式,必须要改革教学内容、创新教学方法、优化考核方式,才能更好地探索实施“卓越学子计划”,让学生个性特征和学习能力得到充分培育和提升.
(一)改革教学内容,完善教学体系
《国际金融理论与实务》课程包含的内容多且难,既涉及到外汇、汇率、汇率决定理论、开放经济运行机制、开放经济下的政策工具与运用、国际政策协调等各方面的理论知识,又包括外汇交易、跨国金融投资等实务内容.在课程教学过程中,教师要积极研究学科发展前沿,将最新研究成果融合到教学内容中,在讲解课程知识的过程中适当调整内容,与前沿问题紧密联系,补充最新的国际金融知识,激发学生的学习兴趣.另外,在教学过程中,引导学生将理论知识和当前经济形势相结合,了解当今世界国际金融的发展变化和发展趋势,密切关注我国的金融制度和政策,可以引导学生登陆国际货币基金组织、世界银行、国家统计局、中国人民银行等相关专业网站,查阅并了解有关国际金融方面最新政策与数据,培养学生主动收集资料、发现问题、分析问题的能力.
(二)创新教学方法,推动课堂革命
推动课堂革命,积极开展翻转课堂、小组教学等互动式教学方法的应用与创新,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果[7-8].选择适合翻转课堂的教学内容,如国际中长期资金流动与债务危机、国际短期资金流动与货币危机、汇率制度的选择、货币自由兑换问题、有关国际金融方面的热点问题等等,将学生分为若干个小组,课前在翻转课堂教学平台自主学习相关理论知识点,然后课堂中进行探索性、研究性讨论,每个小组的专题研究和讨论参与情况均可作为小组成员平时成绩测定的重要依据.通过课堂翻转,教师根据课前学习任务的在线反馈,在课堂上重点讲授、点评,而学生从台下走到台上,从被动地听到主动地讲,从而实现课堂教学更具吸引力与互动性.而且,这样的互动式教学,可以充分调动学生的学习积极性,使学生主动地消化并掌握知识,培养了学生自主收集资料、分析问题和解决问题的能力,培养了学生的团队协作精神.
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