《开展式教学，打造小学数学高效课堂》
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摘 要：在小学数学教学中,教师要结合新课标的要求,抓住学生的思维特点精心设计教学内容,使他们能在学习活动中发挥主体作用,通过深入思考提高数学学习能力.在教学环节,教师要对学生进行适当引导,使他们能进行探究式的学习,在课堂学习中掌握扎实的基础知识,在练习环节发展数学思维,在深入探索中提升数学核心素养,打造高效的小学数学高效课堂.
关键词：小学数学;生活化教学;问题情境;数学思维
在小学数学教学坚持以人为本的教学理念,是小学数学新课程标准的要求,也是素质教育所倡导的.在设计小学数学教学时,教师要从发展学生的自主学习能力,培养他们的数学思维入手设计教学内容,让他们通过深入学习掌握数学知识的本质,在练习环节巩固所学知识,掌握数学解题方法,发展数学创新思维.通过对教学的优化和创新,小学数学课堂为学生提供了探索学习的空间,让他们在深入分析的过程中发展数学核心素养,打造高效的小学数学课堂.
一、開展生活化教学,激发学习兴趣
在小学数学课堂上,结合生活设计实例,让学生在解决熟悉的生活问题时对学习数学产生兴趣,他们能主动探索教材中的数学知识,在完成学习内容后,有意识地用所学知识探究生活中的问题,达到学以致用的目的.在学习和运用这个循环过程中,学生不断获得成就感,他们在解决生活问题后更积极地进行数学知识的探索,在掌握了新知识后又运用到生活中,他们在兴趣引导下能逐步深入的探索数学知识,提高他们的数学综合能力.例如,在教学“认识多位数”时,教师可以利用课件给学生展示我国的领土面积、我国的人口数量、故宫的占地面积等多位数,让学生结合生活中的事物来认识多位数,激发他们的学习兴趣,使他们能够认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.认识了多位数后,教师给学生出示生活中的一些数据,让他们正确的读出这些数,加深他们对多位数的认识.
二、结合多媒体教学,发展抽象思维
小学生在探究数学知识时主要运用直观思维,而要深入理解教材中的重难点知识时需要结合抽象思维.因此,在小学数学教学中,教师要注重发现学生的抽象思维,把教材内容与多媒体结合起来,依据学生直观思维的特点设计教学内容,利用多媒体素材中的图片、图形、视频等来帮助他们理解抽象的知识点.例如,在教学“平移、旋转和抽对称”时,教师可以利用多媒体给学生创设直观情境,在学习平移的概念时,教师可以结合图片让学生直观学习,在学习旋转的概念时,教师可以利用动态视频进行演示,让学生了解旋转的过程,加深他们对概念的理解.在多媒体直观教学中,学生在轻松快乐的氛围中完成了学习内容,在深刻掌握所学知识的过程中,促进了他们抽象思维的发展.
三、设计问题情境,提高探究主动性
在小学数学教学中,要让学生抓住数学知识的本质,教师要根据教学内容设计问题,利用问题来调动学生的学习主动性,使他们在探究问题的过程中促进思维的发展,顺利掌握所学内容,让他们获得学习上的满足感,增强自主学习意识和能力.在设计问题时,教师要结合教材内容,按照由易到难的原则进行,让学生先探究简单的问题,通过独立思考解决了这些问题后,逐步加大问题难度,促进他们的数学思维深入发展,完成重难点知识的探究.在问题教学中,学生通过回答问题掌握了一定的思考方法,在学习过程中也会模仿教师的提问方式来进行自我提问,促进自主探索活动的深入进行,提高他们的数学学习能力.
四、加强数学练习,提高运用知识的能力
在小学数学教学中,练习环节在教学中占据着重要的地位.通过练习活动,一方面学生可以巩固在课堂上新学到的知识,提高他们运用知识的能力;另一方面,在做练习题时教师引导学生用不同的方法来解题,可以发展他们的数学思维,增强思维的灵活性.例如,在学习了“运算律”后,教师可以给学生设计以下题目：25×32×125 232+199 614-402 450÷18 在探究这些题目时,学生按照四则运算法则完成计算后,教师还要让他们结合运算律来进行计算,通过对式子的拆分找到正确的运算律进行计算.经过练习环节,学生能进一步理解加法、乘法的交换律和结合律,能正确熟练的运用这些知识解决练习题目,培养他们的数学思维,提高他们运用知识的能力.
五、注重教学评价,提升学习自信心
在传统小学数学教学中,教师比较注重学生的考试成绩,不关注他们的学习过程,只对考得好的学生进行表扬.这样的评价方式不能对学生进行全面评价,容易打消他们的学习积极性.在素质教育中,教师在坚持以人为本的教学时,要关注学生的学习过程、学习态度和学习结果等,根据他们的情况作出公平的、鼓励性的评价.在教师综合型的评价方式中,不仅考得好的学生能得到评价,平日认真学习的学生都能得到教师肯定的评价,使每个学生从评价中获得学习动力,在主动探索中掌握数学知识,体验到数学学科的魅力,在收获知识的同时收获乐趣,提高他们的学习自信心,使他们的数学综合素养得到有效提升.
总之,结合探索式模式开展小学数学,可以让学生的主体作用得到最大化的发挥,他们在教学活动中深入分析数学知识,在多样化的教学模式中促进思维的深入发展,抓住数学知识的本质,提高数学学习能力.在教学活动中,教师要关注学生的学习情况,结合他们的思维和学习成效来进行教学改进,为他们提供良好的学习环境和丰富的学习内容,推动学生的深入学习和探究,实现高效的小学数学教学.
参考文献：
[1]生活化教学在小学数学教学中的应用[J].苗齐.中国校外教育. 2015
[2]谈多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].赵玉萍.西部素质教育.2017
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小学数学引用文献:
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