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第一篇论文摘要：中小学德育科研“微团队”建设的思考
本文旨在探讨影响中小学德育科研发展的深层因素,探索以",微团队",建设的方式解决广大中小学德育工作者没有科研动力、缺乏科研能力和缺少科研精力的痼疾,并针对性地提出了加强中小学德育科研",微团队",建设的几点建议.
第二篇摘要范文：高职院校德育体系整合创新
“培养什么样的人”、“怎样培养人”是办好人民满意教育所必须正确回答的核心问题.党的十八届三中全会《决定》明确提出,要全面贯彻党的教育方针,必须把“立德树人”作为根本任务.高校要实现党和国家的人才培养目标,必须把德育放在第一位,切实加强德育工作.而德育作为一项系统工程,其质量取决于系统各个要素作用的发挥.高等职业教育固然在很大程度上培养了学生的专业技术与职业技能,但高职毕业生存在的思想道德素质低下、道德观念薄弱却是一个不争的事实,尤其是在社会公德和职业道德方面的缺失,加大了高职学生走向工作岗位的职业道德风险.而现今一些高职院校普遍存在的“重技能,轻德育”的人才培养模式,造成了德育工作低效运行,德育陷入瓶颈与困境,直接拷问着现行的高职院校德育.因此,随着人们对高职院校人才培养模式认识的不断深化,对高职院校德育体系的深化研究已经势在必行.
本文以马克思主义为指导,借鉴、汲取国内外关于德育体系研究的理论成果,并结合我国高职院校德育体系的实际情况,对高职院校德育体系进行了深入研究,探索了解决高职院校德育困境问题的可行性路径.
第一部分,系统阐述了德育体系研究的理论基础及相关概念.解读了马克思主义关于德育的理论、中国*关于德育的理论、主体性德育教育理论以及系统论理论.对学校德育体系的相关概念进行了阐释,为深入课题研究做了理论上的铺垫.
第二部分,梳理了德育体系的发展历程,对现阶段高职院校德育体系存在问题及成因进行了分析.指出现阶段高职德育体系缺乏整体性、层次性、针对性、处延性；深入分析现阶段高职德育体系存在问题,将其原因归结为“五化”,即德育理论的“模糊化”、德育“边缘化”、社会道德环境“失范化”、德育资源“非合化”、德育主体因素“他律化”.对这些德育体系制约因素的分析,为高职院校德育体系的整合创新提供了依据.
第三部分,对整合与创新高职院校德育体系目标、基本原则进行了阐述.提出整合创新高职院校德育体系的目标,要适应我国高职教育人才培养的根本要求,基本覆盖高职德育教育的全部阶段,体现我国高职德育教育的特点,整体构建高职院校德育体系模式.在此基础上提出了整合创新高职德育体系应遵循的基本原则,即坚持以社会主义核心价值体系为统领,坚持满足经济社会发展的人才需求,坚持提高高职学生综合素质,坚持高职德育体系的整体构建原则,坚持继承与创新相结合原则.
第四部分,论述了高职德育体系整合创新的主要内容.一是整合德育目标体系,要定位总体目标与分项目标,分解年级德育目标,畅通“入口”与“出口”目标,协同学校、企业、家庭德育目标；二是整合德育内容体系,要实行德育“五要素”的分层式施教,开展价值观、义利观与经济*教育,强化基础道德、底线道德教育,贯穿实施职业素质、就业及创业教育；三是整合德育途径体系,要发挥高职思想政治理论课教学的主渠道作用,加强高职各专业学科的德育渗透,营造“五育人”高职德育工作格局,统合学校、家庭、社会、企业、网络高职德育资源；四是整合德育方法体系,要从灌输式一维方法走向对话式多维方法,从封闭型教育转变为开放型教育,实现高职显性德育与隐性德育的结合,探索知识本位教学法向项目教学法的转变；五是整合德育管理体系,要理顺、健全高职德育领导体制,稳定提高专*相结合的德育工作队伍,建立完善德育规章制度与德育工作网络,创建“五级监督”体系；六是整合德育评价体系,要组织多元化的评价主体,丰富立体化的评价内容,拓展多样化的德育评价形式.
第五部分,阐述高职德育体系整合的实施机制.一是建立全员化高职德育体系管理机制,包括建立责权分制的德育管理机制、建立规范化的德育评价指标体系、建立多元德育经费保障体系、创新高职德育科研管理模式；二是建立具有合力效应的高职德育体系协调机制,包括加强学校、企业、家庭德育合力建设,加强德育阵地的合力建设,强化德育施教主体的合力作用,创新德育载体的合力交互；三是建立“五育人”高职德育体系工作机制,包括教书育人体系化,管理育人规范化,服务育人人性化,生产育人特色化,环境育人主题化；四是建立高职德育体系自律机制,包括建立学生德育自律组织强化主体意识,依托党团组织形成个性教育与培养的良好氛围,利用社团活动积极鼓励学生进行自主教育,建立自我管理与评价的德育成长档案.
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高职院校德育体系整合创新,目的是针对高职德育教育瓶颈,提出了一些切实可行的高职院校德育体系实施的方法措施,构建起了一个全过程、全功能、全方位、全员化、主体化的高职德育实施体系,最终提高德育的针对性与实效性.
第三篇德育科研论文摘要：德育主任在德育科研中的角色定位
德育主任是校长的助手和参谋.协助校长抓好德育工作和班主任队伍建设是德育主任责无旁贷的任务.德育主任在学校德育科研中的角色定位是否准确,不仅对正确处理德育科研过程中的人际关系具有重要作用,而且对有效推动学校德育科研在正确的轨道上运行具有重要意义.
第四篇德育科研论文摘要模板：德育科研兴校的实践与探索
近年来,在社会大环境的影响下,在中西方文化冲突与价值多元的背景下,学生的成长环境和身心发展特点发生了较大变化.为此,我校积极参加国家",十五",重点课题",整体构建学校德育体系深化研究与推广实验",子课题",中职德育途径体系",的研究,以德育科研为平台,积极探索新形势下德育工作的特点和途径,逐步形成一套德育工作模式,取得较好效果.现介绍如下.
第五篇德育科研论文摘要怎么写：中职德育科研兴校的初步探索
针对当前中职德育科研落后问题,本文以广东省旅游职业技术学校为例,探索了如何通过科研,提高德育工作的实效性.要实现德育科研兴校,必须在思想上、制度上和实践上多层面、全方位做好中职德育工作.
第六篇摘要范文：教师信念：学校教育中的“幽灵”
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教师和学校是教育变革的关键,无论哪一层面的变革,最终都要经由学校和教师来实施.因而,了解学校文化变革和教师改变中的动力因素非常重要.相关研究表明,教师信念是学校文化中的深层指令,它像“幽灵”一样影响着学校的教育实践,同时,又被学校文化所影响,因此,理解、控制和重建这一“幽灵”成了学校优质化建设的关键所在.国内外研究成果显示,以往的研究更多的关注了教师的教学信念,而对于学校教育实践中其他对象的信念有所忽视.由于教师的活动并不仅仅限于课堂,他们的信念游走于学校的所有活动当中,并影响着各种教育实践活动,所以超越教师教学信念的研究,关注教师对于教育整体各个方面的信念,也就成为了教师信念研究的题中应有之义.
我们认为,教师的教育信念主要包括以下几方面的内容:关于学校愿景的信念,关于学校教育活动(如课程、教学、德育、科研、评价、管理等方面)的信念,关于教师自我的信念,关于学生的信念,关于社会和家庭角色的信念,关于学校未来发展的信念,等等.为了了解新课程实施、学校变革和教师改变的成功条件和困难,本研究从教师教育信念入手,选取了一所普通中学N为个案,采用访谈、听课、学生自由作文、文件分析、问卷调查、临床情境诊断等质化的研究方法搜集资料,从多位教师重复较多的语言和实践中找出N中所运作的主要信念.通过比较这些信念,建构了N中教师信念的主要结构.然后将这些信念与新课程以及目前教育变革中的一些主要理念进行比较,藉此了解中学教师在实施学校变革和自我改变时需要转变和坚持哪些信念,会遭遇到哪些困难在此基础上,提出了教师信念的一般结构.研究发现,“考试成功至上”的信念是N中的“幽灵”,决定了其消极的学校文化.N中运行着两种对立的文化:停滞文化与进步文化,学校的矛盾表现为两种文化的冲突.这种文化冲突的根源还在于教师信念之间的冲突,主要内容如下:一是关于“管治为先,教学跟上”与“科研兴校,自主发展”的愿景之争,二是“分数和控制”与“自主发展”成了学校中不同教师群体所关注的重要目标,三是教师关于自我形象的定位:“权威-控制”与“亦师亦友”的角色信念的对立,四是关于学生的差异的信念:“差异即问题”与“差异即个性”和“科学对待差异”.因而学校所运作的信念体系总体上表现为以下特点:一是存在着两种相冲突的信念体系,从而导致了冲突的学校愿景和学校文化,二是学校教育的真实目标被窄化为分数与纪律,从而忽视了具体个体及他们的具体需要.根据研究结果,我们建议,学校要把“理解并控制学校教育中的幽灵”作为学校文化重建和教师教育的基点.在新课程实施和学校文化变革中,需要帮助教师反思他们固有的经验与教育信念,同时,调适新课程的基本理念与教师的教育信念.学校同时应从学校文化的建设方面配合新课程的实施、学校的改进和教师专业方面的发展,形成自主的教师专业文化.基于上述分析,我们提出了以下建议:从元情感和教师文化入手,重建教师信念,需要重建教师关于“科研、德育与教学”三者整合的学校愿景,重建关爱每一个具体个体的学校课程愿景,重建教师角色的信念,让每一个教师成为学校的领袖,建设领导者共同体,超越“学科教研”,走向“学校科研”,建构“田野—书斋”理论,形成大中小学协作共同体.总之,学校文化与教师信念之间是相互影响,互为改变的条件.第七篇德育科研论文摘要范文：中学德育管理问题与对策研究
改革开放以来,社会主义市场经济不断发展和深化,为学校德育提出了前所未有的机遇和挑战.从当前对德育的反思来看,人们谈及最多的便是关于实效性的问题.而要提高德育的实效性,不是一件简单的工作,它涉及到道德教育的方方面面,如德育的目的、内容、方法、途径及组织方式等,是一个关乎德育工作全局性的问题.学校实践证明,提高中学德育的实效从德育管理入手当是一条捷径.因为德育管理的重要职能之一即是有效地将学校道德教育的各种因素通过计划、组织、指挥、协调与控制,最大限度地发挥道德教育的效率和效果.
本文从中学德育管理现状及存在的问题入手,通过经验归纳、分析论证、问卷调查、访谈等形式,提出了中学德育管理的新理念和对策.笔者认为要提高德育管理的实效,中学德育管理必须要树立以学生的主体发展为目标的德育管理新理念,充分发挥学生自我教育的功能,做到(1)德育组织网络化(2)德育过程自主化(3)德育目标层次化(4)德育方式多元化(5)德育队伍全员化(6)德育制度健全化(7)德育评价科学化(8)德育科研校本化.同时,笔者进一步阐述了实现德育管理新理念和德育管理“八化”能够得以实施的关键和保障,旨在探索新形势下中学德育管理的新途径和新方法,提高德育工作的实效性,增强针对性,促进中学德育管理向科学化方向迈进.第八篇德育科研论文摘要格式：十堰市农村初级中学德育管理现状调查研究
新科技革命将知识经济带入21世纪.知识经济形态对人的素质提出了新的要求,特别是对学生的思想、观念、人格、心理等方面的要求不断提高.这给德育工作提出了新课题,德育管理面临着新的挑战.经济全球化,信息社会化,价值多元化的趋势和潮流对既有的道德价值观念形成了强烈的冲击,撞击着未成年人的心灵世界,并演变成一系列的社会问题.德育管理,特别是农村初中德育管理显得尤为重要.“全国农村初中39,313所占62.77%.全国农村初中在校生共34,284,664人,占55.56%”①.加强农村初中德育管理对于贯彻和落实*、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004.2.26),推进素质教育,具有主导性作用.
本文采用了文献法、调查法、访谈法、统计分析法等方法来探究十堰市农村初中德育管理现状,得出以下结论：
通过调查研究发现十堰市农村初中德育管理存在八大问题：1.德育过程管理形式化、经验化缺乏实效性.2.德育管理内容存在薄弱环节.3.德育途径管理方面观念陈旧,忽视学生的主体性.4.德育队伍整体素质有待提高、结构性矛盾有待解决.5.学生自我管理能力较弱.6.德育科研管理接近空白.7.学校缺乏对德育管理的资金投入.8.缺乏德育环境的开发和管理能力.在调查研究的基础上对十堰市农村德育管理提出了三大对策性建议：1.与时俱进,进一步完善农村初中德育管理的各项工作；2.创设良好的德育环境,探索适合本地区的德育途径；3.建立农村初中德育管理的长效机制.
第九篇德育科研论文摘要：试论德育科研成果的基本类型和内容
教育科研成果是检验课题成功与否的标志,实践经验是教育科研成果转化为现实教育生产力的标准,优秀人才是课题研究出成果、出经验的关键.基于这样的科研理念,全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”总课题组早在“九五”伊始就制定了课题研究“出成果、出经验、出人才”的任务和目标.大力推出原创性、继创性、精品性成果,大力推出时代性、规律性、实效性经验,大力推出管理型、理论型、实践型人才.
第十篇摘要范文：对中小学“沙龙式”德育科研的探索
",沙龙式",德育科研是在校本研究方法(即教师个人反思、同伴互助以及专家引领)基础上对传统德育科研模式的创新.",沙龙式",德育科研过程中的每一位教师都需反思自己的行为,梳理自己的观点,用最具有代表性的语言表达自己的观点,对自己的困惑,请与会的各位同行或参加活动的特聘专家给予帮助.",沙龙式",德育科研具有以下的优点:1.主题明确.每一次活动都有一个鲜明的主题,所有的发言都在围绕主题进行.如单亲家庭孩子的教育问题,好生、差生问题,幼、小、初、高各学段的对接适应问题,城中村和打工者家庭孩子的教育问题,网络问题,弱势群体的保护问题,如何预防中
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德育科研引用文献:
[1] 德育科研方向论文选题 德育科研论文题目选什么比较好
[2] 德育科研学论文参考文献 德育科研论文参考文献数量是多少
[3] 德育科研论文提纲格式 德育科研论文提纲怎样写
