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第一篇论文摘要：使命导向的教育质量管理:AACSB认证与我国的图书馆学本科教育
文章阐述国际精英商学院学会(The Association to Advance Collegiate Schools of Business,AACSB)认证标准的主要内容,介绍标准中蕴含的商业管理教育的理念及教育质量管理的过程和方法,并借鉴这些理念和方法探讨如何加强我国的图书馆学本科教育质量管理,为提升我国图书馆学本科教育管理水平及教育质量提出建议,如构建基于使命的图书馆学本科教育模式、构建以学生为本的教育质量测评体系、多样化师资建设与管理及鼓励教育质量的持续改进等.文章对我国图书馆学本科教育管理模式的改进及质量标准的制定具有一定的现实意义.
第二篇摘要范文：我国旅游管理专业本科教育的问题分析与发展策略
近年来,我国旅游管理专业本科教育凸现出行业就业率低、流失率高、毕业生缺乏竞争优势、旅游管理本科专业发展困难等问题.本文在综合分析导致我国旅游本科教育问题突出的原因的基础上,从教育管理部门、旅游高等院校、社会环境等角度提出了应对策略,以期促进旅游本科教育的健康发展.
第三篇本科教育管理论文摘要：一流大学个性化人才培养模式研究
通过培养创新人才实施创新战略是知识经济时代世界各国的共识.一流大学是培养创新人才的重要基地,一流大学的本科教育在培养创新人才中处于基础性地位.要提高一流大学本科教育质量,必须对一流大学本科人才培养模式进行改革和创新.近年来,我国社会对一流大学人才培养质量的批评和质疑越来越多,钱学森曾意味深长的指出,“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”.随着国家不断加大本科人才培养模式改革的力度,高校尤其是一流大学认识到,教育只有通过促进个性的和谐发展才能真正推动社会发展,许多一流大学开始积极探索构建个性化人才培养模式,在此背景下,开展一流大学个性化人才培养模式研究,具有重要的理论价值和现实意义.本文将沿着文献梳理—理论建构—比较研究—现状分析—对策探讨—总结展望的总体思路展开,包括绪论、理论探讨、比较研究、现状分析、问题与原因剖析、对策思考、结语等七个部分.
绪论部分,阐述了本研究的研究背景和研究意义,呈现了文献综述和研究起点,介绍了研究视角和研究方法,阐明了研究思路和研究框架.通过文献梳理,本文认为应该从四个方面加强个性化人才培养模式研究,一是强化研究的人本意识；二是加强综合研究；三是重视理论建构；四是注重理论分析和实证研究的紧密结合.因此,本文加强了个性化人才培养模式的理论研究,采用比较的视角和综合的视角,运用多种研究方法,尤其是注重运用社会学的调查方法,以期准确把握目前我国一流大学个性化人才培养模式改革的现状.
理论探讨部分,首先对一流大学、个性与个性化、人才培养模式、个性化人才培养模式等核心概念进行了界定.本文认为个性化人才培养模式就是培养主体为了实现特定的人才培养目标,在一定的教育理念指导和一定的培养制度保障下设计的,由若干要素构成的注重提升培养对象独特性、主体性、创造性与和谐性培养过程的理论模型与操作式样.大学个性化人才培养模式由人才培养理念、专业设置模式、课程设置方式、教学制度体系、教学组织形式、教学管理模式、隐性课程形式、教学评价方式等8大要素构成.然后阐释了研究的主要理论基础,即多元智能理论、个性发展理论和高等教育分流理论.最后分析了我国一流大学构建个性化人才培养模式的重要意义,即提高高等教育质量实现人才强国的重要途径、提升人才培养质量推进大学发展的核心环节、践行以人为本促进学生个性发展的关键举措.
比较研究部分,精选了国外8所一流大学,从个性化人才培养模式的8个构成要素出发,分析了这些一流大学人才培养模式的主要特点,总结了他们个性化人才培养模式的共同创新经验,即重视更新人才培养理念,强调创造个性培养；积极改进专业设置模式,强化独特个性发展,不断优化课程设置方式,促进个性自由发展；注重改革教学制度体系,着眼个性全面发展；大力创新教学组织形式,助推主体个性提升；深入改革教学管理模式,适应个性发展要求；重视培育隐性课程形式,促进和谐个性发展；注重完善教学评价方式,引导个性全面发展.
现状分析部分,选择了我国中部地区四所一流大学的个性化人才培养模式进行调查研究.首先介绍了调查目的与意义、调查对象与方法,然后对调查结果进行了分析,分别总结了四种个性化人才培养模式的基本情况和主要特点,并对其中两种模式的问卷调查结果进行了数据分析.问题与原因剖析部分,基于调查结果的分析,认为我国一流大学个性化人才培养模式的问题是：人才培养理念功能弱化、专业设置模式有待完善、课程设置方式不够合理、教学制度体系亟待健全、教学组织形式面临革新、教学管理模式刚性过强、隐性课程建设重视不够、教学评价方式亟待改革.问题形成的原因主要有三个方面：传统文化的影响、基础教育的制约、高等教育的积弊.
对策思考部分,主要分为两个层面,一是国家加强人才培养宏观调控,即发挥高等教育文化功能,让一流大学积极引领文化创新；调整高等教育价值取向,更加重视促进大学生个性发展；做好人才培养顶层设计,引导一流大学构建个性化模式；改革高等教育管理体制,促进一流大学形成个性化模式.二是一流大学推进个性化人才培养模式改革,即凝炼人才培养理念,突出大学生个性培养；完善专业设置模式,适应大学生独特个性；优化课程设置方式,着眼大学生个性发展；健全教学制度体系,促进大学生个性发展；革新教学组织形式,提升大学生主体个性；创新教学管理模式,服务大学生个性发展；加强隐性课程建设,培养大学生和谐个性；改革教学评价方式,关注大学生创造个性.
结语部分,主要对研究进行了总结和展望.本文可能在以下四个方面有所创新：一是选题创新；二是理论框架创新；三是比较研究有所创新；四是现状研究有所创新.同时,本文至少存在以下三点不足：一是调查的对象还不够丰富广泛：二是原因分析有待深入：三是对策探讨有待加强.
第四篇本科教育管理论文摘要模板：旅游管理专业本科教育的现状分析与思考
随着我国旅游高等教育规模的不断扩大,旅游本科教育存在的一些问题也越来越受到广泛关注.探讨旅游本科教育如何才能培养出旅游业的适用人才,探索旅游本科教育的可持续发展之路,对促进旅游高等教育的健康发展具有重要意义
第五篇本科教育管理论文摘要怎么写：罗定职院本科自学考试教育管理系统的设计与实现
随着全国教育事业的不断发展,越来越多的学生进入到大学的校园里面,近年来罗定职业技术学院的办学规模也在不断扩张,到2014年9月全日制在校大专生已经达到1万人.而社会的不断发展,对学历的要求也不断提高,越来越多要求上进的学生参加了学院举办的本科自学考试沟通班的学习,使自己在获得大专文凭的时候有机会同时获得本科文凭.目前罗定职业技术学院约有3000名学生报考了本科自学考试沟通班,这些学生从入学到毕业都要经历过一个系统的学习和管理的过程,这个管理是繁杂而又有系统性的,如果单靠手工管理或者简单的利用计算机来辅助管理,必定会因管理的效率低下,影响自考本科教育的健康发展,因此设计和开发一个本科自学考试教育管理系统对罗定职院本科自学考试教育的发展有着重要的意义.课题结合罗定职业技术学院的本科自学考试教育的实际情况,设计和实现了罗定职院本科自学考试教育管理系统,该系统采用了B/S模式的三层系统结构,ASP.NET的前端开发技术和Microsoft SQL Server 2008后台数据库系统.系统最终实现了以下十个功能:系统的用户管理、招生宣传管理、学生信息管理、辅导教师信息管理、报考管理、教材管理、课程辅导管理、成绩管理、缴费管理、毕业管理.使用罗定职院本科自学考试教育管理系统,能够发挥计算机运行速度快、精度高的优势.使得信息发布和反馈及时,提高管理效率.信息的即时处理,也能减少出错几率.这不仅仅能够帮助学院提高工作效率,及时为学院领导决策提供真实可靠地信息,满足领导工作的需求,实现高层次、高水平的管理,促进人才培养工作,而且它也可以推广到其他高校的相关管理工作使用,对类似的教务管理系统、学籍管理系统、学生信息管理系统、课程管理系统、成人教育管理系统等系统的设计和开发等都有着很大的参考和借鉴价值,以及对高等教育教学改革与发展有着较强的现实应用意义.
第六篇摘要范文：高校教务管理中的本科教育质量监控问题研究
“质量”作为21世纪全球高等教育发展的关键词,是高校行政管理特别是教务管理研究的永恒主题.通过对高等教育发展历史的探究我们发现,只注重教育规模的扩张而忽视对教育质量的保障无益于高等教育的健康发展.以美国为首的高等教育强国、大国均在高等教育质量监控与保障方面做出了长期且广泛的探索与研究.虽然我国现代意义上的高等教育起步较晚,但是发展很快.我国政府在借鉴西方国家有益经验的基础上,也对高等教育质量保障与监控做出了积极的探索与实践.纵观国内外主流、成熟的高等教育质量保障与监控的方法与形式,多以借助政府或第三方机构的外部评估以及政府主导的自上而下的监控为主,虽然可以取得较为客观的结果,但都较为被动,而且大多是局限于对教育质量结果的评价,缺乏来自于高校自身对于高等教育质量产生过程的主动监控,包括教务管理部门的行政监控和教学主体的日常监控.本科教育作为高等教育的中间环节,既担负着为更高层次的研究生教育输送人才的重任,又承载着高等教育大众化的责任承载.所以本科教育质量与高等教育的整体质量有着密不可分的联系,对本科教育质量监控的研究对于解决高等教育质量监控所面对的问题有着重要意义.
本文在研究过程中,综合运用文献分析法、比较研究法、经验总结法等研究方法,研究思路是以高校教务管理为出发点,首先对国内外高等教育质量监控的研究和实践进行分析,梳理高等教育质量监控的发展历程,明确其优点和不足；然后通过对高校教务管理的行政职责与权限的辨析,以及对高校本科教育质量监控相关概念的梳理及论述,阐明高校本科教育质量监控的内涵、外延及特点；进一步地,在教务管理的职责权限内实施本科教育质量监控,给出高校教务管理在实施本科教育质量监控方面的作用域,并对其现状进行研究；再对高校教务管理中的本科教育质量监控现状中的主体和客体,程序和模式,结果和应用详加论述,据此挖掘出高校教务管理中的本科教育质量监控面临的问题,并探究其成因；最后,通过引入项目管理的相关知识,探讨运用项目管理解决高校教务管理中的本科教育质量监控面临的问题的可行性,并给出解决策略.
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通过以上研究过程,本文得出的主要结论是：对于高校教务管理来说,运用行政管理理论,借助项目管理的相关知识方法解决本科教育质量监控的问题在一定范围内是可行的、适合的.借助项目管理理论完善教务管理的内容和保证教务管理的质量,进而对本科教育质量实施有效监控以保障其持续提升是符合其内在联系的.
第七篇本科教育管理论文摘要范文：中国八年制医学教育培养模式研究
八年制医学教育是我国现行的医学精英教育.自2004年扩招试办以来,在加速推进高层次临床医学人才培养方面起到了重要作用.但是,八年制医学教育是我国医学教育的新生事物,仍处于摸索阶段.目前,开展八年制医学教育的院校都在进行优化教育质量的科学研究和教育实践,不过由于缺乏相对统一的标准,培养理念和目标定位存在巨大差异,现行八年制医学教育培养模式复杂多样,八年制医学教育模式和培养质量颇受争议.所以,厘清八年制医学教育的本质,发现我国八年制医学教育的缺陷和不足,构建我国八年制医学教育培养模式,对于培养符合社会和科学发展需要的医学人才,既有理论指导意义又有现实应用价值.本研究以医学教育培养模式的关键要素为核心,综合运用文献分析、历史研究、案例研究、比较研究、调查研究等方法,提出构建我国八年制医学教育培养模式的整体构想.全文共分为七个部分：
第一部分：导论,主要介绍了本课题的研究背景、研究目的与意义、国内外研究现状、相关概念界定、研究内容和研究方法、研究思路和技术路线.本部分在综述当前我国八年制医学教育的成功经验、存在问题及国内外研究现状的基础上,指出了改革的必要性、重要性和紧迫性；界定了模式、培养模式、学制与高等医学教育学制、学位与医学学位、八年制医学教育培养模式等相关概念；确定了课题研究的关键环节、研究思路和技术路线.
第二部分通过对我国八年制医学教育培养模式改革研究的理论基础和现实因素的探讨,提出构建我国八年制医学教育培养模式的基本原则.人本主义教育理论、终身教育理论、科学教育理论、实用主义教育理论等教育学理论的核心理念奠定了本研究的理论基础；当代医学科技发展、医学自身发展特征规律和我国医药卫生体制改革对高层次临床医学人才的知识能力素质要求对本研究提出现实要求；基于理论基础和现实要求,本研究指出中国八年制医学教育培养模式的构建需要遵循国际化和本土化相结合、整体性与特殊性相结合、发展性和现实性相结合的设计原则.
第三部分采用案例研究方法探究了我国八年制医学教育培养模式改革发展历程与现状,总结我国八年制医学教育发展特征,甄别存在的优势和不足,为重构我国八年制医学教育培养模式找到切入点.本部分收集和分析了到目前为止获教育部批准开办八年制医学教育的北京协和医学院、北大医学部等13所院校的教学大纲等相关教学文件,研究发现各个院校的培养目标、招生入学录取标准、医学前教育时间、临床能力培养标准、科研能力培养要求、住院医师规范化培训差异很大,且存在各种问题.
第四部分采用案例研究方法研究美国八年制医学教育培养模式的发展历程与现状,梳理归纳美国医学名校医学教育和八年制教育的经验教训,为重构我国八年制医学教育培养模式提供参考.本部分选取了哈佛大学医学院、约翰·,霍普金斯大学医学院、斯坦福大学医学院和匹兹堡大学医学院4所著名医学院校作为剖析案例,深入分析了相关的教学文件,重点研究了这四所院校培养模式关键环节的详细做法和先进经验.研究发现美国医学教育体现了培养目标一致、招生入学形式多元、临床能力培养质量过硬、科研能力培养有效、学校国家考核结合保障培养质量的特征.
第五部分基于第三部分和第四部分的研究工作,采用比较研究方法对比分析中美八年制医学教育培养模式关键要素,获得相关启示,并初步构建我国八年制医学教育培养模式.研究发现我国八年制医学教育培养模式的培养目标应该定位于培养高水平的临床医生；招生入学形式以二次选拔为主；医学前教育安排4年；临床能力要求达到五年制毕业水平；科研能力培养为临床能力服务；培养质量评价以执业医生资格考试为指导；毕业后教育采用“3+X”的住院医生规范化培训.
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第六部分采用专家访谈和问卷调查的研究方法,旨在验证和完善第五部分本研初步构建的我国八年制医学教育培养模式.首先,研究者深度访谈医学教育管理、医学教育、医学实践的权威专家,运用主题分析法分析访谈录音,研究结果显示：八年制医学教育培养模式的规范化迫在眉睫；八年制医学教的实质就是高质量的医学本科教育；医学前教育应该强化自然科学和人文素养；临床能力的培养可以借鉴五年制本科教育；住院医师培训时间应该适当缩短；科研能力培养重在发展科研思维；学位授予临床医学博士.然后,研究者运用问卷调查法调查了教学管理人员、八年制导师和八年制学生对于现行八年制培养模式的态度和观点,通过频数分析收集数据,调查问题中频数最高的条目有：复合型医学人才的培养目标；二次招生的入学形式；1年医学前教育；低年资主治医生的临床能力水平；临床医学博士的科研能力层次.
第七部分在医学教育培养模式重构的基本原则的指导下,针对我国八年制医学教育培养模式的不足和缺陷,借鉴美国医学教育的经验教训,并在权威专家的意见和建议的指导下,基于八年制医学教育利益相关者的态度和观点,重新构建了的中国八年制医学教育培养模式,而且为教育实践者推广和应用本模型提出了建设性意见.
第八篇本科教育管理论文摘要格式：博耶本科教育思想初探
欧内斯特·,L.博耶(Ernest L. Boyer, 1928-1995)是美国当代著名的教育家和教育演说家.他一生一直活动在教育界,对美国教育进行了系统而深入的研究,无论是对中等教育还是高等教育,抑或他晚年所致力于的早期教育,博耶都有着深刻的认识和见解.在他庞大而丰富的教育思想体系中,其本科教育思想的影响尤为巨大,也更为世人所关注.
本论文试图以博耶的本科教育思想为着眼点,在阐述其个性与共性和谐发展的本科教育价值观的基础上,对博耶的本科教育思想进行归纳整理,其基本内容主要包括:确保新生质量观,本科教育课程观,论教师的学术职能,本科教育管理思想,校园文化建设观等五个方面. 选取博耶的本科教育思想这一视角进行研究是本论文较具新意之处.本论文力求在着力分析博耶原著的基础上,结合博耶所处历史时期的特点及现实情况对其本科教育思想进行归纳、整理,并将之系统化,以丰富博耶教育思想的研究,为以后对博耶教育思想研究的进一步拓展奠定了基础.本论文在研究博耶本科教育思想的基础上,分析了博耶本科教育思想的影响,还对博耶的本科教育思想进行了一定历史评价,并提出对我国本科教育发展的一些有益借鉴,其中一些建议对我国高等教育发展具有一定的指导意义.第九篇本科教育管理论文摘要：技术本科教育的理论与实践
近几年来,随着我国高等教育的快速发展,高等教育以各类在校生2300万的总规模高居世界第一.然而,我国高等教育规模的扩张,并没有满足社会经济发展对各类人才的需求,技术型人才稀缺产生的劳动力资源的结构性矛盾十分突出.针对这种现状,许多本科院校,特别是一些由高职高专升格为本科的新建院校,提出要以技术性人才为主要培养目标,举*层次技术教育,以此缓解我国劳动力市场的结构性矛盾.与此同时,这些院校在实践过程中面临的是是否需要培养本科层次的技术应用型人才培养技术应用型本科人才的技术本科教育的理论基础何在技术本科教育的内涵与特征如何如何按照技术教育的特点,确定相应的教育目标,培养出合格的本科技术应用型人才发展技术本科教育需哪些保障条件等等一系列问题是横亘在他们面前的一系列难题.本文通过多学科研究、比较研究以及实证研究等多种形式,分别就技术本科教育发展的背景、研究的出发点、发展技术本科教育的理论基础以及在比较借鉴的基础上,探索了技术本科教育,并对此进行了系统的研究和阐释：
第一章,导论.在对国内外已有技术本科教育的相关资料、文献进行梳理与综述的基础上,重点厘定了技术本科教育的基本概念,提出了我国当前社会经济发展条件下技术本科教育的发展问题,并阐明了本文的研究内容与研究方法.
第二章,技术本科教育的理论基础.从“三元论”哲学观及技术学、经济学、人才发展观和高等教育多样化等多学科角度出发,重点对技术本科教育存在的思想基础、社会基础和教育基础等理论问题进行了系统的阐释,提出发展技术本科教育是当前我国社会经济发展的理性选择.
第三章,技术本科教育的内涵及特征.提出技术本科教育是本科层次的技术教育,它有别于本科层次的普通教育与工程教育,也有别于职业技术教育的其它层次,并尝试提出技术本科教育的若干特征.
第四章,技术本科教育的国际比较研究.对世界范围内的技术本科教育类型与院校进行比较研究,重点梳理了具有代表性的德国应用科学大学(FH)、日本技术科学大学、我国台湾应用科技大学及英国原多科技术学院等实施技术本科教育类型院校的基本情况与特征,并提出了借鉴方案.
第五章,技术本科教育的人才培养模式.在对有关技术本科院校的实践和探索经验进行实证分析的基础上,重点对专业设置、专业培养目标、培养规格及人才培养方案与培养途径进行了阐述,提出了技术本科教育的课程设置和人才培养模式.
第六章,发展技术本科教育的制度保障.在分析当前我国现有教育体制的基础上,重点就技术本科教育的管理制度、保障机制进行了深入的研究,提出了发展我国技术本科教育政策性意见和建议.
第十篇摘要范文：本科教育管理的创新实践
调查发现,在本科教育管理仍然存在一些问题,需要进一步丰富大学生本科教育管理的内容和形式,提高本科教育管理教师工作队伍的能力与水平,才能真正走出一条全新的本科教育管理实践模式.
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本科教育管理引用文献:
[1] 关于电大本科教育管理的论文题目 电大本科教育管理论文标题怎样定
[2] 本科教育管理论文题目范文 本科教育管理论文题目选什么比较好
[3] 本科教育管理相关论文参考文献 本科教育管理参考文献有哪些
