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摘 要：形势与政策课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是对大学生进行形势政策教育的主要渠道,授课效果直接影响高校思想政治教育工作的具体落实.阐释了该课程教学目的与大学生思想政治教育的作用,阐明了教学的原则与要求、明确了教学的现状及存在问题,提出了教学改革创新的思路与途径,以期提升形势与政策课程授课效果,充分发挥该课程的思想政治教育功能.
关键词：形势与政策课；教学；改革创新；教育功能
一、形势与政策课程与大学生思想政治教育
形势与政策课程是一门以马克思列宁主义、论文范文思想、论文范文理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以高校培养目标为依据,紧密结合国内外形势,联系大学生思想实际,对大学生进行党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程.该课程是我国高校德育体系中具有重要意义的有机组成部分,是对大学生进行思想政治教育的重要内容和途径,在大学生的素质教育中有着不可替代的作用.《论文范文论文范文国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出“形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径”.针对大学生思想特点,结合当前国内外热点问题,通过理论教学,帮助学生认清国内外最新形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,增强改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和责任感.通过教学,使学生能够应用马克思列宁主义、论文范文思想、论文范文理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的立场观点和方法观察、分析和正确应对国内、国际形势.有助于学生在探讨、研究问题的过程中,坚定理想信念,明辨是非,从而提高自身的思想道德修养.教学须紧密结合国内外发生的重大问题、重要事件和大学生所关心的热点、难点问题,帮助大学生正确判断国内外政治经济形势,传达和解读党和政府的方针、政策和措施,引导大学生正确、全面、客观、理性地看待问题.
形势与政策:2011上半年“形势政策”专题课件截图-《时事报告》杂志社
形势与政策课程的目的应偏重于学生学以致用能力的培养.该课偏重于通识教育,主要是引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法深入分析和判断国内外格局,正确看待党和国家面临的形势和任务,从而全面认识党的路线、方针和政策.面对纷繁庞杂的时政信息能看得清形势变化的脉络,把握事物发展的方向,正确理解大政方针；在国内外局势发生骤然变化时能经得起考验,站得稳脚跟,坚定马克思主义的立场与信念；能将所学用于社会实践中,为祖国的繁荣富强贡献自己的力量.学生通过该课程的学习,能了解国内外时政信息,能透过事物的表面现象去分析和探究时政信息背后所隐藏的深层次问题,能在现实生活中灵活运用所学知识和方法分析预测国内外局势的发展方向,认清形势变化的本质.
二、形势与政策课程教学遵循的原则与要求
形势与政策课程具有动态性、时效性、现实性等特点,每一学期的课程都具有时效性,是对现实事件的分析,没有固定的教程.实现本课程对大学生政治思想的提升目的,不能天马行空,需要在教学中把握以下四点原则.
(一)针对性原则
即分析形势要有的放矢,心中有数,不能东拉西扯偏离主题,漫无边际地大讲奇闻趣事.教师授课的目的不仅要增加学生的知识,而且要开阔学生视野,提高他们分析问题和解决问题的能力,帮助他们树立正确的政治观.这就要求教师要针对学生的切身利益及存在的困惑,将形势教育的内容与学生的思想实际、专业特点、年龄特征结合起来.只有这样,才能有针对性地深化教学内容,更加贴切地联系学生关注的实际问题,教学才会有效果.
(二)全面性原则
即全面分析形势的两面性,既看到有利的一面,又看到不利的一面.贯彻全面性原则,要求教师在进行形势分析时,对事件发生的背景、现状及其发展的趋向有比较深入的理性思考、理论分析,从而理解我们党如何根据形势的变化和需要来制定正确的政策,将国内形势与国际形势联系起来,经济形势与政治形势、文化形势联系起来,做到统揽全局,高屋建瓴.
(三)发展性原则
即用发展的、动态的眼光,而不是用静止的、孤立的、僵化的视野看待形势.贯彻发展性原则,要求我们看到随着实际条件的变化,形势本身也会变化,有利形势有可能转化成不利的形势,不利形势也有可能转化为有利形势.能够引导学生正确认识社会发展的主流与支流以及社会主义现代化建设的大方向,论文范文同志在2004年2月论文范文论文范文政治局讲话时,要求各级领导干部坚持以宽广的眼界观察世界,善于进行战略思维.这虽是对各级领导干部提出的要求,但对我们进行形势政策课教学依然适用,具有普遍的指导意义.
(四)创新性原则
改革离不开创新,形势政策课程要有生命力,同样需要创新.教学内容紧随主流思想,宣扬党的路线、方针、政策.教师应有创新意识,敢于在教学方法上冲破常规,同样是理论灌输,但可以有多种讲授方式,除了开门见山地直接宣讲外,可以向学生提出问题,引发他们思考,然后进行深入讲解；可以对某一社会热点问题进行评论,然后进行生动宣讲.这比单纯地讲解内容、讲述观点要更吸引人.
三、高校形势与政策课程教学现状及存在问题
当前,尽管高校形势与政策教学效果较好,但不可避免地存在一些问题,与课程自身特点、受重视程度、教学所处环境等因素有关.概括来说,普遍存在以下几方面的问题.
(一)课程教学研究力量不足,师资队伍结构不合理
目前,许多高校在形势与政策课程建设上,投入力量不够,专职教师较少,而由党政干部、辅导员*比例过大,师资队伍结构不合理.由于该课教学内容时刻变化,无固定教材,对教师授课提出了较高的水平.在课程教学内容的选题上,需要有丰富的经验、敏锐的眼光、深厚的理论功底以及快速的反应能力,而这显然是绝大多数年轻教师的不足之处.此外,教师中,年轻辅导员占据较大比例,受阅历、理论功底、知识结构等方面的制约,也影响教学效果.
(二)教学引导不足,学生重视不够
部分任课老师对教材的学习、分析不足,影响教育教学效果；同时,对学生在学习和今后就业中所起到的引导作用阐释不清,导致学生学习动力不强.此外,受社会就业压力影响,学生在学习过程中功利性过强,多重专业课而轻公共课,认为专业课的学习更有助于其就业,导致形势与政策课的教学效果不好.
(三)课堂教学形式与手段落后,教学实践不足
首先,形势与政策课的教学绝大部分以课堂讲授为主,教学形式单一,教学形式与手段落后,学生感觉枯燥,学生对课程的兴趣度和接受度不高.其次,受教学内容与教学时数影响,教学过程中案例少,套话多,针对性不强,给学生提供实际的帮助不大,而且受信息网络影响,学生较多关注国际国内形势,单纯说教式的形势政策教育让他们很难接受.最后,形势与政策课教学多流于形式,实践性不足.绝大多数形势与政策课程教学内容缺少实践环节,而仅仅是现实性的社会实际教学,脱离实践环节,那么很容易导致教学与社会实际无法衔接,学生在接受教育的同时很难与社会现实对接,缺乏实效性.
(四)教材内容滞后,时效性不足
形势与政策的时效性特点较突出,而许多高校在学期初便编写好形势与政策课程的教学内容,往往在后面实际教学中无法反映当时社会中发生的热点问题和实践,教学内容停留在人们已经熟知和了解的过去的“形势热点”,较难激发学生的学习兴趣和关注热情,新鲜感的丧失导致教学效果不理想.
(五)考核形式单一,科学考核标准缺乏
目前,形势与政策课程考核方式多以考查为主,上交一篇学习论文即可,由教师批阅给出课程学习成绩.缺乏科学的考核标准,既不能体现灵活多样的教育教学功能,也不能充分调动学生的学习热情.
四、形势与政策课程教学创新改革的思路与途径
形势政策教育作为大学生思想政治教育的重要内容和途径,根据该课程的特点及原则,学校在制定形势政策教育教学计划和实施中应从师资力量、教学方法、教学内容、考核手段等几方面入手.
(一)加强师资培训,提高教师素质水平
加强师资队伍的建设,加强对教师的培养,提高教师素质,改善师资队伍结构,建设以专职教师为骨干,以思想政治教育工作队伍为主体,合理配备*教师的教师队伍.根据形势聘请地方党政领导、社会各界的先进人物进行报告授课.
(二)改革教学方法和形式
当前,高等教育培养方案调整,学时缩减是基本趋势.在较少学时,保证形势政策课程质量的情况下,必须从教学方法与形式改革入手.改变以往“死搬教材内容”的教学方法,扩展教育资源,教学形式应多样化.如,一是通过安排专题、报告会、宣讲会等方式；二是邀请党政领导、专家学者、成功人士、校友等来校为学生做形势报告.三是多样的教学,结合代表性和权威性人士的报告,能够有效、直接地为大学生提供形势政策教育,实现正面引导与学生自我教育相结合的教育效果.教学方法上应多利用多媒体教学方式和情境式教学方式,结合传统板书教学方式.多媒体教学图文并茂、生动形象易于被学生接受,通过在文字材料中穿插视频教学短片,采取情境式教学法,提高学生的学习兴趣,加深学生对形势与政策课理论的理解和领悟.
(三)动态编写教学内容,创新教学途径
尽管形势政策课的理论研究越来越成熟,但实际教学过程中教学内容相对滞后,如何根据新的动态形势安排讲授内容已成为重要的研究课题.在编写上要有深入性和预见性,将理论融入实际,使学生能够理解和思考,以客观和正的态度确对待当下所发生的事情,理解党和政府的路线、方针和政策.针对学生关注的国内外热点问题,教学内容应做到宏观与微观结合.既要介绍国内外大的形势,也要介绍学生身边的形势.形势政策课的实效性决定了课堂教学必须与实践教学相结合,以课堂教学为主、实践教学为辅来设计教学内容.创造条件把形势政策教育与“暑假大学生社会实践”、“志愿者服务”、“服务西部计划”及“大学生讲坛”、“博士论坛”等各类社团活动相结合,丰富教学内容,增强教学效果,建立以教学、实践基地为主要载体的教育途径,使学生在社会实践中接受形势政策教育.
(四)利用网络等新媒介开展形势政策课程教学
当今信息化时代,网络环境、多媒介是当代社会的特点,学生们普遍适应和接受网络和多媒体的环境.社会热点、事件和问题往往第一时间在网络上报道出来,网络已成为社会最为直接和便捷的言论渠道,微博、博客、微信等新式媒介成为学生获取信息的渠道.利用这些新的媒介,贴近社会实际,将其运用在形势与政策课程的教学中来,可有效地完成教学目标和任务.
(五)加强实践环节的教学比重
积极安排学生参与相关的实践活动,早日进入“社会大课堂”.通过实践教学,来提升学生分析问题和解决问题的能力,并将该课程所学理论知识用于社会现实问题分析,并通过实践进一步深化认识.实践教学环节可根据国内外形势发展变化的实际,设计若干选题,结合学生的特点,针对学生做专门的指导培训,根据学生的专业方向组织论文范文学生实践队伍.
(六)改进考试方法
加强考试环节的管理工作是落实形势政策教育的一个有效途径.形势政策课程应采取灵活多样的考核办法,可通过统一笔试考试,或者采取写论文与社会实践相结合的方式,或者任课老师根据教学要求设立若干形势政策题目,要求学生做好社会调查,写好社会实践报告.既体现了理论与实践相结合,又改变了提交一篇论文了事的考核方式.
新时期面对不断变化的国内国际形势,形势政策教育及课程教学均面临着一些新的问题,教育教学面对的对象与时代也呈现出新的特征与特点.形势与政策教育只有紧紧围绕高校人才培养目标,联系国内外政治经济形势和大学生的思想实际,深入改革创新高校形势与政策的教育教学,提高课堂教学质量,拓展教育教学渠道.同时做好“四个”结合,即传授知识与思想教育结合、系统教学与专题教育结合、课堂教学与课外实践结合、理论武装与实践育人结合,这样,才能达到形势与政策课程教学目标,提高大学生的思想政治教育.
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（责任编辑 冯会利）
总结：这篇形势政策论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
形势与政策引用文献:
[1] 关于形势政策教育的论文选题 形势政策教育论文题目如何定
[2] 最新形势政策教育论文参考文献 形势政策教育论文参考文献数量是多少
[3] 形势与政策两会论文大纲模板范文 形势与政策两会论文提纲怎么写
