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谢红
（贵阳职业技术学院,贵州 贵阳 550004）
[摘 要]随着网络技术的发展,网络也逐渐成为了教学工具,在高职院校建设网络教学资源库也成为必然,也是对高职院校教学水平评估的一项重要指标.针对本人所在院校专业特点及学生情况,建设动态网站设计课程网络资源库,为学生学习动态网站设计课程提供教学学平台.
[关键词]网络资源；《动态网站设计》；建设
1.网络资源的概念
网络资源是指基于计算机网络运行的,依据一定的规范和标准将多种媒体素材进行收集和整合形成的数字化教学资源,是为教学提供支持性服务的多媒体材料和教学系统.其教学内容的多元化、教学过程动态化、教学方式网络化、教学对象个性化等教学特点,为学生在学习过程中充分发挥其创造性、个性化、协作性等能力提供了必要的物质基础.
2.网络资源建设现状
随着网络技术应用领域的发展,网络教育也作当今世界最为活跃的网络技术,而发展网络教育必须以网络化教学资源库的支持.
网络教学资源的建设也成为网络教育所关注的焦点,从教育资源库进入我们的视野,到目前已经发展成为具有多种建设模式和各类服务目标的不同形式网络教学资源库.
但也存在一定的局限性,教学资源缺乏统一的管理,不易实现资源共享.基于传统的集中存储和集中管理模式建设的资源库只能满足局部或少量用户的使用,当有大量用户并发访问时,就会出现资源访问的瓶颈,远远不能满足教育教学资源发展的需求.资源库建设创新性及扩展性较差,不利于断更新和补充.
3.《动态网站设计》课程网络资源建设研究的意义
随着我国现代远程教育事业高速、蓬勃的发展,各个高校、有关远程教育单位和公司相继开发了大量的适应远程教育的网络课程.
网络课程是通过网络来表现一门学科的教学内容和实施的教学活动的总和,是信息时代条件下课程的新型表现形式,是网络资源的组成部分.它包括两方面内容：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容；网络教学支撑环境（特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动）.
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为进一步推动和规范我院网络课程的建设,鼓励教师利用网络手段进行教育教学,促进教育教学过程的信息化,实现网络远程教学,规范Blackbord网络平台建设和应用,本项目以“动态网站设计”课程为例实现网络课程的建设.
目前,我院的网络课程还不完善,仅限于教学内容的呈现,对于教学设计和教学策略的应用较少；虽然大部分课程都有诸如课程学时安排、学习方法介绍等涉及教学设计的东西,但多半是过去传统教学中积累的经验,并没有根据远程教育的特点进行的较为“系统的、有针对性的、整体的”设计,设计者更多地是从教师的角度去考虑课程的开发,这样会大大降低网络课程的有效使用,使网络课程的许多内在的优势得不到充分的发挥,从而直接影响教学的实际效果.
在网络课程开发方面,深入探析目前教师与学生在计算机相关专业的教与学过程中所存在的问题：计算机相关专业的所有课程都具有操作性；学生对教师课堂所授的知识也只能懂得大概,需要课后去巩固,但作为高职学生,学习主动性较差,往往在自学时遇到困难就放弃学习,转向对游戏的学习.为了改变这些现象,本项目利用“动态网站设计”课程设计并实现一个操作简易的网络课程平台,实现了教学活动、学习资源的信息化管理、帮助学生实现学习活动的网络化.“动态网站设计”课程是一门综合课程,它具备了“网页制作”、“数据库”课程的知识,在设计过程中可以将这两门课程融入在里面,学生在学习过程中可以通过课件或视频回忆所学的知识,学好“动态网站设计”课程.在促进学院网络教育发展的方面,从教学设计理论到教育资源建设、从教学软件的开发应用到课程教材改革的各方面问题进行了深入思考,力求丰富教育信息化的理论和实践,也为其它学科建设网络课程起到借鉴作用.
网络课程开发与使用过程中遇到的问题,深入了解我国当前信息技术与课程整合推进过程中教师所遇到的问题及其根源,明确教师进行网络课程设计过程中最需要的教学设计思想、技术支撑,以及教师需要的新型网络课程平台.有利于促进我院当前的网络课程开发平台的理论研究及技术实践,丰富网络课程平台的开发及实现市场推广,为当前多元化的教育、教学时期多提供一份有价值的参考.有利于促进我国信息技术与课程整合的进程,为教师搭建信息技术与课程之间更有效的桥梁.
4.《动态网站设计》课程网络资源建设研究的内容
《动态网站设计》是学院信息科学系软件技术、网络应用技术专业的核心课程,课程着重分析了ASP.NET常用服务器控件、用户控件、验证控件、状态管理、数据源控件和LINQ访问数据库、数据绑定控件、主题、母版、WEB部件,以及每个章节的实例.该网络资源库的建设为学生提供了学习《动态网站设计》的平台.资源库的内容主要是针对ASP.NET网络编程的理论知识和实践操作分析,并讨论如何利用ASP.NET网络编程建设《动态网站设计》网络教学资源库.
教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设,根据我国《教育资源建设技术规范》,教学资源可以分以下八类：媒体素材；试题库；课件与网络课件；案例；文献资料；常见问题解答；资源目录索引；网络课程.
5.网络资源建设的准备
5.1网络资源建设的指导思想
1.）明确教学资源库建设的原则和目标；
2.）教学资源的建设必须符合本课程教学大纲的要求；
3.）贯彻以学生为主的思想,搞好教学设计,保证学生能自主学习.
5.2网络运行环境
系统使用服务器.教学资源库的宣与发布功能全部基于网络后台数据库和ASP语言开发,通过WEB平台提供数字化多媒体教学资源访问服务,管理绝大多数的教学资源.
5.3教学网站建设
课程教学网站建设是教学资源库建设的重要环节.课程内容是网络课程的核心内容,但为了学生更好地进行网络学习,了解课程、相互交流等,一个完整的网络课程组织结构至少包括以下几个部分：
1.）通知公告：发布学习通知、教学进度、相关信息等.
2.）课程简介：包括课程的名称、教学目的、教学计划、教学大纲、教学内容、教学特点、学习方式方法等基本信息.
3）学习导航：教学的内容、层次表现分明；功能模块清楚.导航清晰、明确,链接准确、无死链.界面非常直观,学习者在没有指导和帮助的情况就可轻而易举地操作导航路径和使用其它功能.
4）课程学习：课程以单元任务为基本单位,由若干单元任务完成网络教学任务.每个单元任务包含的基本元素为：学习文本、课件资源、视频讲解、虚拟试验、辅导资源和检测资源等.
5.）交流讨论：开展师生在线讨论、答疑、留言等.
教学资源既要适应学生知识基础和认知结构,适应他们的思维方式和学习习惯,为学生创设主动学习的环境.教学资源既要包括所学课程的知识、理论和方法,还要提供学习目标,教学要求、学习思路、学习方法、思考练习和自我测试等内容,以帮助学生自主学习和自我检测,并在网络环境的多种交互活动国,主动学习、思考和探索问题.
[参考文献]
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[责任编辑：邓丽丽]
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尔雅网络课程引用文献:
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