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英语能力论文范文

一、就业导向下的高校公共英语教学现状和存在的问题

（一）高校公共英语课程设置现状.当前高校公共英语课程在整个高校课程体系中的地位并没有得到比较充分地认识,往往被看成是非常孤立的公共基础课程,当前也没有与学生就业关系非常密切的专业课形成比较实效的互动关系.我们说专业课与基础课安排不完善,不能完全发挥高校公共英语教学在培养社会所需人才当中的基础作用,最终导致高校毕业生在就业时难以很快掌握一定的英语应用技能.

（二)高校大学英语教学现状.当前的高校公共英语教学缺乏良好的真实语言教学环境,导致很多学生在就业的过程中无法将所学的知识转换成实用的语言能力,这样也不能满足就业导向下对毕业生的应用能力的要求.大学英语课程设置的改变,如基础英语课程的删减和大量英语选修课的开设给大学英语教师带来了空前的压力.

（三)大学英语教师自身知识结构的欠缺带来的挑战.一些大学英语教师的教学知识面比较狭窄,间接影响了学生的认知和思维扩展,学生的思辨意识和能力在英语课上没有得到锻炼和培养.而社会和高校的目的是要培养复合型人才,这也要求大学英语教师既要掌握本体性知识,同时也要兼备条件性知识和实践性知识.这也给大学英语教师带来了巨大的挑战.

二、就业导向下的高校公共英语教学改革策略

（一）全面提高学生就业竞争力.当前部分高校比较注重专业知识的传授,却忽视了学生就业能力的全面培养,这样就不利于毕业生在当前激烈的职业竞争中脱颖而出,因此以学生就业为根本出发点,满足用人单位的需求,提高就业竞争力势在必行,这就要求我们做到：

首先,要以学生就业为出发点,以强调英语知识学习及基本技能训练为基础,同时突出听说读写译等英语综合应用能力的培养,要逐步加强对本专业英语的学习,全面提高学生的实际操作能力.而且在教学中,应该紧密结合当前专业培养目标和企业对于人才基本职业素质的需要,以能力培养为教学主线,重点强化职业岗位的英语应用能力的培养.同时力求实现知识和能力以及职业素质的全面协调发展,切实培养学生非常扎实的工作能力.其次,要创造多方位的英语学习环境和氛围,要不断开展丰富的课内外英语学习活动.学校要利用基于新媒体的的教学手段来模拟语言环境,并组织教学和语言实践,要切实理论联系实际.除此以外,还要充分重视对学生英语终生学习能力的培养,要不断引导学生改进学习方法,逐步提高自主学能力,这样才能使学生在将来激烈的就业竞争中表现出灵活协调的适应能力.最后,开设符合学生专业需求的英语后续课程.以专业为依托,以需求分析为手段,促进后续课程的多样化建设.学生除了具备一定的英语能力外,更多的是要提高各种语言使用技能.高校结合自身办学的专业优势,打造“英语+专业”的教学新模式,设法将英语作为语言工具引入到各专业学科教学中,将语言技能的培养和专业知识的学习有机结合起来,力争实现在专业学习中提高语言技能,在语言技能培养中,拓宽学生的专业视野,为学生今后深造、投身社会实践工作的扎实基础.

（二）提高教师业务素质.首先,调整大学英语课程设置,结合学校特色开设选修课.高校的传统大学英语教学一般历时两年.随着新一轮改革的需要,高校可以根据自身的实际来对大学英语基础阶段的教学进行压缩,同时鼓励大学英语教师根据自身的兴趣和特长,开设一些比较实用,学生感兴趣的公共选修课如商务英语、IT英语、机械英语、金融英语,专门用途英语、英美文化等.这样一来,大学英语教师可以施展自身才华和专业优势,增加锻炼的机会.其次,探索团队合作式的教师发展道路.大学英语教师应该全面了解自己的知识结构,发现自己的优势,特点和长处.学校和部门也应该给予教师拓宽知识面的机会,提供交叉学科的进修,从而可以在部门形成方向相对一致的学科类别阵营团队如英美文化团队,商务英语团队,学术写作团队.每个团队都由教授或有经验的副教授带队,从研究到课程开设,都由团队集体完成,并在课程设计,课程需求分析等方面寻求科研课题.最后,加强专业学习和进修.目前在我国高校中,大多数大学英语教师还是由传统的英语语言文学专业或语言学专业培养出来的,跨学科知识结构存在相当大的欠缺.只有极少数的教师有双学位学习背景或者获得或正在攻读跨学科硕士或博士.教师选择跨学科攻读博士学位,可以说是给予教师自我提升的机会,是为应对竞争和适应制度做出的再次选择,也可以看做是教师踏入另一个学术领域的重要一步.