有关多学科视角下的幼儿园教育小学化现象毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：幼儿园教育“小学化”已经成为社会上广泛关注的话题,且大家对之一做法褒贬不一.但从教育学层面看,这一做法是明显违背人的成长规律和教育规律的,会对幼儿的发展产生反作用.为进一步了解幼儿园教育“小学化”现象的成因,笔者从多学科视角对其进行分析,进而针对如何解决这一问题提出了相关建议.

关键词：小学化;幼儿教育;幼儿园;多学科;素质教育

一、多学科视角下幼儿园教育“小学化”原因

幼儿园教育“小学化”现象已经在我国十分普遍,也成为幼儿教育发展中的一大难题.目前,国内已从多学科视角对这一现象进行了分析,从中揭示出幼儿园教育“小学化”的具体成因.

（一）从社会学角度看,我国社会对人才的需求始终处于变化之中,虽然近年来我国教育事业已经取得极大发展,高校连年扩招,九年义务教育已经普及,学生接受教育的机会比以往更多,但相应的社会的发展也对人才素质提出更高要求,这就加大了社会大众的求职与就业压力,使教育领域开始出现一些不理智的教育实践行为.此外,我国人口世界第一仍是一个不争的事实,即使教育事业得到极大发展,但教育资源尤其是优质教育资源仍十分有限,这就使得教育领域为争夺教育资源而制定一些不合理的规定.

（二）从心理学角度看,幼儿园教育“小学化”多与家长望子成龙的心理有关.作为家长,谁都不希望自己的孩子输在起跑线上,尽可能的想让孩子接受到更多内容的教育,因此家长在选择幼儿园时也常常以幼儿园教学内容的多少、教学质量等作为评价标准.而幼儿园为了获得家长青睐,就必然在自身办学上向着“小学化”方向靠拢,从而造就当前幼儿园教育“小学化”现状.

（三）从教育学角度看,幼儿园教育“小学化”是教育事业的一种逆发展,即看似推动了教育提前,但却违背教育规律,不利于幼儿的健康成长.但随着幼儿教育的不断发展,其最终也必将走向科学合理化,因此这种逆发展只是短暂的.

（四）从现象学角度看,幼儿园教育的整个发展过程都是人们对教育生活的实践探索,其在本质上反映了社会生活中的一些本质性问题,所以“小学化”这一现象的解决也需从改变社会本质问题入手.

二、解决幼儿园教育“小学化”问题的相关建议

(一)改革幼儿教育制度

雖然我国相关法律法规中幼儿教育的目标并未提及应对幼儿进行各种知识的教学和灌输,但也未对禁止“小学化”作出明确要求,这导致很难对幼儿教育实践的对错加以判定.因此,我国幼儿教育制度应进一步予以改革完善.一方面,要明确幼儿教育发展的参考规范,即以素质教育相关要求来开展幼儿教育,将其教育作为幼儿园办学的评价标准.另一方面,应对幼儿园教育内容作出明确规定,避免其教学实践中出现超纲内容.

(二)转变教育观念

幼儿教育观念的转变牵涉到两方面,一是幼儿园教育观念需转变,二是家长的教育观念需转变.幼儿教育是人成长过程中必不可少的一个阶段,但该阶段在人成长过程中的作用就在于综合素质如认知能力、思维能力、生活能力、社交能力、学习能力以及自我意识等的初步提升从而为小学阶段的学习打好基础,使幼儿具备小学学习与生活的基本素养,而非提前学习小学知识而忽视幼儿阶段必备素质的培养.这种本末倒置的做法是违背人的发展规律和教育学原理的.因此,幼儿园与教师都必须切实认识到这一问题,并以此对教育实施改革.而对于家长观念的转变,则需要幼儿园做好与家长交流沟通,为家长提供必要的宣教,以专业教育学理论向家长阐释这一道理,使得家长明白幼儿园教育“小学化”的危害,进而改变对孩子的要求,更加理性的看待孩子的教育问题.

(三)加快素质教育在幼儿园和小学阶段的普及

幼儿园教育“小学化”的目的无非是在幼儿教育阶段提前进行小学内容教学,以使孩子在小学教育中先人一步,从而更好地应对日后的考试与升学.这是典型的应试教育思路.而在素质教育下,孩子的素质与能力成为教育关注的重点,成绩不再作为最主要评价指标.因此小学阶段普及素质教育,消除应试压力,就会使幼儿园教育“小学化”失去意义,进而使这种现象逐渐消失.同时,幼儿教育阶段普及素质教育也会使幼儿更加茁壮的成长,使幼儿能力得到多元化发展,这对于今后各阶段素质教育工作的开展能起到良好的奠基作用.

(四)加大幼儿园教育的研究力度

幼儿园教育作为我国教育体系的重要组成部分,对我国教育事业的发展起着重要推动作用.因此为保证幼儿教育的科学性,减少类似教育“小学化”现象的发生,还需要我国教育领域尤其是幼儿教育方面继续加大研究力度.不但要研究完善幼儿教育的相关理论体系,更要站在我国总体教育战略层面对幼儿教育的培养目标、培养方向进行重新设计,以为幼儿教育事业的健康发展提供指导.同时,要对幼儿教学工作技术层面的内容如教学手段、课程体系、教师素质等进行研究与完善,以不断提升我国幼儿教育水平.