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思维导图和升学考试论文范文

摘要：基于当前时代背景下,教育部对于语文教学提出了全新标准,要求教师在原有基础上不断创新.习作教学一直都是语文活动的核心内容,都对学生们的理解有着非常高的要求,很多学生都表示苦不堪言.因此,教师便需要尝试采用思维导图的方式,对学生进行引导,促使其更好地完成学习任务,提升自身习作能力.本篇文章主要描述了思维导图的概念和特点,并对于在小学习作中应用思维导图的方法方面发表一些个人的观点和看法.

关键词：思维导图;小学语文;习作教学;应用

引言：

对于小学语文教学而言,为了确保学生们可以更好地完成习作任务,教师理应在方法层面进行深入研究,帮助学生们有效投入到练习活动之中.如此一来,学生们就会逐步转变对于思维导图的看法,掌握相关技巧,提升自身学习积极性,进而为其个人发展奠定良好基础.

一、思维导图的概念和特点

(一)思维导图的概念

所谓思维导图,本身可以看作是一类全新的思维模式,有着很强的创新性特点.主要基于人体的原有感官,思考现有的事物,在脑海之中完成反射之后,通过图文并茂的方式,直接呈现出来.通过相关研究能够知道,人的大脑分为两个部分,左脑和右脑负责的工作任务各不相同,一个进行思维,一个进行创造.因此,人们在进行词汇记忆、内容分析以及逻辑思考的时候,主要使用自己的左脑,而在进行想象、感觉以及色彩认知的时候,主要应用自己的右脑.因此,左脑和右脑可以看做是独立工作.而在应用了思维导图之后,可以促使自身左脑和右脑相互协调,进而使得工作效率大幅度提升[1].

(二)思维导图的特点

思维导图本身主要以关键词为主,从而设置成关联图像.当学生们初次接触新内容的时候,可以让其基于关键词本身,深入想象,并展开全面联想,从而将其中的重点部分全部记住.这样一来,原本看似十分枯燥的学习过程将会变得更具特色,通过长期练习,学生们的思维活跃度便会得到提高,进而更好地完成知识巩固.

二、在小学习作中应用思维导图的方法

(一)激发学生的写作

对于思维导图来说,内部包含的表达方式有很多种.为了能够满足学生自身的好奇心,教师引导学生积极表达自己真实的想法,亦或者描述自己在经过深入思考之后的实际结果.因此,思维导图便能够作为一个激发点,引导学生基于相关主题,充分发挥想象力,认真思考.

例如,在进行“一件开心的事”题目习作的时候,教师就可以让学生们深入回忆,先将地点表述出来,分为“学校”和“家中”.之后再以此为基础进行发散,如果是学校,相关人物会包括“教师”和“同学”,如果是家中,相关人物会包括“父母”、“亲戚”以及“朋友”等,通过不断发散,学生们就能顺着思维导图的思路,逐步回忆,并将相关内容引导出来,以此完成创作.长此以往,学生们的写作欲就会得到全面激发[2].

(二)帮助学生收集素材

对于思维导图来说,本身就属于一种十分高效的思维发散工具.为了帮助学生们更好地掌握相关创作手法,自然需要引导其不断积累.从某种角度来说,在不断能提升写作能力的时候,同样可以看做是知识累计的过程.只有深入观察,了解自己的生活,才能更好地完成作品创作,进而提升自身写作能力.

例如,教师可以引导学生充分发挥想象力,自主进行主旨拟定,并将所有关键词全部列出来,依靠思维导图的方式,完成联想工作.之后,教师再对其展开指导,查阅相关关键词,逐步完成思维导图的绘制,并将整个文章的结构描述出来.如此一来,当学生们在搜索相关资料的时候,自然还会接触许多全新的知識,如此一方面使其个人视野得到全面拓展,另一方面还能使其思维变得更为发散,为之后的创作奠定良好基础.

(三)帮助学生完成构思

当学生们完成素材整理之后,基本上就能在脑海之中完成梳理,确保所有提炼的素材都能够和文章主旨保持紧密联系.之后再将自身真实的情感渗透进来,与文章语句结合在一起.在早期教学过程中,普遍学生的自主学习能力不强,尽管学习了新的内容,但却没有及时展开归纳,因此掌握的素材基本上都停留于表面阶段.而通过应用思维导图的方式,可以帮助学生们更好地进行知识整理,原本看似十分分散的知识点,都将变得存在联系,而且做得仅仅有条.如此一来,不仅学生们可以更好地完成记忆,同时对于之后的写作练习也会带来诸多益处,促使习作效率得到提升[3].

(四)促进学生积极表达

在进行习作教学的时候,通过应用思维导图,可以将习作的题目和相关内容全部联系在一起,促使写作思路变得更为清晰.尤其是很多学生的思维模式极为死板,总是喜欢应用套路化观念进行考虑,而在使用了思维导图之后,相关关键词能够全部列举出来,并使用线条完成连接,填补思维的空白.长此以往,学生们就会发现习作内容变得更为丰富,具体中心部分也会得到突出,进而使得文章变得更为引人入胜.