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目录

1. 五、中职语文拓展模块课堂教学研究论文提纲
2. 四、新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究论文提纲范文
3. 三、语文课堂教学评价论文提纲格式范文模板
4. 二、新课改下中学语文课堂教学评价研究论文提纲范文
5. 一、基于生命关怀的小学语文课堂教学的问题反思与改革策略论文提纲范文

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五、中职语文拓展模块课堂教学研究论文提纲

中文摘要

Abstract

绪论

第一章 中职语文拓展模块课堂教学阐释

一、 中职语文拓展模块课堂教学内涵

二、 中职语文拓展模块课堂教学现状

三、 中职语文教学大纲对拓展模块课堂教学的要求

第二章 中职语文拓展模块课堂教学误区与原则

一、 中职语文拓展模块课堂教学误区

误区之一：走马观花脱离文本

误区之二：无的放矢顾此失彼

误区之三：本末倒置对话缺失

二、 中职语文拓展模块课堂教学原则

原则一：立足文本拓展有度

原则二：有的放矢拓展有效

原则三：尊重学生拓展有法

第三章 中职语文拓展模块课堂教学策略

一、 立足于文本，师生共同解读文本

（一） 开阔文本解读视野，拓展语文课堂容量

（二） 培养文本解读兴趣，提升语文学习能力

（三） 注重文本解读实践，促进学生生命成长

二、 立足于学生，增强以学生为主体的课堂互动

（一） 激发主体参与意识，创设生活语文的情境界

（二） 注重学生阅读能力的养成，提升课堂教学有效性

（三） 鼓励开放式学习，帮助学生养成良好的学习习惯

结语

注释

参考文献

附录

附录一 中等职业学校语文教学大纲

附录二 拓展模块公开课《荷花淀》一课时教学设计

附录三 青岛市教改实验项目获奖论文《讲个故事给你听-中职拓展模块语文课堂演讲有效性探索》

致谢

四、新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究现状及趋势

1-2-1 关于“活动教学”的研究

1-2-2 关于“语文活动”的研究

1-2-3 关于中学语文课堂教学活动的研究

1-3 研究思路及内容

第2章 语文课程性质与语文教学的界定

2-1 对语文课程性质的认识

2-1-1 语文课程标准的阐述

2-1-2 “工具性”与“人文性”

2-1-3 “语言说”与“言语说”

2-1-4 “语文课程性质”之我见

2-2 对语文教学的认识

2-2-1 何谓“语文教学”

2-2-2 “语文教学”的特点及要求

第3章 语文课堂教学活动

3-1 对“语文课堂教学活动”的界定

3-2 新课程背景下“语文课堂教学活动”的特点和要求

3-2-1 发展学生言语实践能力

3-2-2 要发挥学生的学习主体地位

3-2-3 语文教师的活动要发挥有效引导

3-2-4 具有整体性和开放性

3-3 “语文课堂教学活动”的类型与形式

3-3-1 听说活动

3-3-2 阅读活动

3-3-3 写作活动

3-4 “语文课堂教学活动”的评价

3-4-1 评价主体多元化与互动化

3-4-2 对不同评价对象有不同的评价侧重点

3-4-3 评价原则应系统规范

3-4-4 评价方式多样化

第4章 新课程背景下初中语文课堂教学活动中存在的问题

4-1 偏离语文轴心

4-2 教师引导缺失

4-3 无效活动很多

第5章 新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施

5-1 初中语文课堂教学活动设计和实施的整体思路

5-1-1 研读语文课程标准

5-1-2 研究选文,进行分类,确定教学内容

5-1-3 设计教学活动

5-1-4 教学活动的实施与反思

5-1-5 课程资源的开发

5-2 听说读写活动设计实施策略

5-2-1 听说活动的设计实施策略

5-2-2 阅读活动的设计实施策略

5-2-3 写作活动的设计实施策略

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间的研究成果

三、语文课堂教学评价论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第1章 引言

1-1 课堂教学与课堂评价

1-1-1 课堂教学

1-1-2 课堂教学评价

1-1-3 语文课堂教学评价要遵循的原则

1-2 语文课堂教学评价研究的意义和作用

1-2-1 语文课堂教学评价研究的意义

1-2-2 语文课堂教学评价研究的作用

1-3 语文课堂教学评价研究的目的及要解决的关键问题

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究的内容

1-3-3 拟解决的问题

第2章 语文课堂教学评价研究的现状及存在的问题

2-1 现实的语文课堂教学评价

2-2 语文课堂教学评价的研究现状

2-2-1 语文课堂教学评价的标准

2-2-2 语文课堂评价的策略

2-3 语文课堂教学评价存在的问题

2-3-1 对课堂评价认识的误区

2-3-2 语文课堂评价实施面对的问题

第3章 基于语文课堂教学的课堂评价的实施

3-1 语文课堂教学评价的课程意识

3-2 教学目标与教学评价

3-3 课堂教学评价的对象

3-3-1 对学生的评价

3-3-2 对教师的评价

3-4 确定语文课堂教学评价目的

3-5 确定语文课堂教学评价方式

3-6 课堂评价的具体实施过程

3-6-1 确定评价标准

3-6-2 确定评价者和评价时间

3-6-3 评价的具体操作

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间科研成果

二、新课改下中学语文课堂教学评价研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 相关问题的提出

1-2 相关概念界定

1-3 相关理论依据

1-3-1 教育学与心理学理论

1-3-2 语文学科独有的特点

1-4 国内外相关研究

1-4-1 国外的相关研究

1-4-2 国内的相关研究

1-5 研究的意义

1-5-1 课堂教学评价可以促进教师的专业化发展

1-5-2 课堂教学评价可以促进教学活动更有效的开展

1-5-3 语文课堂教学评价对语文教学体制改革有着重要的现实意义

1-6 研究方法

1-6-1 文献研究法

1-6-2 访谈调查法

1-6-3 案例分析研究法

第2章 中学语文课堂教学评价新理念评述

2-1 传统的语文课堂教学评价观的局限性

2-1-1 忽视人的发展

2-1-2 忽视对学生的评价

2-1-3 忽视学生评价和家长评价

2-1-4 只重视纸笔测验和考试成绩

2-2 语文课堂教学评价新理念

2-2-1 评价观念的转变

2-2-2 评价主体的多元化

2-2-3 评价方式的多元化

2-2-4 评价标准的多元化

第3章 新课改下中学语文课堂教学评价存在的问题和困惑

3-1 “书本化”与“人本化”的追求

3-2 “开放”与“封闭”的困惑

3-3 “多元性”与“失范性”的调和

3-4 教师功能的发展和消解

3-5 课堂氛围走向“媚俗化”的误区

3-6 师生关系的“*化”与“伪*化”

第4章 中学语文课堂教学评价标准探究

4-1 一堂优质语文课的标准

4-2 语文教学的基本评价标准

4-2-1 “灵魂”——教学目标的有效达成

4-2-2 “骨架”—教学程序的科学安排

4-2-3 “催化剂”——教学手段的合理运用

4-2-4 “智慧”——教学方法的恰当选择

4-2-5 “思想”——教材的有效把握与处理

4-2-6 “根基”——教师的基本功

4-2-7 “个性”——教师的个性化品质

4-3 语文教学探究与创新的评价标准

4-3-1 语文智慧——课堂预设与生成的灵活处理

4-3-2 语文情感——体验与陶冶的升华

4-3-3 语文品味——个性化的文本解读与教学设计

4-3-4 方法传授——知识的拓展和能力的迁移

4-3-5 教学平等——整体与个性的发展

4-4 语文名师课堂教学评价观点总结

结语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

一、基于生命关怀的小学语文课堂教学的问题反思与改革策略论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

第一节 问题的提出

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 文献综述

一、国内研究

二、国外研究

第四节 研究方法

一、文献研究法

二、案例分析法

三、理论分析法

第五节 相关概念的界定

一、生命关怀

二、小学语文课堂教学

第二章 基于生命关怀的小学语文课堂教学的特点

第一节 促进生命的完整性

第二节 感受生命的丰富性

第三节 发挥生命的自主性

第四节 尊重生命的独特性

第三章 小学语文课堂教学中生命关怀的缺失及成因分析

第一节 小学语文课堂教学中生命关怀缺失的表现

一、教学目标：认知与情感分离

二、教学内容：文本与生活疏离

三、教学过程：过于注重预设,忽略生成

四、教学评价：评价方式、标准过于单一

第二节 小学语文课堂教学中生命关怀缺失的原因分析

一、价值取向偏差

二、生命观的缺位

三、教学评价的影响

第四章 基于生命关怀的小学语文课堂教学的改革策略

一、目标整合,完善生命

二、视域融合,感化生命

三、动态生成,体验生命

四、多元评价,提升生命

结语

参考文献

后记

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语文课堂教学改革引用文献:

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[3] 语文课堂教学改革类论文参考文献 语文课堂教学改革期刊参考文献哪里找