科学课教学论文大纲范文大全 科学课教学论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、初中科学课生成性教学的个案研究论文提纲
2. 四、深圳初中科学课教学现状与对策研究论文提纲范文
3. 三、小学科学课教学中创造性思维培养研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学科学课教学中学生问题意识培养的研究论文提纲范文
5. 一、建构主义指导下的科学课的教学模式研究论文提纲范文

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五、初中科学课生成性教学的个案研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

第1章 引言

1-1 生成性教学的相关概念

1-1-1 生成

1-1-2 生成性问题

1-1-3 生成性教学

1-2 生成性教学的理论来源

1-2-1 建构主义学习理论

1-2-2 人本主义学习理论

1-2-3 威特罗克的生成学习理论

1-2-4 马斯洛的需要层次理论

1-3 生成性教学的实施价值

1-3-1 提升教师自身生命价值

1-3-2 促进学生生命成长

1-4 生成性教学的研究现状

1-4-1 国外研究现状

1-4-2 国内研究现状

1-5 本文的选题背景、研究目的和研究内容

第2章 初中科学课生成性教学—基于L中学科学课堂教学的个案研究

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-3 《2-5光合作用——二氧化碳的制取和性质》教学

2-3-1 教学设计

2-3-2 课堂教学回顾

2-3-3 课后研修

2-4 《4-5磁生电——探究感应电流的大小与哪些因素有关》教学

2-4-1 教学设计

2-4-2 课堂教学回顾

2-4-3 课后研修

2-5 L中学科学教师对于生成性教学的认识

2-6 生成性教学中落实教学目标的情况调查

2-6-1 《二氧化碳的制取和性质》问卷分析

2-6-2 《探究感应电流的大小与哪些因素有关》问卷分析

第3章 初中科学课生成性教学的问题及策略

3-1 生成性教学在初中科学课堂中存在的问题

3-1-1 预设不足

3-1-2 科学语言培养缺失

3-1-3 生成资源处理不当

3-2 初中科学课生成性教学的策略

3-2-1 精心预设策略

3-2-2 互动性策略

3-2-3 “心中有度”的教学策略

3-2-4 反思策略

结束语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果

四、深圳初中科学课教学现状与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 深圳初中科学课程改革的背景与历程

1-1 国际背景

1-2 国内背景

1-3 深圳初中科学课程的改革历程

第2章 深圳初中科学课的教学现状

2-1 研究的参照标准

2-2 研究方法

2-3 研究结果及分析

第3章 深圳初中科学课教学存在的问题及原因

3-1 课堂教学方式有待进一步完善

3-2 学生自主学习的深广度不够

3-3 教师专业知识综合性有待加强

3-4 部分教师的思维方式难以适应

3-5 教材的基础性不强，不利于学生自主学习

3-6 评价机制滞后

第4章 对深圳初中科学课教学的若干思考

4-1 政府部门正确引导、大力支持是确保科学课教学效果的前提保证

4-2 提高教师自身教育教学能力是确保教学效果的关键

4-3 完善评价功能是保证教学效果的动力

参考文献

附录：调查问卷与访谈提纲

初中科学任课教师调查问卷

初中科学教学现状调查(学生问卷)

初中科学课教学现状访谈提纲

致谢

三、小学科学课教学中创造性思维培养研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

导论

一、选题缘由

二、研究意义

三、相关研究综述

四、研究目标及内容

五、研究思路及方法

第一章 创造性思维培养的相关理论基础

第一节 创造性思维的相关概述

第二节 创造性思维培养的相关理论概述

第二章 小学科学教学中创造性思维培养的现状研究

第一节 教师创造性思维培养观念状况

第二节 课堂创造性思维教学状况

第三节 现存问题原因剖析

第三章 小学科学教学中创造性思维培养的策略构建

第一节 小学科学教学中创造性思维培养的原则

第二节 小学科学教学中创造性思维培养的策略

结语

参考文献

附录

致谢

个人简历

攻读硕士学位期间论文发表情况

二、小学科学课教学中学生问题意识培养的研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

一、问题的提出

（一） 背景

1- 时*展的期盼

2- 新课程改革的要求

3- 学生创新思维的需要

4- 目前存在的不足

（二） 国内外相关研究综述

1- 国外相关文献综述

2- 国内相关文献综述

3- 相关文献综述小结

（三） 研究的目的和意义

1- 研究目的

2- 研究意义

二、研究的思路与方法

（一） 研究的内容与步骤

（二） 研究的方法

1- 问卷调查法

2- 访谈法

三、概念界定及研究的理论基础

（一） 相关概念界定

1- 问题意识

2- 小学科学课程

3- 小学科学课教学中学生问题意识的内涵

4- 《科学课程标准》中问题意识的具体内容

(二) 培养学生问题意识的理论基础

1- 人本主义学习理论

2- 主体教育理论

3- 建构主义学习理论

4- 最近发展区理论

5- 交往教学理论

四、小学科学课教学中学生问题意识培养的现状与存在问题及原因分析

（一） 现状

1- 学生问卷

2- 教师访谈

（二） 存在问题及原因分析

1- 部分学生没有问题可问

2- 部分学生不敢提问

3- 部分学生想不出问题

4- 部分学生不善于提问

五、小学科学课教学中培养学生问题意识的建议

（一） 加强学生的双基训练与能力培养，让学生“有问”

1- 加强学生的双基训练

2- 培养学生的观察、想象和思维等基本能力

（二） 营造良好的教学氛围，让学生“敢问”

1- 转变教学思想，注重学生的学习过程

2- 尊重学生的提问，认真对待学生的问题

3- 创建*、自由、平等、和谐的教学氛围

（三） 优化教学设计，让学生“想问”

1- 精心设计促进学生产生问题意识的问题情境

2- 实施课堂多样化的提问模式

3 优化控制教学的时间和空间

4- 构建多元化的评价方法

（四） 教会学生质疑的方法，让学生“善问”

1- 多角度的质疑对象

2- 多样化的质疑方法

注释

参考文献

附录I

附录II

致谢

一、建构主义指导下的科学课的教学模式研究论文提纲范文

第一章 科学课程简介

第一节 科学课程的界定

第二节 国内、外科学课程的发展简况

一、 科学课程改革的国外动态

二、 科学课程改革的国内状况

第三节 科学课程的改革趋势与困难

一、 科学课程改革的基本趋势

二、 各国科学课程改革所共同面临的困难

第二章 教学模式简介

第一节 教学模式的界定及研究意义

一、 教学模式的界定

二、 研究教学模式的意义

第二节 教学模式的结构及特点

一、 教学模式的结构

二、 教学模式的基本特点

第三章 科学课的专题协作教学模式

第一节 专题协作教学模式的界定

第二节 专题协作教学模式的内涵

一、 专题协作教学模式的理论基础

二、 专题协作教学模式的教学目标

三、 专题协作教学模式的实现条件

四、 专题协作教学模式的操作程序

五、 专题协作教学模式的效果评价

第四章 建构主义理论及相关理论简介

第一节 建构主义学习理论简介

一、 建构主义的由来与发展

二、 建构主义的学习含义

三、 建构主义教学的特征

四、 建构主义的教学方法

五、 建构主义学习环境下的教学设计

第二节 相关的理论简介

一、 皮亚杰理论

二、 人本主义的学习理论

三、 教育教学理论

第五章 专题协作教学模式的实践

第一节 实验设计

第二节 实验的基本过程和操作要点

第三节 网页的制作

第四节 测量的评价与结果分析

一、 关于测量的评价

二、 对知识试卷检测的分析

三、 对目标问卷检测的分析

四、 对兴趣问卷检测的分析

第五节 教学建议

结束语

致谢

参考文献

附录

附录1 浮力单元测试题

附录2 浮力单元测试成绩（实验班，6班）

附录3 浮力单元测试成绩（对照班，9班）

附录4 科学课程目标测试问卷（6班）

附录5 科学课程目标测试问卷的答案及评分标准

附录6 科学课程目标测试问卷（9班）

附录7 科学课程目标测试问卷成绩1、2（6班）

附录8 科学课程目标测试问卷成绩1、2（9班）

附录9 科学课学习兴趣问卷调查

附录10 科学课学习兴趣问卷调查结果

附录11 科学时空网站主页

附录12 科学时空网站简介

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科学课教学引用文献:

[1] 新颖的科学课教学论文题目 科学课教学论文题目哪个好

[2] 小学科学课教学相关论文题目 小学科学课教学专业论文题目如何拟

[3] 关于科学课教学的论文参考文献 科学课教学专著类参考文献哪里找