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教学是一门很深的学问,要上好一堂课更是不容易.《电工基础》理论性较强,需要记忆和计算的内容多,所以是老师好讲课,学生难学懂.针对这样的情况,我主要从下面几方面着手,进行该门课程的教学.
一、构建和谐课堂,为顺利完成教学奠定基础
如果说音符因结构而成为音乐,砖瓦因结构而成为建筑,文字因结构而成为篇章,课堂也会因结构而成为艺术.一堂好课,其课堂结构一定是和谐的,每个环节都符合一定的逻辑关系,符合学生认识事物的规律.和谐课堂是指在课堂教学中,师生之间营造的一种论文范文、平等、愉快、积极的教学氛围.构建和谐课堂,旨在为学生创造一种宽松愉快的学习氛围.在这种惬意、和谐的气氛中,学生接受知识掌握技能的能力就可以得到强化和提高,从而促进学生的学习.特别是技校的学生,在没有升学压力的情况下,要上好一门课,让学生每堂课下来都有所获,和谐课堂起着很重要的作用.怎样构建和谐课堂呢?
1、提升教师自身的感染力,奠定和谐课堂的基础.在教学活动中,教师的感染力起着重要的主导作用,因此教师应控制自己的情绪,以自身良好的情绪状态去影响学生.如果一位教师愁眉苦脸地进入课堂,可能使学生原先高涨的情绪像潮水一样退去；相反,如果一位教师以高昂饱满的情绪进入课堂,将会使学生感到轻松和愉快,从而给和谐课堂奠定良好的基础.
2、创建融洽的情感气氛,营造和谐的课堂氛围.教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育.”情感是教学的催化剂,爱是教育的原动力.在课堂上,老师真诚的笑容,信任的眼神,鼓励的话语,都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的论文范文.课堂教学中,教师除了严格要求学生,还应时刻注意运用鼓励方式,不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣.对于我们技校的学生,大部分来自农村,胆子小,见识少,这就需要我们老师上课时多给予他们鼓励和适当的表扬,让学生觉得上课是一件轻松,愉快的事！有时我还采用娱乐节目中的“yes or no”讲解判断题.让同学在轻松愉快的气氛中完成教学.总之,只有在和谐的课堂里,教学才能更好地完成！
二、优化教学内容,提高教学质量
和谐的课堂气氛为顺利教学奠定了基础,如果再将课堂内容进行优化,那么这将大大提高教学质量.《电工基础》涉及的知识太多,计算更是学生头疼的,所以在教学时,教师就应该根据各班要求的不同备好课,并合理安排教学内容,让学生尽可能地掌握要点.
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首先要从整体上全面把握教材,教会学生轻松学习.对于《电工基础》知识主要分为直流、交流还有电磁学.
1、直流部分掌握电路的两个定律及三个元件.电路的两个定律是指欧姆定律和基尔霍夫定律,三个元件是指电阻元件、电容元件和电感元件.欧姆定律又分为部分电路的欧姆定律和全电路的欧姆定律.基尔霍夫定律,包括霍夫电压定律（KVL）和基尔霍夫电流定律（KCL）.最后利用这两个定律求解电路的电流和电压.解题时有很多方法,重点掌握支路电流法.
2、电磁学部分掌握两手定则及两个定律.所谓两手定则,是指左手定则和右手定则,两个定律是指楞次定律和电磁感应定律.两手定则及两个定律是学习电磁学的基础,也是学习交流电路的基本条件,所以必须掌握运用左手定则、右手定则、楞次定律和电磁感应定律.明确左手定则是判断通电导体在磁场中受力方向的依据；右手定则是判断导体产生感应电流方向的依据；楞次定律是判断线圈产生感应电流方向的依据；电磁感应定律是确定感应电动势大小的依据.简单记忆成“有力用左手,无力用右手”.
3、交流部分主要掌握三个“三”即交流电的三要素、单相三种电路的计算、三相负载的连接.正弦交流电的三要素是指最大值（有效值）、角频率（频率和周期）、初相.三种电路是指纯电阻、纯电感、纯电容电路.分析和计算时,主要是确定电阻、电容、电感电路中电压与电流之间的数值关系、相位关系及功率.三相负载的连接有星形连接和三角形连接,主要掌握线电压和相电压的关系,线电流和相电流的关系.
其次是授课时可将知识简单化、通俗化,方便学生记忆.比如电磁学中就用“增反减同”来判断感应电流感应电动势的方向；交流部分用“左加右减”来画正弦交流电的波形图.
三、采用多种教学形式,努力提高教学效果
有了整体把握后,我们就可以有侧重点地进行分块教学.然而教学的形式又是灵活多样的.针对该门课的特点我主要采用以下方法.
1、采用比喻法进行形象教学.比喻是一种表现手法,用在教学中可以使枯燥乏味的知识兴趣化,抽象的概念具体化,深奥的理论形象化.它能够使教学内容直观、易懂、易记,更有助培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力,拓展学生的思路,调动学生理论与实践相结合的积极性.比如在电位讲解时用水位做比喻,学生更容易接受.还有在讲解电磁学部分,介绍载流导体在磁场中所受电磁力的大小（F=BILsina）除以磁感应强度、导体中电流的大小、导体在磁场中的有效长度有关外,还与其所处磁感应强度方向的夹角有关时,我便引入生活中的事物作比喻：以前农村家庭晾晒衣物较多使用竹杆晾晒.天下雨了,此时横置着的晾衣杆一下子便被淋湿(因为它与雨线垂直).但如果晾衣杆是竖置的话,那它就不易被淋湿了(因为它与雨线平行,并以论文范文作示范说明).自然引出结论：当载流导体垂直于磁感应强度的方向放置时(90度),导体所受到的电磁力最大,当其平行放置时(0度)不受力.
2、灵活采用多媒体教学.教学有时候是无趣的、枯燥的,这时可以利用多媒体课件教学激发学生的学习兴趣,突破教学难关,弥补教学实验的不足.多媒体可以配声音,动画,既形象又生动,学生容易产生兴趣.
四、教学和实验相结合,提高学生的感性认识
实验是最直接的老师,对于“电”这个摸不着,看不见的特殊物质,只有实验才能让学生真正了解它.所以讲解完一个知识点后,可以安排相关的实验——趁热打铁,这样让学生在实验中巩固所学知识,学会在实践中发现问题,解决问题,而且培养学生的动手能力,真正做到手脑并用.实验后学生对知识的理解和记忆都会有很大的提高.
总之,教学没有固定的模式和方法.在办学市场化下,需要培养的是“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的人才.通过学习《电工基础》,必须使学生掌握电工专业基础知识和技能,并形成正确的学习方法和职业态度,具备运用所学知识解决实际问题的能力,以适应新形势下社会发展对技术工人的职业要求.正所谓：万丈高楼平地起,基础是相当重要的.作为教师,只有在教学中不断总结经验,结合实际课程的特点,多思考,多探索,才能寻找到最佳的教学方法和教学形式,也才能让我们的学生掌握牢固的知识和技能,为将来的就业打好基础！
总结：本文是一篇学生教学论文范文，可作为选题参考。
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