有关情景教学在农村高中英语教学中的运用毕业论文写作资料-论文写作网

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情景教学论文范文

随着新课改的不断深入,目前农村高中英语教学取得了一定的成绩,但也存在着不少问题和不足,特别是在当前以应试教育为主要目标的现状下,教师运用情景教学融入到课堂中的情况相对较少.现阶段农村高中由于自身条件有限,师资力量较弱,英语教师队伍未吸收新鲜血液,英语教师年龄偏大,知识结构老化,很多教师只是凭着自己的经验进行教学,英语教学的教学方法和手段比较单一,教师在课堂教学中往往只是起着一个指导者的角色作用,单纯地指导学生怎样学习英语语法、记忆英语单词、听英语听力、做阅读理解、写英语作文.这种教学方法使高中英语学习变得枯燥无味,使得学生对英语学习提不起兴趣,这样的教学方法已经不能适应高中阶段英语学习的要求,且很难在实际教学过程中取得很好的成效.

情境教学法:出纳情景教学01-建立日记账

另外,农村高中英语老师,对情景教学法的认识不足,一般只注意基础知识,而忽略了情景教学法的重要性.实际课堂教学中,老师还只是重点解讲基本的语法、词汇和练习题,没有将教学重点转到如何提高学生语言动用能力上来,学生也多数是死记硬背,不能灵活运用.语言不仅仅是一种交流的工具,它还承载着特定的文化,所以,语习某一国的语言,我们有必要学习这一个国家的文化,了解它的文化背景.所以,在实际英语教学中,我们必须将培养学生英语语言能力和了解外国的语言文化相结合,这样,才能创造情景教学模式,进而提高学生的语言运用能力,提高教学效率.

2.情景教学法在农村高中英语教学中的作用

情景教学法能够有效克服教师在日常教学过程中的不足和缺陷,可以使知识变得直观、形象、生动,通过情景设计用形象和具体的例子,使学生与知识之间的距离拉近,让学生能够充分地了解英语教学的内容,使学生感官上得到满足,思维上得到启发,并激发学生对英语知识的学习兴趣,从而提高学生学习英语的积极性和主动性.教师可以设置不同的学习场景,通过多种途径,让学生更积极主动的学习和交流,进而提高应用能力.值得注意的一点是,在情景教学中,教师和学生都应该尽量多的用英语交流.

3.针对农村高中英语教学如何运用情景教学法

农村高中学生英语基础较差,水平参差不齐,学校能够提供给学生进行英语语言交流的机会和平台很少,所以,运用情景教学法对农村高中英语教学更是显得特别的重要.

农村高中英语教学中,我们应该充分挖掘高中英语教材,充分利用已有的资源,结合实际教学内容及教学目标,创设教学情景,通过图片及实物,或具体的学习故事,使学生与知识的距离变得更近,培养学生的学习兴趣,提高教学效率.另外,在科技和信息化高度发展的今天,教师可以更多地利用多媒体教学对教学内容进行情景设置,给予学生感官上的满足,从而提高学生的学习积极性.比如,教师在英语单词教学时,通过多媒体播放与单词相关的视频,通过视频教学与学生就视频中的单词运用进行互动交流,通过这样的方式加深学生对单词的理解运用,而不是死板的记忆单词,通过不同情景的模拟,加强了学生对词汇的运用训练,不断提高词汇的记忆速度,而且能够提高学生的实际交际能力.其次,教师可以在教学过程中,将一些复杂的英语教学内容变为简单易懂的教学情景,使学生便于理解掌握.比如,在进行语法教学时,教师可以通过让学生充当句子成分来创设相关情景,以游戏的方式激发学生的兴趣,使学生切身感受语法知识,从而提高英语水平.另外,在农村高中英语教学中,情景教学还应注意学生的实际生活环境.比如,在进行口语教学时,教师可以创设与学生校园生活相符合的情景,使用英语就生活中有趣的事情与学生进行交流,锻炼学生的口语表达能力.

4.结语

总而言之,情景教学法是一种较为活跃的教学方式,它适用于不同的教学环境,特别是农村高中英语教学中运用情景教学法,它通过英语教师在课堂上创设相应的情景活动,让学生在轻松的情景教学氛围中进行学习,使学生可以使用英语进行表达和交流,激发学生学习英语的积极性,并排除了农村高中英语教学中落后的教学方法和习惯,对提高农村高中英语教与学的质量都起着极大的作用,最终达到提升农村高中学生英语实际应用能力的目的.

参考文献

[1]刘桂莲.高中英语情境教学应用研究——我的教学实录[D].广西师范大学,2001.

[2]钱进.让英语课堂生动起来—— 中学英语情景教学四法[J].中学教学参考,2010(31):113.

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情境教学法引用文献: