有关艺术性导课设计激发学生学习兴趣毕业论文写作资料-论文写作网

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学生教学论文范文

1.导课设计——形式多样,艺术性导入新课
2.建立“资源库”,为艺术性导课奠定基础
3.坚持务实精神,为导课创造条件.
1.《生物学教学》华东师范大学出版社
2.全日制普通高级中学教材及教学参考书
3.《中学生物教学教法》高等教育出版社
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摘要：本文主要论述教学过程中,教师以什么样精神面貌,什么样的方式丰富教学内容,如何艺术性地进行教学策略设计,从而在教学过程中极大地调动学生学习兴趣

关键词：教学设计艺术导课激发兴趣

面向21世纪的教育改革,由“应试教育”向“素质教育”的转变中,没有一种教学策略能够适合所有的教学情况,有效的教学需要选择各种策略因素来达到不同的教学目标,最好的教学策略是在一定情况下达到特定目标的最有效的方法体系.这就要求教师转变教学观念,改革传统教学方法,明确教学目的和任务,关注学生学习兴趣和经验,精选教学必备的基础知识和基本技能,从而达到挖掘学生本身的智力因素,发挥学生的最大潜能,使学生的学习过程由“要我学”转变“我要学”“我会学”“我爱学”的目的,提高学生全面素质.艺术性导课教学是在多年教学实践中总结出的行之有效的教学方法之一.本人在多年的教学过程中对艺术性导入新课相关内容进行尝试和探讨,现总结如下：

1.导课设计——形式多样,艺术性导入新课

1．1故事式导课,生动有趣

生动有趣的故事,不但能活跃课堂气氛,而且能引发学生对本节内容的

极大兴趣.在学习“伴性遗传”一课时,设计如下故事导言：18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿在圣诞节前夕买了一件礼物（一双棕灰色的袜子）送给妈妈.妈妈看到后就对道尔顿说“你买的这双樱桃红色的袜子,让我怎么穿呢?”惊奇、疑惑不解的道尔顿对这件小事没有轻易放过,他经过认真的分析比较,发现他和弟弟的色觉与别人不同,原来自己和弟弟都是色盲.为什么呢?这就是马上要学习的伴性遗传的内容.一个简短而又情深意远的故事点明了教学主题.又如讲“神经调节”一课时,用三国演义中曹操的“望梅止渴”的故事引入新课,学生深感有趣,学习热情格外高涨,新课上的格外顺利、成功.

1．2启发式导课,开拓思维

组织一个启发性强的引言,以激发学生学习新知识的兴趣.例如,“细胞的呼吸”一节导言这样开始：先提问学生“光合作用过程中包括哪两个阶段?”,学生回答后教师进行总结并引出课题：“绿色植物通过光合作用,把光能转化为化学能储存在光合作用制造的有机物中,这些能量不断提供给植物生命活动的需要.那么,有机物中的化学能是怎样释放出来供植物进行生命活动呢?这就是我们今天要学习的细胞呼吸.”由此引出并板书课题,这不仅把新旧知识联系起来,而且对把握细胞呼吸的实质有很大的启发.

1．3悬念式导课,激发论文范文

用简短的语言,努力激发学生想知道、想弄清某一问题的论文范文然后引入

新课.如,我们每日吃的饭、菜（鸡鸭鱼肉等）,在体内是怎样进行变化的?分别到哪里去了?进而引出课题“论文范文动物体内三大营养物质的代谢”；再如讲“生物的变异”时,这样导入：常言道,龙生龙,凤生凤.种瓜得瓜,种豆得豆,这是遗传现象.一母生九子,九子各不同,这是怎么一回事?学生都想急于揭开这个谜底,这时导入新课——生物的变异,能激起学生的求知欲,从而牢牢抓住学生的注意力,为更好地完成教学任务创造了有利条件.

1．4警示式导课,引起关注

通过一开始上课,向学生介绍一些警示性的材料或观看影片等,起到警

示作用,从而引起极大的关注.在讲“细胞的分化癌变和衰老”一课前,可这样介绍：癌症是当前医学上一个疑难问题,目前还没有药物可以彻底治疗该病症.我校癌症患者某人,从发现到生命结束只有短短的32天,癌症胜于猛虎,人人闻癌色变,我们今天将会学到癌的相关知识.人命关天,警钟拉响,学生都万分关注.再如,一上课先读一段资料：据科学家估计,目前地球上平均每天就有一个物种灭绝,环境污染、森林和草原受到破坏-------是导致物种灭绝的直接原因------为了挽救物种,为了挽救人类,我们只有行动起来保护我们的生存环境.接着板书“环境保护”.这样,警示的结果就把学生的注意力全部转到课本上.

1．5演示式导课,直观易懂

演示的形式多样,实验、挂图、模型、标本、插图、图表等教学手段都比较直观,学生听得见、看得到、感受得到,能很好地“挤掉”学生的分心因素,“抓住”学生听课的注意力.在讲“内环境”一节时,若先用图解教学,把血液、组织液和淋巴三者关系形象化,可以化难为易,化复杂为简单.再如,“DNA的结构及复制”的内容十分抽象、难懂,可以先把模型摆出,让学生先观察其结构、组成,再边指导边讲解,不仅降低了教学难度,也提高了学生学习的兴趣.实验的演示就更能提高学生的兴趣,增强教学的效果.

1．6比喻式导课,形象贴切

恰到好处的比喻能把枯燥的生物知识生动有趣地传给学生.例如对光合

作用的复习课时,向学生发问：食品厂生产食品一般需要什么?同学们积极发言后教师接着讲：生产需要动力、车间、机器和原料等.那么,我们可以把绿叶比作“绿色工厂”,它的车间是叶肉细胞,“机器”是叶绿体,“动力”是光,“原料”是二氧化碳和水,“产品”是淀粉.这样,学生对叶肉细胞、叶绿体、光、水、二氧化碳、淀粉和氧的作用及地位就比较清楚,把抽象的问题形象化了,同时增添了趣味性.再如,讲细胞的结构时,把细胞比喻成蛋,蛋壳比作细胞壁,蛋壳与蛋清之间的膜比作细胞膜,蛋清比作细胞质,蛋黄比作细胞核.这样作比较,学生感到有趣又易于理解和记忆.

2.建立“资源库”,为艺术性导课奠定基础

教师要切切实实导好新课,就必须多方搜集、认真筛选、精细加工、分类储存,建立自己的“资源宝库”,做到“有的放矢”、“取之不尽、用之不竭”.

“资源宝库”来源于文字资料、图表资料、音像资料、课件资料.积累的方式有多种.

2．1、整储式.把见到的、读到的有价值的资料完整地储存下来.这种方式适用于信息量较大、较丰富、集中的资料,如教学参考书、习题汇编类资料、优秀课件、软件等.

2．2、摘抄式.就是从所见到的材料中“提要钩玄”,把自己认为有价值的内容摘记下来.它有两种主要方式：一是卡片式.卡片式是最常用的积累资料的方式.其方法是将有关内容摘要记录在事先准备好的积累资料,使用起来简便灵活.二是笔记式.即用一个专门的本子或电脑文件夹摘记有关内容.做笔记和做卡片有相同之处,都是对有关内容的摘录,不同的是笔记的容量较大,可以比较系统地、详细地记下看到的内容,保管也很方便.用笔记积累资料,最好编个目录,以减少翻阅的麻烦.

2．3、剪辑式.即将有关内容从书籍、报纸、杂志上裁剪或下载下来,编辑在一起.为了防止散失,可用专门的本子或文件夹,将剪辑的材料分门别类地粘贴上去.