《小学数学课堂教学中学生主体地位的体现》
本文是关于数学和中学生方面毕业论文的格式范文跟课堂教学相关专升本毕业论文范文.
摘 要：在新课程标准下课堂教学的最大变化就是学生成为了课堂的主体,课堂活动是一种学生探索知识的过程,所以,在新课程标准下学生的自主学习能力得到了提升,主动参与精神有了很大的改观,真正成为了以生为本的高效课堂.在小学数学的课堂教学过程中教师要从学生的实际出发,彰显学生的主体地位,打造新的小学数学课堂,以提高数学课堂的质量和效率.
关键词：小学数学课堂教学主体作用
在新课程标准的要求下学生成为课堂活动的主体,这就要求学生必须改变传统的被动听讲的局面,进而,能够积极主动的参与课堂活动,以充分发挥学生的主体地位.为此,教师在课堂教学过程中起引导的作用,教师需要转变传统的满堂灌的授课方式,对教学方法做出调整,给学生自由学习、主动探究的空间,使学生能够亲历知识的产生和发现的过程,从而能够激發学生的学习热情.新课程标准下的教学理念使学生的学习由被动变为主动,极大的调动了学生学习的积极性,使学生成为课堂学习的主人,有效的提高了教学效率.在小学数学的课堂教学中教师要积极的进行改变,突出学生的主体地位,提高学生的学习,为更好的进行课堂教学奠定基础.
一、教师因时而变更新教学理念
随着课程改革的不断深入,越来越多的教师认识到新课程教学理念的优越性,在教学过程中积极的加以应用.新课程教学理念不仅能够激发学生的学习兴趣,也调动了学生学习的积极性,有效的提高了课堂效率.作为一名小学数学教师,要不断的接受新理念,在教学过程中主动创新教学方法,以更好服务于学生的学习.
1.遵循教育规律,符合学生认知.现代教育理念认为,在学习过程中学生是学习的主动者,如何激发学生的学习积极性是影响学生学习的关键因素.一直以来,在我国的传统教育中把学生学习的重点放在了成绩和分数上,人们普遍的是看重的学习的结果,而对于学习过程不注重,这其实是一种舍本逐末的做法,严重的忽视了学生认知规律,影响学生的综合素质的发展.而新课程理念下,学生在体验式、发现式、探究式的教学模式下进行课堂活动,不仅经历了知识产生的过程,也得到了相应的探究结果.因此,在这种教学模式下学生的积极性更高,思维也更容易被调动起来,在讨论、探究、质疑、总结、归纳的过程中获得新知,也符合获得知识的积累的过程.所以,小学数学教师在教学过程中应该运用教学新理念,使学生的学习符合认知规律,遵循教育规律.
2.加强师生之间的互动交流.教学过程是师生之间的一个交流互动的过程,有教师的讲解,有学生的理解;有教师的提问,有学生的反馈.在这种教学模式下,教师才能发现学生学习中的问题,有针对性的进行解决.不过,传统的教学模式下教师讲的多、说的多,教师成了课堂的主体.这与新课程理念是相背离的,在这种情况下学生基本没有什么活动,甚至对于教师的提问也没有反应,这肯定会影响教学效果,使课堂教学出现低效甚至无效的结果.所以,在新课程理念下学生成了课堂的主体,教学的核心是为了学生的学,学生必须要参与课堂活动,改变原有的学习方式和学习态度,积极参与到学生的过程中,只有这样才能充分发挥学生的主体地位,提升学生的学习能力和素质能力.
3.创设情境,激发学生学习热情.在小学数学的课堂教学过程中,要想激发学生的学习热情就要为学生创设相应的教学情境,让学生积极的参与进来.为此,教师要根据课程内容进行情境设置,要从学生的认知规律出发,紧密联系学生的生活实际,使学生从已有的经验和知识出发,以吸引学生的参与兴趣.数学知识本身具有较强的抽象性,有一定的学习难度,尤其是对于小学生来说逻辑思维能力较差,教师如果不结合学生的实际情况就会增加学生的学习难度.所以,教师要以生活中的知识为基础,把新知识融入到学生熟悉的、感兴趣的情境中,使学生在观察、讨论、推理、交流的过程中分析问题和解决问题,不断的提升数学能力.
二、创建新型的师生关系,使教学氛围和谐自然
1.新型师生关系促进了学生的学习.传统的教学模式下师生之间关系是一种类似的上下级关系,教师有教师的权威,学生在教师面前噤若寒蝉,当然,在这种关系下学生距离教师也很远,影响了学生的学习积极性,最终会影响学生的成绩.而在新课程理念下强调师生之间是一种平等的关系,教师公平的对待每一位学生,并且师生之间的关系也是平等的.学生尊重教师,教师也爱护学生,这样的师生关系是和谐的、的,教师用发展的眼光来看待学生,尊重学生的个体差异,对于不同层次的学生能够分层施教,采用多元化的方式来评价学生.在这样的新型师生关系中学生能够感到来自教师的关爱,会积极地参与到课堂教学过程中,主动去进行知识的探究,严格的按照教师的要求进行学习,真正的实现了亲其师信其道.
2.对于不同学生体现因材施教.在一个班级中每个学生由于受成长经历和家庭氛围的影响,往往会存在着个体差异.这个差异主要表现在学习能力和学习成绩上,教师要能够正视学生的这种差异,不要歧视成绩差的学生,要相信每一名学生都有其长处,从而对学生进行耐心的引导,静等花开,学生一定会学有所得.为了兼顾学生的差异性,教师在教学过程中要对于不同层次的学生设置不同的教学目标,也就是所谓的分层教学,把学生分成优、中、差三类,实施不同的教学要求和方案,这也就是真正的因材施教,是符合学生的发展规律的教学模式.不同层次的学生在这种氛围的课堂教学中都会有所收获,从而不断的提升自我,取得更大的进步.
在小学数学的课堂教学过程中,教师要运用新课程教学理念,调整教育教学方法,调动学生的课堂学习积极性.通过进行数学的课堂情境设置,激发学生自主学习的,让学生在体验、讨论、交流中有所得,成为课堂教学的主人,从而使小学数学课堂教学中的主体地位得以实现.
参考文献：
[1]刘晓云.在数学课堂教学中进行“研究性学习”的几点探索[J].赤峰教育学院学报,2001（6）.
[2]王志国,刘英.教师在课堂教学中主导作用的体现[J].黑龙江教育,2002（5）.
言而总之,该文是关于对不知道怎么写课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、数学和中学生本科毕业论文数学和中学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
数学和中学生引用文献:
[1] 数学和中学生在职开题报告范文 数学和中学生方面有关论文范文例文10000字
[2] 数学和中学生在职毕业论文范文 关于数学和中学生相关毕业论文格式范文3000字
[3] 数学和中学生在职开题报告范文 数学和中学生相关论文写作技巧范文2500字
