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五、高中化学资优生的培养研究论文提纲
摘要
Abstract
1 绪论
1-1 研究背景
1-1-1 国家发展对创新型人才的需求
1-1-2 当前高中化学资优生教育现状
1-2 研究现状
1-2-1 资优教育的研究现状
1-2-2 化学资优生培养的研究现状
1-3 研究目的和研究意义
1-3-1 研究目的
1-3-2 研究意义
1-4 研究内容和方法
1-4-1 研究内容
1-4-2 研究方法
2 本课题的相关理论探析
2-1 相关概念的分析与界定
2-1-1 “资优生”的来源分析
2-1-2 资优生的界定
2-1-3 化学资优生的界定
2-2 研究的理论基础
2-2-1 因材施教
2-2-2 自主学习理论
2-2-3 “三环天才”理论
3 高中化学资优生培养的策略建构
3-1 高中化学资优生培养的目标导向
3-2 高中化学资优生培养的内容载体
3-3 高中化学资优生培养的实施策略
3-3-1 拓展性内容的实施策略
3-3-2 研究性学习内容的实施策略
3-3-3 促进非智力因素发展的策略
4 高中化学资优生培养的实践研究过程
4-1 本实践研究的总体介绍
4-2 实践研究案例分析
4-2-1 拓展性内容的教学策略实施及案例分析
4-2-2 研究性学习内容的策略实施及案例分析
4-2-3 促进非智力因素发展的策略实施及案例分析
5 实践研究成果与分析
5-1 总体分析
5-1-1 显性成果——优异的成绩
5-1-2 隐性成果——能力、素质的提高
5-2 个案分析
6 结论、思考与建议
6-1 结论
6-2 思考
6-3 建议
注释
参考文献
附录1：高中化学资优生拓展性内容学案模板
附录2：校外研究性学习调查问卷学生答卷样例
附录3：个案访谈提纲
致谢
四、高中化学教学中实施德育教育的研究论文提纲范文
目录
摘要
Abstract
一、问题的提出
（一）良好社会风气的需要
（二）学生健康成长的保障
（三）学校全员育人的功能
（四）化学学科特点的体现
（五）三维课程目标的要求
二、文献综述
（一）学校德育教育综述
（二）高中化学教学中实施德育教育的综述
1- 高中化学教学中德育教育的目的和内容
2- 高中化学教学中实施德育教育研究的现状
（三）对相关研究的评价
三、研究的目的与任务
四、理论基础
（一）建构主义学习理论
（二）社会学习理论
1- 榜样的示范作用
2- 自我调节理论
3- 自我效能理论
五、高中化学教学中实施德育教育的策略研究
（一）以生为本，关注内在德育需要
（二）创设情境，营造积极德育氛围
（三）多角度、多途径挖掘德育素材
（四）注重学生的自主、合作、探究
（五）善于及时抓住适合的德育时机
（六）把握方法灵活适度、恰到好处
（七）努力提升教师自身的德育能力
1- 更新德育理念，不断加深德育理解
2- 提高自我修养，成为学生示范榜样
3- 构建和谐关系，搭建平台助生成长
4- 善于学习、惯于总结、勤于反思
六、高中化学教学中实施德育教育的实践研究
（一）高中化学资源中德育素材的层次
1- 促进学生个体性功能发展的德育素材
2- 促进学生社会性功能发展的德育素材
（二）高中化学教学中德育素材的挖掘
1- 教材中的德育素材
2- 教学中的德育素材
3- 其他途径中的德育素材
（三）高中化学教学中实施德育教育的案例
（四）高中化学教学中实施德育教育的实践效果
七、反思与展望
参考文献
致谢
三、高中化学校本课程开发理论探索和实践研究论文提纲格式范文模板
中文摘要
英文摘要
1- 序论
1-1 课题提出
1-2 研究意义
1-3 研究综述
1-4 研究的思路和方法
2- 基本概念和基本理论
2-1 基本概念
2-2 基本理论
3- 高中化学校本课程开发基本原理
3-1 高中化学校本课程开发目标
3-2 高中化学校本课程开发原则
3-3 高中化学校本课程开发内容
3-4 高中化学校本课程开发过程
4- 高中化学校本课程开发的条件
4-1 学校是高中化学校本课程开发的组织基础
4-2 化学教师是高中化学校本课程开发的主体
4-3 学生是高中化学校本课程开发的重要参与者和受益者
4-4 网络是高中化学校本课程开发的技术基础和资源条件
5- 高中化学校本课程实践研究
5-1 基本情况
5-2 实施过程
5-3 结果分析
5-4 案例分析
结束语
参考文献
致谢
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二、高中化学教学中“情景素材”的开发和应用论文提纲范文
前言
第一部分 “情景素材”的理论探究#
一、 设置“情景素材”的背景
二、 设置“情景素材”的意图
三、 设置“情景素材”的理论依据
(一) 建构主义学习理论的基本观点
(二) 建构主义学习理论与“情景素材”的设置
四、 “情景素材”的内涵及功能
(一) “情景素材”的内涵
(二) “情景素材”的功能
第二部分 “情景素材”开发的探索与实践
一、 “情景素材”应用于教学现状调查分析
二、 新教材提供的“情景素材”统计分析
(一) 从形式上分类
(二) 从内容上分类
三、 “情景素材”开发的必要性、可行性分析
(一) 必要性分析
(二) 可行性分析
四、 开发“情景素材”，建立情景素材库
(一) 开发“情景素材”的宗旨
(二) “情景素材”开发的来源
(三) 收集、整理情景素材，建立情景素材库
第三部分 “情景素材”应用的探索与实践
一、 “情景素材”应用教学模式的提出及意义
(一) 问题情境式教学模式的提出
(二) 问题情境式教学模式的意义
二、 问题情境式教学遵循的原则
三、 问题情境式教学的基本结构、活动程序及操作要领
(一) 基本结构
(二) 基本活动程序
(三) 操作要领
四、 问题情境式教学的具体实施
(一) 实施途径
(二) 具体实施应注意的问题
第四部分 问题情境式教学实例
第五部分 结论与思考
参考文献
附录一 中学化学教师教学中应用“情景素材”情况凋查表
附录二 中学生对教学中应用“情景素材”情况反馈信息表
附录三 全日制普通高级中学教材中情景素材分布统计表
附录四 全日制普通高级中学教材中情景素材分类统计表
致谢
一、高中化学作业现状的调查与实践研究论文提纲范文
摘要
Abstract
1 问题的提出
1-1 研究缘起
1-1-1 现代教育的诉求
1-1-2 化学课程改革的需求
1-1-3 学生个性发展的需要
1-2 国内外有关作业研究的现状
1-2-1 国外有关作业研究的现状
1-2-2 国内有关作业研究的现状
1-3 研究课题的确立
2 高中化学作业的理论概述
2-1 概念界定
2-1-1 作业
2-1-2 高中化学作业
2-1-3 作业的实效性
2-2 高中化学作业的理论基础
2-2-1 认知结构学习理论
2-2-2 建构主义理论
2-2-3 多元智能理论
2-2-4 人本主义学习理论
2-3 理论基础对化学作业的启示
2-3-1 认知结构学习理论对化学作业的启示
2-3-2 建构主义理论对化学作业的启示
2-3-3 多元智能理论对化学作业的启示
2-3-4 人本主义学习理论对化学作业的启示
3 高中化学作业的问卷调查
3-1 调查问卷的编制
3-1-1 调查问卷的内容
3-1-2 调查问卷的信度与效度
3-2 调查问卷的发放与回收
3-3 调查问卷的结果与分析
3-3-1 教师问卷结果与分析
3-3-2 学生问卷结果与分析
3-4 问卷调查结论
3-4-1 作业的认识
3-4-2 作业量
3-4-3 作业的形式
3-4-4 作业的批改
4 访谈与课堂观察
4-1 访谈调查
4-1-1 访谈调查的设计与实施
4-1-2 访谈调查结果
4-1-3 访谈调查结果分析
4-2 课堂观察调查
4-2-1 课堂观察法的设计与实施
4-2-2 课堂观察结果
4-2-3 课堂观察结果分析
5 提高化学作业实效性的几点建议
5-1 作业应控制在合理的范围内
5-1-1 合理的作业数量
5-1-2 适当的作业难度
5-2 作业设计应体现新课程理念
5-2-1 加强作业的生活化、社会化
5-2-2 增强作业的启发性、诱导性
5-2-3 体现作业的多样性、开放性、趣味性
5-2-4 考虑作业的实际性、层次性
5-3 作业评价应充满智慧
5-3-1 明确的批改
5-3-2 耐心的指点
5-3-3 真切的赞扬
5-3-4 智慧的交流
6 结论、问题、展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
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高中化学小引用文献:
[1] 高中化学小方面论文题目 高中化学小专业论文题目怎么拟
[2] 高中化学小方面论文参考文献 高中化学小核心期刊参考文献有哪些
[3] 高中化学小论文大纲 高中化学小论文提纲怎样写
