《小学高段语文阅读教学策略探究》
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摘 要：在小学语文中,包含着多种多样的教学内容,阅读就是其中之一.在小学语文试卷中,对学生阅读能力的考察题型分数占据着整张试卷分数的较大比重.由此可见,阅读教学十分的重要.小学语文教师有必要重视阅读教学,关注学生的阅读能力,实施多样化且针对性的策略,让学生更好地接受阅读.本文将以小学高段语文为例,谈一谈小学高段语文阅读教学策略.
关键词：小学高段语文;阅读教学;教学策略
阅读能力是学生需要具备的一种基本的素质,学生只有掌握了阅读能力,才能够更好地获取他人的经验、了解更多的信息,才能够更好地进行以后的语文学习,甚至是其他学科知识的学习.小学阶段正是学生培养阅读能力的关键时期.小学高段语文教师有必要不断地更新教学思想,对学生进行阅读教学,让学生因此获得更好地发展,使学生获得阅读能力的提升.
一、建立以学生为中心的教学模式
新课程改革下,教育的中心发生了转变,教师所实施的一切教学策略,都应该以满足学生的需求为主.因此,小学语文教师在实施阅读教学策略时,应该建立以学生为中心的教学模式.
如,笔者在进行阅读教学前,会充分地了解学生的认知水平、思维方式、知识结构,由此探究出符合学生的阅读教学内容,并据此进行教学的设计,让自己的教学能够更方便学生理解,从而满足学生的需求.如,兴趣是激发学生学习的原动力.笔者在教学的过程中会意识到兴趣的重要.在教学前,笔者会多多与学生沟通,了解学生的兴趣,明确学生的爱好,从而进行有效地阅读教学设计.在阅读教学的过程中,笔者会尽量的采取比较趣味性的语言,还会引入一些与阅读教学内容相关的笑话和小故事,让自己的课堂能够充满着趣味性,而学生则能够在这种课堂氛围的影响下,发掘出阅读学习的乐趣,以积极且主动地态度进行阅读学习,从而为学生阅读能力的提升奠定良好的基础.
总之,小学语文教师有必要根据教育改革的要求,在实施阅读教学的过程中,注重以学生为中心的教学模式的建立,以此使得学生所接受的教学能够更满足自己的需求、更符合自己的兴趣,从而提升学生学习主动性.
二、鼓励学生建立阅读合作小组
小学语文教师要想使阅读教学更为高效,除了让学生进行文章的深入探究外,还应该鼓励学生建立阅读合作小组,使学生能够在小组合作中更好地进行文章的阅读.
笔者在教学实践中就十分注重阅读合作小组的建立.如,在教授《少年闰土》这篇文章时,笔者在让学生进行完文章的自主性阅读后,就会向学生提问一下问题,让学生以此深入探究文章.当然,笔者会考虑到学生个体思维的有限性,会让学生自由组成阅读合作小组,让学生在小组内分析笔者的问题,探究本篇文章,通过讨论的方式,探讨出问题的最终答案.这种合作方式,能够让学生互相分享自己的意见和见解,使学生互相探讨对方看法的对错性,从而让学生更全面地探究出正确的答案.如,在平时教学的过程中,笔者会将学生合理地分成几个阅读合作小组,使学生能够以小组为单位利用闲余时间进行课外书籍的阅读,让学生能够在小组内互相激励和监督对方,使得小组内的每个成员都能够利用闲余时间进行积极地书籍的阅读.当然,笔者还会让学生互相在小组内进行课外书籍的分享和想法的表达,以此使得学生能够融入到良好的阅读气氛中,让学生更好更主动性的进行课外书籍的阅读.
总之,小学语文教师在进行阅读教学时,可以進行阅读合作小组的建立,让学生通过小组合作更好地探究知识,以此提升学生的学习水平.
三、优化语文阅读教学策略
阅读教学策略只有不断地更新,才能够使阅读教学永远保持效率性的特点.因此,小学语文教师有必要进行阅读教学策略的优化.使学生因此更好地进行语文知识的学习.
笔者在教学的过程中,就十分注重阅读教学策略的优化.如,在进行阅读教学时,如果笔者所教学的文章比较有意境,便会采用朗读教学法对学生进行教学.在教学的过程中,笔者会教授给学生朗读的技巧,让学生采用有效地朗读技巧,进行文章的一遍又一遍的朗读,让学生能够在不断地朗读的过程中,了解文章所展现的意境,更好地体会文章所展现的思想感情.如,当笔者所教授的文章涉及的角色人物过多时,笔者便会引导学生进行角色扮演.笔者会使学生明确文章的角色,自主扮演角色,使学生以扮演的方式,重现文章所展现的内容.通过这种方式,能够让学生更好地体会文章中所展现的每个角色的特点,使学生更好地剖析文章的深刻内涵,从而让学生的学习效果更好.总之,小学语文教师有必要注重教学策略的优化,通过实施创新性且科学的教学策略,让学生更好地学习文章,提升学生的阅读能力.
综上,小学语文教师应该承担起教师的职责,意识到阅读教学的重要性,重视阅读教学方法的创新,让学生所接受的阅读教学质量更高,使学生更好地进行文章的阅读,提升学生的阅读能力,为学生之后的学习和生活奠定较为坚实的基础.
参考文献
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教学策略和读书引用文献:
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